语文统编版（2024）一年级上册语文园地8 教案

课题语文园地八课时3活动分析“识字加油站”归类识记了4组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记6个生字，会写“厂、生”2个生字；“字词句运用”扩展积累12个词语并尝试写一句新年祝福的话；“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《风》；“口语交际”采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号。第三幅图，南瓜已经被运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图与人交流，能大胆说出自己的想法。“和大人一起读”编排的是一则《春节童谣》，通过和大人一起阅读，不仅能了解春节的风俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。教学目标1.认识“军、厂”等6个生字，会写“厂、生”2个生字。说说自己知道的其他职业。2.拓展积累6组熟字构成的新词。写一句新年祝福的话。3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。4.朗读和背诵古诗《风》。5.与人交流，能大胆说出自己的想法。6.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。教学重难点1.认识多种职业，感知职业和工作地方之间的从属关系，结合词语认识6个生字，会写“厂、生”2个字。2.通过读词语巩固会认的生字并积累词语。3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。教学过程第一课时【课时目标】1.认识“军、厂”等6个生字，会写“厂、生”2个生字。说说自己知道的其他职业。2.拓展积累6组熟字构成的新词。3.写一句新年祝福的话。【教学过程】一、识字加油站1.情境引入，趣味识字。导语：同学们，你们知道爸爸妈妈的职业是什么吗？他们的工作地点在哪里？如果让你来介绍爸爸妈妈的职业，你会怎么说呢？（1）学生畅所欲言，互相交流。（2）指生在全班发言。示例：我的爸爸是一名医生，他在医院工作。我的妈妈是一名护士，她的工作地点也在医院。过渡：经过交流，同学们知道了许多职业名称，现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！2.课件出示“识字加油站”内容。军队军人工厂工人医院医生超市收银员3.学生自由朗读“识字加油站”部分的词语和生字。（1）学生借助拼音识字，把词语、生字读准确。（2）引导学生发现4组的共同点：前面的词都是工作的地点，后面的词则是在这个地方工作的人的职业名称。4.课件集中出示“军队、军人、工厂、工人、医院、医生、超市、收银员”的相关图片，图片上标注名称和拼音，引导学生练读词语。（1）借助图片，大声读词语。读不准的字和词参照拼音读。（2）同桌合作，互读词语，引导学生给词语分类。5.拿出课前准备的生字卡片，开展小组合作学习。（1）自己逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的生字，可以向组长请教。（2）组长在小组内展开“开火车认字”预习，将同学认读不准的生字集中在一起。（3）小组内交流记忆生字和词语的方法。（4）小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。6.学生交流，说一说自己还知道哪些职业，并说出该职业相应的工作地点。7.指导书写“工”“厂”。（1）课件出示“工”“厂”的动漫笔顺，学生观察笔画顺序及其在田字格中的位置。（2）教师范写，边写边解说书写要点，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡回指导。（4）学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要点与之前的书写要求一致；再出示部分有突出问题的书写，如田字格位置不正确、书写笔画不到位，师生共议。（5）再次书写、展示。二、字词句运用1.读一读。（1）课件出示课本中的词语。果皮树皮加法办法回来回答许多不许到处四处花生生气（2）多种方式读词语。①学生自由练读。②同桌相互读，相互纠正读音。③分小组轮读，比一比谁读得又快又准。④教师指名读，其他同学认真听。（3）说说每组词语的意思。2.新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！（1）课件展示多张贺卡图片，让学生欣赏祝福语。（2）计划制作贺卡。师：新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，教师对学生的祝福语加以指导）（3）课件展示祝福语的格式。要在顶格写称呼，然后换一行空两格写上祝福的话，最后在右下角写上名字和日期。妈妈（称呼）：祝您新年快乐！天天开心！（祝福语）英英（名字）1月1日（日期）（4）学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。①介绍材料，并提示将制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持环境的卫生。②学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。③在贺卡上写祝福的话。将做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作过程。第二课时【课时目标】1.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。2.借助拼音朗读古诗，背诵古诗。【教学过程】一、书写提示1.课件分别展示“小、水”和“月、风”两组生字的动漫笔顺。2.结合泡泡框内文字，引导学生观察两组生字书写的区别。预设：“小”和“水”字都是按照“先中间后两边”的笔顺规则来写的；“月”和“风”都是按照“先外后内”的笔顺规则来写的。小结：汉字笔顺的基本规则是：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。3.学生自主描红，注意写字的姿势，教师巡回指导。书写时要求先看后写再对照。4.教师示范书写“小、水、月、风”四个字，并进行简单的指导。明确：“小”字的左点收笔时向右方提出锋，与右点形成呼应。“水”字左边横撇一笔写成，右边撇、捺分两笔来写。“月”字第一笔是竖撇，框内的两横不与横折钩相连。“风”字以撇起笔，里面是先撇再点。5.学生继续在课本或写字本上书写这四个字。二、日积月累1.谈话导入，激发兴趣。师：在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现美的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么。意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。2.讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？3.（按照诗句的顺序出示图画）你看到风了吗？你是如何看到它的？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在）过渡：在我们身边，到处都可以感受到风，它变化万千，有着丰富的感情。当它欢欣的时候，会轻轻抚摸我们的脸蛋，会送来翩飞的燕子；当它发怒的时候，它会引发海啸，将参天大树连根拔起。只要你细致观察，就能感受到风的存在。唐代有一位诗人李峤就有这么一双善于发现的眼睛，他为风写了一首诗，这就是我们今天要学习的《风》。4.学生自由练读，读准字音。（1）课件出示古诗《风》。［唐］李峤，。，。（2）去掉拼音读一读。（3）要读好古诗还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。解落/三秋/叶，能开/二月/花。过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜。5.图文结合，理解诗意。（1）（出示秋日落叶图）请你说说，你看到了什么？（生边看图边说）谁能用一句诗来描绘？（解落三秋叶。）对吗？一起来读读。（齐读）（2）（出示春日繁花图）从图中你知道了什么？你能用一句诗来表示吗？（能开二月花。）（3）（出示风浪图）你看到了什么？可以用哪句诗来说明？大家一起说。（过江千尺浪。）（4）（出示风吹竹林图）你感觉到了什么？诗中哪一句说的就是这番景象？（入竹万竿斜。）（5）（四图配诗齐现）我们一起来品读一番。（齐读）（6）为了更好地了解诗意，老师请来了小帮手，（出示注释）我们一起来读一读。【解落】吹落，散落。【解】解开，这里指吹。【三秋】秋季。一说指农历九月。【能】能够。【二月】农历二月，指春季。【过】经过。【斜】倾斜。6.诵读古诗。师：大家觉得这首古诗美吗？下面请女生美美地读一读古诗。（女生齐读）温暖的春风轻柔地吹过我们的发梢，舒服吗？下面再请男生舒舒服服地读一读。（男生齐读）炎热的夏天吹来习习凉风，舒服吗？（请第一、二组爽快地读一读）秋天漫步在街道，迎面吹来凉爽的风，凉快吗？（请第三、四组畅快地读一读）你们喜欢这风吗？我们一起欢喜地读一读。（全班齐读）7.读了这首诗，大家觉得诗人喜欢风吗？（喜欢。）他写这首诗就是想表达他对风的喜爱之情。（边说边板书）8.请你来当诗人李峤，为我们朗诵一番。我发现不少同学已经背得出来了，谁能带着喜欢之情背一背？（指生背诵，男女生比赛背，全班齐背）第三课时【课时目标】1.与人交流，能大胆说出自己的想法。2.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。【教学过程】一、明确交际要求1.看图说图意。（1）第一幅图。教师过渡：请同学们观察第一幅图，想想图上画的是谁在什么地方干什么。教师逐步提示，与学生互动交流：①用“又（）又（）”来说一说南瓜是怎样的。预设：又大又重的南瓜。②小兔看到这个南瓜之后的表情是怎样的？预设：小兔看到这个南瓜之后是疑惑的，发愁的。③如果你是这只小兔，看到这只又大又重的南瓜，你会有什么疑惑，你会发愁什么？预设1：南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？预设2：妈妈还等着我回家吃南瓜，我该怎么办？预设3：谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？教师总结：小兔站在南瓜地里，看着又大又重的南瓜疑惑，发愁：南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？（2）第三幅图。继续观察第三幅图，最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？预设1：小兔把南瓜运回了家。预设2：妈妈好像在夸它是个好孩子。预设3：小兔子在给妈妈讲它是怎么把南瓜运回来的。3.把这三幅图连起来想一想：第二幅图上的这个问号是什么意思呢？小兔是用什么方法把大南瓜运回家的？二、全班交流1.小朋友开动脑筋来帮小兔想想办法，把这个又大又重的南瓜运回家吧！请你把自己想的办法用一两句话说给同桌听，同桌互相评价一下。提示：大胆说出自己的想法。教师可运用课件呈现搬运南瓜的方法，再指导学生用一两句话把自己想到的方法表述清楚。教师根据学生的回答点明不同的思考角度，以打开学生的思路。（1）教师根据南瓜的形状，联系生活，找到车轮与南瓜的相似点，把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。（2）教师引导学生回顾生活情景，借助某工具来搬运，如用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。（3）引导学生可以借助别人的力量：请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。2.教师总结方法，学生归类。寻找相似点；借助工具搬运；寻求朋友帮助。教师评价：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。三、和大人一起读1.听录音，猜节日。过渡：同学们喜欢童谣吗？今天，老师为大家带来了一首童谣，我想请同学们猜一猜，这首童谣写的是哪个节日？（1）课件出示《春节童谣》，播放朗读录音。（2）学生自由发言，教师相机板书：春节。2.看视频，说习俗。过渡：中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多准备，大家一起欣赏这个小视频，看看春节里人们要做些什么事情吧。（1）课件播放春节的来历视频动画。（2）指生回答问题。小结：同学们说得都很准确，看来大家都是生活中的有心人呢！3.自由读，读准字音。过渡：除了同学们提到的习俗之外，关于春节的习俗还有许多，大家赶快翻开课本，借助拼音自己试着读一读吧！（1）指名读，解决难字。（2）齐读，读通顺，接力读。4.说一说这首童谣中没读懂之处。预设：（1）腊八：春节前腊月的一个节日——腊八节，俗称“腊八”，即农历十二月初八。腊八节这天，一些地方有喝腊八粥的习俗。（2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很黏，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）传说灶王爷叫张生，家里很富有。张生的媳妇李氏很贤惠，但不能生育，被张生休了。李氏改嫁后勤俭持家，成了大财主。张生再婚的妻子，好吃懒做，坐吃山空，败尽家业，后来饿死了。张生也只能靠乞讨度日。当张生讨饭到李氏家中时，二人见面，张生羞愧难当，一头扎进灶坑里，被灶火烧死了。张生升天后向玉皇大帝认错。玉皇大帝赐给他“灶王”的封号，让他成为天地间的使者。作为玉皇大帝的耳目，张生每年腊月二十三都要打道回天宫，与玉皇大帝团聚，并汇报人间某家人一年中的所作所为。玉皇大帝根据张生奏报的情况，对这家人进行奖惩。岂知这位张生，自从当上灶王后，又好吃懒做、不务正业起来。人们信不过他，害怕他上天之后胡言乱语，便在他上天之日，摆上糖瓜来祭奠他。祭祀时，先将“上天言好事，下界保平安”的对联贴在灶王像两侧，用来提醒他要多为百姓说好话，办实事。至于用糖瓜做供品，是因为它又甜又黏，可用来糊住他的嘴：让他在尝到糖瓜的甜味时多说好话；如果他想打小报告说坏话，就让糖瓜黏住