广东省三校2025届高二生物第一学期期末监测试题含解析

广东省三校2025届高二生物第一学期期末监测试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．皱粒豌豆编码淀粉分支酶的基因中插入了一段外来DNA序列，导致淀粉分支酶不能合成，而淀粉分支酶的缺乏又导致细胞内淀粉含量降低，游离蔗糖的含量升高。淀粉能吸水膨胀，蔗糖却不能。当豌豆成熟时，淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩。下列有关叙述错误的是（）A.淀粉分支酶基因中插入DNA序列属于基因突变B.与圆粒豌豆相比，皱粒豌豆的味道更甜C.组成淀粉、淀粉分支酶的单体分别是葡萄糖、氨基酸D.某豌豆植株发生该变异后，所结种子都为皱粒豌豆2．豌豆高茎对矮茎为显性。自然条件下，将纯种高茎与纯种矮茎间行种植，收获矮茎植株上所结的种子继续播种，长出的植株将表现为A.都是高茎 B.都是矮茎C.1高茎：1矮茎 D.3高茎：1矮茎3．某实验室做了如图所示的实验研究，下列与实验相关的叙述正确的是()A.过程①导入的诱导基因使成纤维母细胞发生基因突变B.丙细胞既能持续分裂，又能分泌单一的抗体C.过程②属于动物细胞培养过程中的原代培养D.过程③④所用的培养基中都含有聚乙二醇4．下列有关生长素的叙述错误的是A.植物的不同器官对生长素的反应敏感程度不同B.同一植物器官对不同浓度的生长素的生理作用可能相同C.植物向光弯曲生长体现生长素作用的两重性D.生长素和赤霉素可以在同一个细胞中起作用5．在孟德尔基因分离定律发现过程中，“演绎—推理”过程指的是（）A.提出“生物的性状是由成对的遗传因子决定的”B.根据F2的性状分离比，提出“生物体产生配子时成对的遗传因子彼此分离”C.根据成对遗传因子分离的假说，推断出F2有三种基因型且比例为1∶2∶1D.根据成对遗传因子分离的假说，设计测交实验并推断测交后代会出现两种性状且比例为1∶16．如图表示一个离体传出神经元。该神经元在X位置受到适宜刺激，下列叙述错误的是A.X处受到适宜刺激，膜电位表现为内正外负 B.神经冲动会到达Y和Z处C.Z处会有神经递质释放 D.Y可与肌肉或腺体相连二、综合题：本大题共4小题7．（9分）某化工厂的污水池中含有一种有害的难以降解的有机化合物A，研究人员用化合物A、磷酸盐、镁盐以及微量元素配制的培养基，成功筛选到能高效降解化合物A的细菌（目的菌）。实验的主要步骤如下图所示。请分析回答下列问题。（1）培养基中加入化合物A的目的是_________________，这种培养基属于_________________培养基。（2）“目的菌”生长所需的氮源和碳源是来自培养基中的_________________。实验需要振荡，培养，由此推测“目的菌”的代谢类型是_________________。（3）在上述实验操作过程中，获得纯净“目的菌”的关键是_________________。（4）转为固体培养基时，常采用平板划线的方法进行接种，此过程中所用的接种工具是_________________，操作时采用_________________灭菌的方法。（5）实验结束后，使用过的培养基应该进行灭菌处理才能倒掉，这样做的目的是_________________。（6）某同学计划统计污水池中“目的菌”的总数，他选用10-4、10-5、10-6稀释液进行平板划线，每种稀释液都设置了3个培养皿。从设计实验的角度看，还应设置的一组对照实验是_________________，此对照实验的目的是__________________________________。8．（10分）图1为某湿地生态系统主要物种之间的食物关系，图2为某草原生态系统的食物网，图3表示该草原中能量流经蛇种群的示意图，其中①～⑦表示能量值。据图回答：（1）图1中表示生产者的物种是________（用图中的英文字母表示），该食物网中没有表示出来的生态系统组成成分还有________。（2）从空中俯瞰图1湿地生态系统，发现芦苇、菖蒲、碱茅等植物呈散乱、交错分布状态，从群落的结构角度看，这属于群落的________结构。这样的分布给该湿地生态系统增添了旅游观光等多方面的资源，体现了生物多样性的________价值。（3）图2中的草原生态系统曾经发生火灾，一段时间后才逐渐恢复，“野火烧不尽，春风吹又生”是对火灾过后草原生物群落发生的_______演替过程的真实写照。（4）图2中，假设鹰和蛇从每条食物链获得的能量相等，鹰种群增加的能量为60kJ，若不考虑其他变化的影响，则至少需要消耗草的能量是________kJ。（5）图2食物网中，鹰与蛇的关系是对应下图中的________（填标号）。（6）图3中⑦所对应的能量来自________同化的能量，字母c的含义是指________。9．（10分）为了解不同害虫防治策略对梨园土壤线虫的影响，科研人员将某梨园划分为三个区进行一年的实验研究。实验处理如下：常规区：频繁化学防治，喷施化学杀虫药剂9次；实验1区：农药减施防治，喷施化学杀虫药剂4次；实验2区：植物源药物减施防治，喷施药剂4次。（1）为调查土壤线虫数量以及种类，科研人员在梨园中__________选择若干取样点，采用__________法进行调查。（2）三个区线虫数量统计结果如图所示。该实验结果说明__________。（3）科研人员又根据线虫的生活习性和取食特点，将土壤线虫划分为4个营养类群，再根据调查得到的线虫种类，计算得到各营养类群的相对丰度如下表。0～20cm＞20cm常规区实验1区实验2区常规区实验1区实验2区食细菌线虫79.9280.0579.7177.4560.9466.39食真菌线虫6.546.337.452.692.562.59杂食-捕食线虫5.775.685.524.454.424.20植物寄生线虫7.777.947.3215.4132.0826.82①梨园中的细菌、真菌、线虫和植物等各种生物共同构成了__________，各种线虫在土壤中的分层现象，体现了群落的__________结构。②在0～20cm土层，各营养类群线虫相对丰度在3个区之间均无显著性差异，而在＞20cm土层，实验区__________，其余均无显著性差异，群落结构发生了改变。③土壤线虫食性多样化，使土壤生态系统营养结构更加复杂，这对提高生态系统的__________具有重要意义。（4）综合上述实验结果，在农药胁迫较重的土壤浅层，土壤线虫各营养类群均受到影响，导致不同处理间差异主要体现在土壤线虫__________上，而在农药胁迫相对较轻的土壤深层，由于__________线虫可能对农药更敏感，导致不同处理间差异主要体现线虫的相对丰度上。10．（10分）按要求回答下列问题。①蓝藻②酵母菌（真菌）③变形虫④松树⑤小麦⑥大肠杆菌⑦艾滋病病毒⑧肺炎双球菌（1）具有核膜的一组生物___________________（只填序号）。（2）含有核糖体，但无染色体的一组生物是_______________________（只填序号）。（3）能进行光合作用的生物是___________________________________（只填序号）。（4）⑤和⑥在细胞结构最根本的区别是前者______________________，⑥和⑦的区别是后者_______________，⑥、⑦、⑧三种生物都具有的结构或物质是_______________。（5）原核细胞和真核细胞的统一性表现在都具有相似的细胞结构，即__________。11．（15分）浅水湖泊养殖过程中，含N、P的无机盐含量增多，湖泊出现富营养化，驱动浅水湖泊从清水态向浑水态转换，如图1所示。科研人员进一步调查浅水湖泊从清水态向浑水态变化过程中营养化程度以及部分藻类生长状况（鱼鳞藻、脆杆藻为鱼的饵料，微囊藻是一种蓝藻，会产生有毒物质污染水体），形成曲线如图2所示。（1）图1中该湖泊从清水态向浑水态变化过程中植物的变化是_____。图2中当水体营养化程度处于_____时，更有利于能量流向对人类最有益的部分。与富营养化相比，贫营养化时浅水湖泊的生物多样性更_____。（2）单独培养微囊藻10天，科研人员将样液稀释100倍，再采用_____进行计数。观察到的计数室中细胞分布如图所示，则1L样液中，微囊藻的数量是_____个。（3）科研人员对放养在该生态系统中的草鱼的能量流动情况进行分析（养殖的草鱼除饲料外还以鱼鳞藻、脆杆藻为食），结果如表所示。(数字为能量值，单位是KJ/(cm2·a))鱼鳞藻、脆杆藻同化的能量草鱼摄入食物中的能量草鱼同化饲料中的能量草鱼粪便中的能量草鱼用于生长发育和繁殖的能量草鱼呼吸作用散失的能量150.657.82.673.821.2①放养草鱼提高了该生态系统的_____稳定性。②据表分析，草鱼粪便中的能量是_____KJ/(cm2·a))，从藻类到草鱼的能量传递效率为_____（保留一位小数）。③数据表明，在少投放饵料的情况下，鱼类大量吞食浮游植物，可以减轻_____。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、D【解析】基因是有遗传效应的DNA片段。基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。基因控制生物形状的途径：（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等；（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。【详解】A、插入的外来DNA序列虽然没有改变原DNA分子的基本结构（双螺旋结构），却使淀粉分支酶基因的碱基序列发生了改变，由于该变异发生于基因的内部，因此该变异属于基因突变，A正确；B、与圆粒豌豆相比，皱粒豌豆中游离的蔗糖含量更高，且蔗糖比淀粉更甜，因此皱粒豌豆味道更甜，B正确；C、淀粉属于多糖，其基本单位是葡萄糖，淀粉分支酶的化学本质是蛋白质，其基本组成单位是氨基酸，因此，组成淀粉、淀粉分支酶的单体分别是葡萄糖、氨基酸，C正确；D、豌豆植株发生该变异后，如果是杂合子，则所结种子不都为皱粒豌豆，D错误。故选D2、B【解析】豌豆在自然状态下是严格自花传粉、闭花授粉的，不会杂交，只能自交，所以隐性性状（矮茎）植株上获得F1的性状仍然是矮茎，B正确，ACD错误。故选B。3、B【解析】本题考查基因工程、动物细胞培养、动物细胞融合及单克隆抗体制备等过程，要求考生能利用所学知识分析过程图，明确图中的①是将目的基因导入受体动物细胞，②是干细胞培养过程中的增殖分化，③是诱导动物细胞融合，④是培养杂交细胞生产单克隆抗体，进而分析判断各选项。分析图形可知，图中过程①导入的诱导基因使成纤维母细胞发生基因重组，A错误；丙细胞由能无限增殖的甲细胞和能分泌特定抗体的乙细胞融合而成，因此丙细胞既能持续分裂，又能分泌单一的抗体，B正确；过程②为干细胞的增殖分化过程，属于动物细胞培养过程中的传代培养，C错误；过程③所用的培养基中含有聚乙二醇，过程④所用的培养基中不需要聚乙二醇，D错误。【点睛】易错知识点拨：

基因工程的实质是基因重组，即目的基因与受体细胞内的基因重新组合，不改变基因的种类；而基因突变是基因分子内部碱基对的增添、缺失或替换，基因突变必然会改变基因的种类。

原代培养是指第一次用培养瓶培养动物细胞，以后每次的更换培养瓶的培养均为传代培养，本题中干细胞向不同的方向分化形成不同类型的细胞，需要在培养液中添加不同的分化诱导因子，故应该是更换培养瓶以后的培养过程，故属于传代培养。4、C【解析】生长素的化学本质是吲哚乙酸，主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。【详解】A、植物的不同器官对生长素的反应敏感程度不同，如根较敏感，茎的敏感性较弱，A正确；B、根据生长素作用特点的曲线可知，同一植物器官对不同浓度的生长素的生理作用可能相同，B正确；C、植物向光弯曲生长只体现生长素的促进作用，未体现其两重性，C错误；D、生长素和赤霉素可以在同一个细胞中起作用，均可以促进细胞伸长，D正确。故选C。5、D【解析】孟德尔发现遗传定律用了假说-演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。其中假说内容：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在；（3）配子中的遗传因子成单存在；（4）受精时，雌雄配子随机结合，演绎是指根据假设内容推测测交实验的结果。【详解】A、生物性状由遗传因子决定属于假说内容，A错误；B、由F2出现了“3：1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离，这属于假说的内容，B错误；C、若F1产生配子时成对遗传因子分离，雌雄配子随机组成，则F2中三种基因个体比接近1：2：1，属于假说内容，C错误；D、演绎是根据假设内容推测测交实验的结果，即若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1，D正确。故选D。6、C【解析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成；神经元由细胞体和突起两部分组成，突起又分为树突和轴突，树突短而多，轴突长而少；传出神经又叫运动神经，把神经中枢产生的神经冲动传给效应器。据图分析，X为轴突的神经纤维、Y为轴突的末端、Z是树突。【详解】A、刺激X处，钠离子内流，导致膜电位转变为内正外负的动作电位，A正确；B、由于兴奋在神经元上的传递是双向的，所以刺激X处，神经冲动会达到Y和Z处，B正确；C、神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜（轴突末梢Y）释放，而Z处为树突（突触后膜），所以不会有神经递质释放，C错误；D、Y是轴突末梢，可与肌肉或腺体相连，形成效应器，D正确。故选C。二、综合题：本大题共4小题7、(1).筛选目的菌(2).选择(3).化合物A(4).异养需氧型(5).防止外来杂菌入侵(6).接种环(7).灼烧(8).防止造成环境污染(9).不接种的空白培养基(10).证明培养基制备过程中是否被杂菌污染【解析】（1）培养基中加入化合物A的目的是筛选出能分解A的目的菌，该培养基为选择培养基。（2）据该培养基成分分析，化合物A提供氮源和碳源。实验需要振荡培养，目的提供氧气，需要有机物A，故该细菌为异养需氧型。（3）获得纯净“目的菌”的关键是防止外来杂菌入侵，需要灭菌。（4）平板划线法所用的接种工具是接种环，操作时采用灼烧灭菌。（5）实验结束后，使用过培养基应该进行灭菌处理才能倒掉，这样做的目的是防止外来杂菌入侵，以获得纯净“目的菌”。（6）为了证明培养基制备过程中是否被杂菌污染，还要设置一组对照组：不接种的空白培养基，判断是否有杂菌生长。【点睛】本题考查微生物的培养与运用相关知识，意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用能力。8、①.B和F②.非生物的物质与能量（或非生物成分）和分解者③.水平④.直接⑤.次生演替⑥.8500⑦.①和②⑧.鼠和青蛙⑨.用于生长发育繁殖的能量（净同化量）【解析】生态系统的结构包括两部分。（1）生态系统的成分有：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者组成。（2）生态系统的营养结构：食物链和食物网。能量流动的特点是：单向流动，逐级递减。能量流动的途径是食物链和食物网。一个营养级中的能量只有10%∽20%的能量，被下一个营养级所利用。捕食：一种生物以另一种生物为食物；竞争：两种或两种以上的生物相互争夺资源和空间的竞争的结果，常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势，甚至死亡；寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表摄取寄主的养分，以维持生活；互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。动物的同化量等于摄入量减去粪便中的能量即粪便量，各级动物的同化量的去向包括呼吸作用的消耗和用于生长、发育与繁殖的能量。用于生长发育和繁殖的能量的去向包括流向下一营养级的能量、流向分解者的能量和未被利用的能量。题图分析，图1中B和F位于第一营养级，故图中生产者为B和F；图2中，食物网中含有4条食物链，草属于生产者，其他属于消费者；图3中，a表示蛇的摄入量，b表示蛇的同化量，c表示蛇用于自身生长、发育和繁殖的能量，d表示蛇的呼吸作用散失的能量，e表示分解者利用的能量。【详解】（1）图1中的生产者是B和F，食物网中含有的生物类群是生产者和捕食者，没有体现的成分是消费者和非生物的物质和能量。（2）群落的结构分为垂直结构与水平结构，其中水平结构是由于地形等因素形成的镶嵌分布现象，该生态系统芦苇、菖蒲、碱茅等植物呈散乱、交错分布，体现了群落的水平结构；旅游观光体现了生物多样性的直接价值。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”是对火灾过后草原生物群落发生的次生演替过程的真实写照。（4）图2中，共有四条食物链，假设鹰和蛇从每条食物链获得的能量相等，鹰种群增加的能量为60kJ，生态系统中的能量传递效率为10%~20%，若求得所需要草的最少量则需要用20%来计算，则至少需要消耗草的能量为2×20÷20%÷20%+20÷20%÷2÷20%÷20%+20÷20%÷2÷20%÷20%÷20%=8500kJ。（5）图2食物网中，鹰与蛇有共同的食物，且鹰以蛇为食，因此鹰与蛇的关系为捕食和竞争，对应与图中①和②。（6）图3表示该草原中能量流经蛇种群的示意图，其中⑦所对应的能量来自蛇的粪便，蛇的食物有青蛙和鼠，因此⑦所对应的能量来自青蛙和鼠同化的能量，结合分析可知，字母c的含义是指蛇用于自身生长发育繁殖的能量（净同化量）。【点睛】熟知生态系统的结构和功能是解答本题的关键，能正确分析图示的相关信息是解答本题的前提，掌握能量流动的特点及其种间关系的辨析是解答本题的另一关键。9、(1).随机(2).取样器取样（或“样方”）(3).在0~20cm土壤中，减施防治有利于线虫生存，植物源药剂防治效果优于农药防治；>20cm土壤中，不同措施对土壤线虫无显著影响(4).生物群落(5).垂直(6).食细菌线虫相对丰度下降，植物寄生线虫相对丰度升高(7).抵抗力稳定性（或“自我调节能力”）(8).数量(9).植物寄生【解析】1、一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵常用的是样方法，其步骤是确定调查对象→选取样方→计数→计算种群密度；活动能力大的动物常用标志重捕法，其步骤是确定调查对象→捕获并标志个体→重捕并计数→计算种群密度。2、样方法的注意点：①随机取样；②样方大小适中；③样方数量不易太少；④一般选易辨别的双子叶植物（叶脉一般网状）；⑤常用五点取样法和等距取样法。3、分析数据：在0～20cm的土层中三种处理方法中频繁化学防治可使线虫数量明显降低，而植物源药物减施防治线虫的数量最多；而＞20cm的土层不同措施对土壤线虫无显著影响。【详解】（1）许多土壤中的动物有较强的活动能力，且身体微小，所以进行土壤线虫数量以及种类的调查常用取样器取样的方法，取样时需要随机选择若干取样点。（2）分析数据，在0～20cm的土层中频繁化学防治，线虫数量明显降低，而植物源药物减施防治线虫的数量最多，所以得出结论：在0～20cm的土层中，减施防治有利于线虫生存，植物源药剂防治效果优于农药防治，而超过20cm的土壤中三种不同措施对土壤线虫无显著影响。（3）①同一地点全部的生物称为生物群落，不同生物在土壤中的分层现象体现了群落的垂直结构。②分析表格中的数据，在＞20cm土层中，实验区食细菌线虫相对丰度下降，植物寄生线虫相对丰度升高。③生物种类丰富有利于食物网复杂，生态系统营养结构越复杂，生态系统抵抗力的稳定性（或自我调节能力）越强。（4）从（2）结果看出在农药胁迫较重的土壤浅层，土壤线虫的数量明显下降，说明不同处理措施影响线虫各营养类群的差异主要体现在土壤线虫的数量上，而在农药胁迫相对较轻的土壤深层中，植物寄生线虫数量明显增加，说明其对农药更加敏感。【点睛】本题综合考查土壤小动物丰富度的调查，同时结合农药处理考查群落结构的知识，分析表格中的数据找到不同的地方得出结论。10、①.②③④⑤②.①⑥⑧③.①④⑤④.具有以核膜为界限的细胞核⑤.不具有细胞结构⑥.RNA（核酸）、蛋白质⑦.细胞膜细胞质【解析】①蓝藻是原核生物；②酵母菌（真菌）是真核生物；③变形虫是真核生物；④松树是真核生物；⑤小麦是真核生物；⑥大肠杆菌是原核生物；⑦艾滋病病毒是病毒；⑧肺炎双球菌是原核生物。【详解】（1）具有核膜即属于真核生物有②酵母菌、③变形虫、④松树、⑤小麦。（2）含有核糖体，但无染色体的生物即原核生物有①蓝藻、⑥大肠杆菌、⑧肺炎双球菌。（3）④松树、⑤小麦含有叶绿体可以进行光合作用，①蓝藻含有光合色素，可以进行光合作用。（4）⑤小麦是真核生物，⑥大肠杆菌是原核生物，二者的根本区别是前者具有以核膜为界限的细胞；⑥大肠杆菌是原核生物，⑦艾滋病病毒是病毒，二者的区别是后者无细胞结构。⑥、⑦、⑧三种生物都含有核酸和蛋白质。（5）原核细胞和真核细胞的统一性表现在都具有细胞膜、细胞质。【点睛】原核生物与真核生物的主要区别是有无核膜包被的细胞核；细胞生物与病毒的主要区别是有无细胞结构。11、（1）①.浮游植物逐渐增多，而沉水植物逐渐减少至消失②.中营养化③.高（2）①.血球计数板