中学推行课前预习精讲多练拓展提升模式实施意见

XXXX中学推行课前预习精讲多练拓展提升模式实施意见一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以深入实施素质教育、全面提高教育教学质量为目标，以培养学生自主学习的能力为重点，以学案为载体，以互助合作学习为基本模式，以构建自主学习机制为保障，按照自主学习与合作学习相结合、课内与课外相统一的原则，加强指导，深化研究，努力增强自主学习效果，不断提高教育教学质量。二、目标任务1、加强自主学习教育。使学生自主学习的意识明显增强，积极性、主动性显著提高，刻苦学习的意志品质和良好学习习惯基本形成。2、加强自主学习方法的指导与培养。举办学法指导讲座，开展学习经验交流，使学生能够自主制定学习计划，然后根据不同阶段和不同学科特点，采取针对性的学习方法。3、学案导学教学模式进一步推广。学案的导学效能进一步提高，课堂教学展示、合作探究更加规范有效，教的方式、学的方式发生根本性改变，课堂教学效益显著提高。4、开展课前预习精讲多练拓展提升模式研究。努力构建科学高效、切实可行、适应课内课外学习要求的自主学习模式。5、加强自主学习管理。加强制度建设，制定学习常规和管理常规，努力构建科学的管理评价机制，为自主学习的高效开展提供有力保障。6、加强学风建设。以学校文化建设为契机，狠抓学风建设，营造浓厚学习氛围，广泛开展学习竞赛、兴趣小组和各种实践活动，为自主学习的开展提供良好的环境保障。三、实施措施1、推行课前预习精讲多练拓展提升模式。模式的构建要以循环大课堂理念为指导，以落实自主学习为目标，以“预习导学(课前)精讲多练（课上）当堂训练”为基本框架，以学案为凭借，让学生通过课前自主学习，将教学中的基本问题解决在课前，课堂上集中精力解决重点问题和普遍性问题。学案是自主学习的载体，学案质量的高低决定着自主学习的效果。学案编写要符合五个方面的要求：一要规范，做到环节、步骤、内容统一；二要问题化，要将学习的内容提炼成问题，让学生带着问题去自学、讨论和交流，抓住重点，提高效率；三要体现指导性，引导学生对相关的旧知识、旧技能进行必要回顾，奠定学习的基础，同时对重点难点问题给予思路上的提示和方法上的指导；四要体现探究性，要启发学生对知识的来龙去脉、前后联系、功能作用、规律方法等进行多角度、深层次的思考，提高学习的水平。五要发挥集体力量，强化集体备课，保障新授课学案使用量达到总课时数的30%以上。2、课堂中实现精讲多练课堂是孩子的课堂，教师要尽量少讲、精讲。要让孩子有充分的时间去观察、去发现、去思考。“精讲”就是精心设计每课的教学目标，教学过程，教学手段，教学方法，使学生在教师的精心引导下，对所学内容产生浓厚的兴趣，从而达到学生乐学好学的教学效果。“精讲”不是越少讲越好，而是要讲在关键处，力用在刀刃上。教学重难点要讲深讲透，使学生明白“我这节课应该学会什么，我学会了什么”。导入新课要“精彩”。良好的开端是成功的一半。导入新课是一堂课的重要环节，精心设计开头，不仅能把学生的注意力一下子集中起来，还能形成积极有效的互动，促进课堂教学的动态生成。突出重点要“精准”。许多教师在讲课时，生怕漏掉问题，巨细都要涉及，处处是重点，结果又无重点，学生并不知道一堂课的目标究竟是什么。教师在上课之前一定要心中有数，准确把握住教学知识的重难点，突出重点，围绕重点展开教学活动。突出重点要“精准”，要求教师要花大气力，对教学过程做全面、综合的考虑，对教材和学生做精深的研究。一方面，娴熟地驾驭和运用教材为讲和练做准备。教学重点的确立不是信手拈来、随心所欲，而是在对宏观和微观的正确把握中确定的。另一方面，要研究学生，摸清学生的知识基础、认识能力、学习态度、对新知识的需求等情况。课堂上的所讲所练要有针对性，使学生的原有知识得到发展提高。可以说，讲的越精，教师的研究越深。突出重点要“精准”，教师就要力避繁琐，不做无用功，做到学生自学能会的不讲，讨论能明白的不讲，点拨能懂的不多讲，训练能解决的不多讲。要讲关键、讲难点、讲思路、讲方法。教师语言要“精炼”。做到这一点并非简单少讲就行，而是要讲的简洁明了。教师的讲授越少，语言就越应是精炼的。只有准确、简要、有力度、有美感、合乎逻辑的高质量语言，才适合精讲的需要。所以教师要精心雕凿自己的语言，仔细推敲，去粗取精，既为学生树立语言表达的典范，也避免无谓地占用学生的训练时间。新课程改革提倡“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式，反对教师的话语霸权。教师的语言要起到穿针引线、画龙点睛的作用。在课堂上教师必须根据教学目标和教学内容，该引的要引，该问的要问，该点的要点，该讲的要讲，要正确把握好这个“度”，发挥好教师和学生两方面的主动性和创造性。数学教学中讲究语言的科学性、严谨性、逻辑性，是有效地讲，高效地讲，讲在点子上，讲到关键处。“精讲”还要体现启发性、趣味性、灵活性，要能够深入学生心田，点拨学生思维，敞亮学生视野。正像鲁迅说的那样：“用最简练的语言表现最丰富的内容。”“多练”就是在教师精心设计的多种多样的练习中，帮助学生通过各种练习学懂、学会、学透各种知识。学习的过程是学生不断领悟的过程。只有通过多次的基本练习，得到初步掌握；再通过拓宽，加深达到“举一反三”；然后通过变型练习，达到触类旁通。练习形式要多变。穿插进了一些趣味性练习，使学生始终能以高昂饱满的精神状态去学习。练习内容要多样。全体学生能熟练完成的基本练习，大部分学生能完成的拓展练习，学有余力的学生能完成开放性练习，练习设计应尽量做到全方位、多角度。在练习中穿插进本节的知识点，在应用中进一步明确、巩固本节的知识点。3.拓展提升，学以致用。练习评价要多角度。不是练习全都做对了就是好学生，教师应该善于发现学生在练习过程中所表现出来的闪光点，及时恰当地给予表扬，激励学生不断地去探索、去发现。对于学生在练习中所表现出来的创新求异思维，教师不能讥讽挖苦，而应该予以肯定，引导他们不断发展这种思维特长；对于没有完成练习的学生，教师也要在学习精神、态度等方面给予激励，不能使学生在内心中产生自卑心理。精讲与多练是互为依托的辨证整体，精讲的目的是为了多练，一堂课的教学目标最终要在多练中得以实现，如果训练没有达到预期目标，精讲得再好，也是不成功的一课。“精讲多练，讲练结合”，以学生为主体、教师为主导，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。学生在课堂学习中抓住了重点和关键，集中注意力进行思考，有利于培养能力，有利于提高课堂教学的效果。4.加强自主学习，改进自主学习方法。一是开展学法指导。分析研究新教学模式对学习常规的影响，对学习计划、预习、听课、笔记、作业、讨论、反思等进行系统指导，对如何使用学案、如何进行课堂展示、如何合作探究，进行专门指导，对晨读、晚自习、双休日、假期，学什么，怎么学，进行具体指导，使学生学会科学分配和充分利用课余时间，自觉加强薄弱学科的学习，提高学习效率。要不断改进指导方式，充分利用班会、专题讲座、课堂渗透、讨论会等方式，保证指导效果。二是实施典型引导。要有目的的培养自主学习典型，树立自主学习标兵。通过经验介绍、结对帮扶等措施，充分发挥典型的带动引领作用。三是加强个别指导。深入掌握学生实际，善于发现学习中的问题，及时进行面对面指导，针对不同类型学生特点，分类进行个别指导。四是反思引导。以单元、期中、期末阶段性考试成绩分析为依据，做好学生自主学习、教师指导管理等方面的反思，不断改进学习和管理方式。五是建立学习答疑制度。晚自习、双休日、假期等自主学习时间，各学科都要安排答疑教师，及时帮助学生解决学习过程中遇到的各种困惑，确保自主学习活动顺利进行。5、严格落实作业检查制度。①每天任课教师在小组长检查后要对全班作业进行检查，及时点评反馈完成情况。②双休日、节假日学生返校后任课教师要在第一时间内检查学习情况。③寒暑假实行作业送批制，即每10天，小组长将本小组作业收齐后送学校办公室，任课教师负责接收批改，并及时记录批改情况。在下一次收送作业时，将上次作业情况反馈到各成员，让其及时改正、调整完善学习。四、保证措施。1、充分认识加强学生自主学习的重要性和必要性。加强自主学习，提高自主学习能力是学生终身发展的需要。自主学习能力是未来社会基本的生存能力，自主学习是学生走上社会后的基本学习方式，让学生学会自主学习，对学生终生发展意义重大。加强自主学习，是新形势下提高教育教学质量的重要措施。针对当前课堂教学时间少、任务重的矛盾，要完成教学任务，必须充分利用课余时间进行自主学习。加强自主要学习，是深入落实课程方案，提高课程实施水平的要求。新课程要求学生自主探究、自主获取知识、自主分析问题解决问题，只有加强自主学习，才能实现新课程的目标要求。实施学案导学，要求学生必须在课前对学案进行充分的学习，课堂上的教学展示、合作探究才能顺利进行，先学后教、当堂训练的教学目标才能达成。2、开展自主学习教育活动，提高自主学习的积极性。针对学生自主学习过程中存在的提出问题，有计划的开展系列教育活动。一是理想教育活动，帮助学生树立学习目标，树立正确的学习动机，激发刻苦勤奋的学习兴趣；二是感恩教育活动，感恩父母，感恩老师及感恩社会，激发学生的学习动力；三是规范教育活动，制定学习常规，明确学习目的，开展专项训练，加强督查落实，规范学习行为。四是讨论交流活动，分析讨论自主学习与学习成绩的关系，自主学习能力与将来自身发展的关系，充分认识自主学习和被动接受学习的利与弊，克服学习的依赖性，增强主动性。五是加强班风学风建设，从剖析当前班风学风中存在的问题入手，开展班风学风集中整治活动，倡树自觉自主、团结合作、刻苦奋进的优良学风，为自主学习的开展创设良好氛围。3、完善自主学习常规管理。第一，把自主学习纳入学生学习常规。学校要加强自主学习研究，深刻把握自主学习的特点和规律，积极借鉴外地经验，结合本校实际，制定关于预习、自习、课堂各环节、作业、复习、周末、假期等方面，涵盖学习态度、方法目标要求的学习常规，进一步规范自主学习行为。第二，把自主学习指导纳入教师教学常规。一是纳入教学计划。统筹课上课下、双休日、节假日时间，科学规划教学安排，制定包括自主学习任务安排与指导的学期计划和周计划；二是纳入备课、作业和教学工作检查。要备仔细、备周末、备假期作业，要备学案、备自主学习指导、备作业、备检查，要教师收缴自主学习作业，认真做好批阅的反馈；三是纳入教学诊断分析。单元、期中、期末考试的质量分析，必须分析学生的自主学习状况，从学生自主学习的方式方法、积极主动性上找问题、查不足、定措施，要把自主学习情况纳入分析讲评内容，结合考试成绩，加强自主学习指导。第三，把自主学习管理纳入学校管理规范。班级要制定自主学习管理规则，对学习秩序、学习主动性、学习方法、学习效果、纪律要求等提出具体的要求。并对每个学生的自主学习情况定期进行考核，纳入学生综合素质评价，年级组和学校要制定自主学习管理与指导的考评办法，对仔细特别是周末和节假日学生自主学习情况进行认真