人教版小学四年级下册音乐教案

第一课手挽手学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更4.掌握重音记号“＞ℽ,使其在音乐表现中强化感染力。第一课时1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手(××)。5.学唱第二部分：(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛）(2)听第二部分曲调范唱。(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。三、音乐知识：重音记号1.认识重音记号“＞ℽ：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。(1)找出歌曲中的重音记号。(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱1、2、第二课时聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。三、欣赏《祝你快乐》1.聆听乐曲。2.再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。四、聆听《彩桥架到台湾岛》1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？2.细听歌曲，讨论上述问题。3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，ⅆⅆ)5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，7.用热烈的情绪，表演这一片段。8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。第三课时学唱《阳光牵着我的手》。教学过程:一、组织教学二、《阳光牵着我的手》1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。(5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。9.充满活力地唱好歌曲。10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。三、结束2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。4.继续学吹竖笛。聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一)1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景?3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。2.师生交流所听乐曲的印象。(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。(2)典雅的宫廷小步舞曲。4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。5.“舞曲”体裁说明。学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习。(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。3.表演歌曲。4.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。音乐知识：3/8拍1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3．从3/4引入3/8拍。4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。1．复习“567”五音指法及乐曲《划小船》[见四(上)第七课教材]。(1)按本教材中的谱例，由教师示范，学生跟学，吹好“567”三音。(2)教师任意在“567”五音内变节奏变音型，让学生跟着学吹。(3)分小组由学生轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹。3．练习吹奏二声部长音[教材(一)谱例]，注意声音平稳持续、二声部和谐。(1)教师示范。(2)全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意十六分音符及附点音符节奏。(3)在熟练的前提下，可请一部分同学以新疆舞的动作表演“竖笛与新疆舞”。聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。聆听《新疆舞曲(第二号)》1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论——手鼓。：，1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?4．请大家谈谈：哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有4．学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经(1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班(2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄(3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切设问：农历五月初五是什么节?(端午节)在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)(1)设问：18世纪早期大致年份是哪一段?(2)创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游3．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。(放慢速度其效果是一样的。)设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势(教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?顺带介绍体裁(详见教材分析)。3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙2．师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)设问：歌中唱出哪些赞美的调句?(a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式(b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。(c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟，因(1)看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。(2)每人准备一张纸，边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己设问：“触景生情”这句成语怎样解释?设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。(1)复习力度记号。(2)按歌曲标的力度记号来演唱。(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱设问：森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?请你想像一下?3．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?试试你的耳朵灵敏度。欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……]设问：“茨黎花’的红色象征什么?(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。(2)讲解附点二分音符。设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·,在简谱中习惯都用X--来表示。(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲排队进入操场时播放什么乐曲?(合唱)。(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?(2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你的感受是一样的吗?要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。)(1)升旗——《国歌》，(2)广播操——《广播体操音乐》(3)眼保健操——《眼保健操音乐》(4)课间——歌曲《哦!十分钟》设问：谁能哼唱几句?2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活?2．欣赏《打字机》(管弦乐)。(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。)(2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调?请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成)3．议论问题(可以复听其中片段)。4．介绍作品创作的背景(请见教材分析)。5．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?3．在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“”设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜一颗太阳，能结出许多太阳来呢?设问：种出来的太阳，派什么用处?“种太阳”是孩子们的什么想法?歌曲的含义是什么?(1)听辨曲调中相同部分。教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，(2)学唱第一乐句。师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，即(学生)(老师)交换接唱(后2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿)。(3)学唱第二乐句。(4)在唱好第一、二乐句的基础上，自学第三、四乐句。(5)在教师指导下学唱第二乐段曲调。(6)完整地、流畅地、富有天真童心地演唱曲调。(1)朗诵歌词