怎么进步英文写作课程设计

怎么进步英文写作课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握英文写作的基本结构，包括引言、正文和结论。

2.学生能掌握并运用英文写作中的常用句型和短语，提升句子的多样性和准确性。

3.学生能掌握并运用不同的写作策略，如描述、比较、因果分析等。

技能目标：

1.学生能够独立完成一篇主题明确的英文短文，内容连贯，条理清晰。

2.学生能够运用所学句型和短语，提升写作的准确性和流畅性。

3.学生能够通过自我评价和同伴评价，对写作进行修改和完善。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对英文写作的兴趣，增强自信心，形成自主学习写作的习惯。

2.培养学生良好的写作态度，注重文章质量，追求卓越。

3.培养学生通过英文写作表达个人观点和情感，增进跨文化沟通和理解。

本课程针对的学生特点为具有一定英文基础，但对写作技巧和策略掌握不足的初中生。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，鼓励学生积极参与，发挥主动性和创造性。课程设计将注重实践性，通过丰富多样的写作活动，帮助学生将所学知识转化为具体的学习成果，从而提高英文写作能力。

二、教学内容

本课程以《牛津初中英语》教材为基础，结合课程目标，组织以下教学内容：

1.英文写作基本结构：引言、正文、结论。

-教学大纲：通过分析范文，使学生理解并掌握各部分的功能和写作技巧。

2.常用句型和短语：

-教学大纲：选取教材中常见的句型和短语，让学生在实际语境中进行练习和应用。

3.写作策略：

-教学大纲：分别介绍描述、比较、因果分析等写作策略，结合教材实例，指导学生进行实践。

4.写作实践：

-教学大纲：根据课程进度，安排不同主题的写作练习，要求学生运用所学结构、句型和策略进行写作。

5.写作评价与修改：

-教学大纲：制定评价标准，指导学生进行自评和互评，培养他们发现和改正错误的能力。

教学内容安排和进度如下：

第一周：英文写作基本结构学习

第二周：常用句型和短语学习

第三周：写作策略学习

第四周：写作实践与评价

三、教学方法

本课程将采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高英文写作能力。

1.讲授法：

-教师通过讲解英文写作的基本知识、技巧和策略，为学生提供系统的知识框架。

-结合教材内容，以实例讲解写作方法，提高学生对写作规范的认识。

2.案例分析法：

-选择教材中的优秀范文，引导学生分析文章的结构、用词、句型等方面，从中汲取写作经验。

-对学生习作进行案例分析，指出优点和不足，促进相互学习和提高。

3.讨论法：

-针对特定主题或写作策略，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高思辨能力。

-通过讨论，培养学生协作学习的能力，激发创造力和想象力。

4.实践法：

-安排不同类型的写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作技能。

-鼓励学生多写、多练，形成自己的写作风格。

5.互动评价法：

-引导学生参与自评和互评，培养自我反思和批判性思维。

-制定评价标准，指导学生从多方面评价写作作品，提高评价能力。

6.情境教学法：

-创设真实的写作情境，让学生在情境中感受英文写作的实际应用，提高写作兴趣。

-结合教材内容，设计角色扮演、采访等情境，激发学生的写作灵感。

7.任务驱动法：

-设定明确的写作任务，指导学生分步骤完成，提高写作效率。

-通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力和自主学习意识。

在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，提高英文写作课程的教学效果。同时，注重教学方法的实际运用，使学生在实践中不断提高写作水平。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：

-评估学生在课堂上的参与程度、积极性和协作能力。

-通过观察学生在小组讨论、互动问答等环节的表现，给予及时的反馈和评价。

2.作业评估：

-设计与教材内容相关的写作作业，要求学生在课后完成。

-评估作业的完成质量，包括文章结构、用词、句型、语法等，给予评分和建议。

3.过程性评估：

-对学生在写作过程中的草稿、修改稿进行评估，关注学生的写作思路、策略运用和自我修正能力。

-提供个性化指导，帮助学生发现并改正错误，提高写作水平。

4.期中和期末考试：

-设定期中和期末考试，评估学生在一定时间内的写作能力。

-考试内容涵盖课程所学知识，包括写作结构、句型、策略等，以检验学生的综合运用能力。

5.自评和互评：

-引导学生参与自评，培养自我反思和评价能力。

-组织学生进行互评，提高学生的批判性思维和评价能力。

-将自评和互评结果作为评估学生写作能力的参考。

6.创新与实践评估：

-鼓励学生在写作中尝试创新，如运用独特的句型、丰富的词汇等。

-对学生的创新和实践进行评估，给予加分和表扬。

教学评估的注意事项：

-评估标准应明确，具有可操作性，以便学生了解评估要求。

-评估结果要及时反馈给学生，指导学生改进写作方法和技巧。

-教师应关注学生的个体差异，在评估时充分考虑到不同学生的学习需求和特点。

-评估应贯穿于整个教学过程，形成性评估与总结性评估相结合，全面反映学生的学习成果。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑到学生的实际情况和需求，本章节内容的教学安排如下：

1.教学进度：

-课程共分为四个阶段，每个阶段涵盖不同的教学内容。

-第一阶段：英文写作基本结构学习（1周）

-第二阶段：常用句型和短语学习（1周）

-第三阶段：写作策略学习（1周）

-第四阶段：写作实践与评价（1周）

2.教学时间：

-每周安排2课时，共计8课时。

-每课时45分钟，保证学生在课堂上有充足的时间进行学习、讨论和实践。

3.教学地点：

-课堂授课在学校的多媒体教室进行，便于教师使用多媒体设备展示教材内容和范文。

-写作实践和小组讨论可在教室或图书馆进行，为学生提供安静、舒适的学习环境。

4.学生作息时间：

-考虑到学生的作息时间，课程安排在上午或下午的课程时段，避免影响学生的休息时间。

5.学生兴趣爱好：

-在写作实践环节，鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行创作，激发学习热情。

-结合学生的兴趣爱好，设计相关写作任务，提高学生的学习积极