2022年幼儿园说课稿大班6篇

2022年幼儿园说课稿大班6篇

幼儿园说课稿大班篇1

各位评委老师，大家好！

我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：

青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后，

花托上能结出雪白的绒白色的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛

在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花

轻盈地降落下来。

下面我就说说本次活动的设计方案：

一、教材分析

这是篇散文，篇幅短小，结构层次清晰分明，以第一人称来

写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了

解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩

子们对大自然夸姣生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。

结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和

了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。

根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、

知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：

1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情

地朗诵散文。

2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。

3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的漂亮，激发幼儿对生命

的热爱。

活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而

重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

二、说教法：

每一个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极

强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、

教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美

的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。活动的开

展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参预和学

习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》

中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”

的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法

引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，

从而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。

说学法:

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我

要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、

玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调

动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，让

孩子学得轻松，感兴趣。

活动准备：

1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

2、录音机、配乐散文录音带。

3、蒲公英头饰若干。

4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青

草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形一凋谢过程，结出

绒白色的球一风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬一雪白的绒毛轻盈

降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）

三、说过程

每一个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理

解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和

幼儿的接受能力，我把活动分成三部份完成。

第一部份：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。《纲要》明

确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、

鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈、体验语言交流的

乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部份

教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。

以神奇的语气告诉孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来

到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积

极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到

了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多漂亮

的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的

好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们

在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语

言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外

形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣

赏和学习散文的兴趣。

第二部份：欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻

句并学会有感情地朗诵散文。这一部份我分四个环节来完成：

（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语

言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公

英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢

什么？③蒲公英开着什么颜色的小花朵？④散文里说：“多么有

趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣？

（二）匡助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学

过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体

形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。

视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且肃静的环境中，

通过多媒体课件，更加形象的匡助幼儿理解散文中对蒲公英成长

过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。

听就是教师的语言启示、引导、暗示和示范。设计了提问：“散

文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”

在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮

助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体

会“轻盈的降落”。此时，我适时地启示引导孩子了解“蒲公英

的种子轻盈的降落是为了什么？”激发孩子对生命的热爱，陶冶

他们的情操感受到身边事物的夸姣。在示范朗诵时，教师配以情

境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿

的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿

充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中

自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的

方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状

态中。活动的重点在这也就水到渠成为了。

（三）突破活动的难点，理解什么是比喻句。教师采用的是

示范举例说明法，让孩子去讨论：①为什么说花托结出的种子像

雪白的绒毛似的球？②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过

孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把XXX比作XXX。在孩子

们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸红

得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后匡助孩子归

纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。“你觉得这篇

散文听起来怎么样？为什么优美呢？"（四）请孩子们戴上蒲公

英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵

散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的热爱。

在每一个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意

和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而

且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师

机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我赋予孩子们

更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动

学习中的自主性。

第三部份：延伸后续部份设计了两个活动：

1、绘画—“XX花”。

师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花

卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色采

的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。

2、仿编散文。

鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散

文的思路进行仿编。“XX上开着XX花，我最喜欢XX花。X

X花开着X色的花，多么XX的XX花，春风吹来，XX花好像

在XXXX,阳光照着，XX花好象XXX,蜜蜂（胡蝶、小鸟）

飞来，XX花说XXXXXX。"

散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格按

照教师规定的结构仿编。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之

处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！

幼儿园说课稿大班篇2

一、说教材：

大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类

提供了生存的条件，为人类创造了夸姣生活。现在春天到了，温

暖的太阳、淅沥的春雨、含糊的雾天~~一切都使孩子们感到新鲜，

前几天的雾天让孩子们对自然充满了疑惑。在幼儿对雾已经有了

初步的直观体验和了解后，孩子们对自然的探索兴趣更高了，结

合《纲要》中指出要在幼儿生活经验的基础上，匡助幼儿了解自

然、环境与人类生活的关系。于是进而开展《调皮的雾弟弟》这

一活动，从而让孩子进一步了解这些自然现象与人类生活的关

系。《调皮的雾弟弟》以故事的形式，让孩子在童趣盎然中自然

的感触到了大自然的奇妙，故事浅显、易于幼儿理解、接受，有

趣的情节画面能使幼儿进一步感知雾的特征，了解雾天给人们带

来的不便，丰富了幼儿对雾的经验，也提高了幼儿想象与表达经

验的能力。

二、说目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

《纲要》中提出的：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社

会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的

重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中

去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。本活动具体目标

为：

1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾

给日常生活带来的不便。

2、通过实践游戏，亲自体验〃雾茫茫看不清〃的感觉，知道

在雾天的时候我们要特殊注意安全。

重点：理解故事内容，感知雾的特征，了解雾给日常生活带

来的不便。知道在雾天的时候我们要特殊注意安全。

难点：了解雾给日常生活带来的不便

重点的确定上，我认为，既是语言就要让孩子理解故事的主

要内容，此活动的主要内容是一种自然现象，所以在了解了不方

便后一定要让孩子知道在生活中如何应对这种现象。

在难点的处理上，最好的就是让孩子有直接的体验，我们在

开展该活动时天时地利最好，否则就要看孩子之前对雾天的经验

和教学活动中幼儿对故事的理解及体验时的教具效果。

三、说准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环

境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标

和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

经验准备：对雾有初步的了解，知道〃雾〃就是接近地面的空

气中的水蒸气。由于接触较冷的地表,于是凝结成小水滴或者冰

晶，使能见度不足一公里，与云的区别只是雾较贴近地面。

环境准备：在有雾的天气最好，

材料准备：教学图片、创造雾天效果的眼罩

四、说活动过程：

第一环节：以猜谜语的方式引出今天的主题〃雾〃根据已有的

经验回顾雾是什么样的，激起幼J困雾的兴趣，并过渡引出故事。

可以说，此环节巩固了孩子已有知识，并使幼儿积极主动参预互

动，乐于表达已有的知识和经验，也为实现本次活动的重点做好

了铺垫

（一）谜语引题，回顾雾天的特征

1、今天，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它

是什么？〃像云不似云，像烟不似烟,风吹可飘动，日出始散开〃这

是什么？

2、你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的？（白茫茫、模

含糊糊，看不清晰等）

过渡：雾弟弟非常调皮，它时常溜到地上来玩，现在我们听

个故事《调皮的雾弟弟》

第二环节：这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了〃

以幼儿为主体，教师为主导〃的教学原则，在活动中充分发挥幼

儿的自主性、主动性，引导幼儿

自由斗胆表达。通过故事感知雾弟弟的〃调皮〃。并结合图片

让幼儿观察雾天的情形，丰富幼儿的经验，让孩子了解雾弟弟的

调皮给出行人们带来了许多的麻烦。并引导幼儿斗胆说出应对这

种现象的办法。

（二）雾弟弟很调皮：

1、结合挂图，讲述故事一至大家都生气的喊起来。

2、雾弟弟做了哪些调皮事？（在倾听后理解故事内容，知道

雾天造成哪些不方便）

雾天的时候，雾弟弟蒙上马路上的汽车，汽车会发生什么烦

恼？（马路上的汽车看不清晰）。

海上的轮船会不会碰到什么烦恼？（海上的轮船不知道往哪

儿开?）

路上的行人碰到什么烦恼？（路上的行人都像黑夜里一样）

3、雾天，出行真不方便，让我们帮他们想想办法吧。引导

幼儿结合日常生活斗胆的说出自己的想法。（启示性提问进行引

导，让幼儿斗胆说出自己的想法，活跃幼儿的思维，给幼儿创设

一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的

环境）

小朋友们真会动脑筋，这时候，太阳公公也听到喊声了，我

们继续来听下故事讲述故事至结尾

4、最后是谁带走了雾弟弟？（引导幼儿说出：〃太阳来了，

雾就消失〃的道理）

5、后来雾弟弟到天上变成为了什么？

6、太阳公公出来了，天气放晴了，我们看出去的东西是怎

样的？那马路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶？（知道雾消失

后生活中的现象都回到正常）

7、教师小结：是呀，雾给出行的人们带来不少的不方便，

汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速公路要关闭，所以在雾

天的时候我们出行也一定要特殊注意安全。

第三环节：以游戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清的

感觉。并以晴天和雾天的不同体验让孩子更深的体味到雾天能见

度降低，一定要注意安全。

在突破重、难点后，结合当代幼儿语言教育的整合观念，引

导幼儿把故事内容迁移到现实生活，让幼儿亲自体验从而萌发幼

儿关注自然和人类的关系，学会克服自然艰难更好的生活。

（三）游戏：开车

1、让孩子们在操场的白线里（当马路，地面设置一些障碍）

开车，让孩子们体味晴天的开车。

2、雾弟弟来了，幼儿分组戴上自制的眼罩，摹拟〃雾天开车

〃，游戏中如果碰到障碍就代表发生，住手游戏。

2、说说〃雾天开车〃是什么感觉？提醒幼儿雾天的时候我们

出行一定要特殊注意安全。

幼儿园说课稿大班篇3

一、说设计思路;

对于大班幼儿来说，I到10的数字都是认识的，但对对于

它们的相邻数不是很熟悉，如2的相邻数是1和3、3的相邻数

是2和4等等。为了学习10以内的相邻数，特设计了这次活动，

希翼幼儿对10以内数字有更加全面的了解。

二、说活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的

作用，根据纲要的要求，我把本次目标定位于；

1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念，掌握10以内

整数的相邻数。

2、在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系。

3、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互

动中学习数学。使幼儿在活动中体验合作游戏的快乐。

根据目标我把本次的重点定位于；能发现比一个数多1和少

1的数。难点；找出相邻数

三、说活动准备；

活动准备是为了完成具体活动的目标而服务的，本次活动我

做了以下准备工作；

K1-10的数字卡片。

2、动物房子图片，小动物图片（小狗、小猫、兔子、猴子、

狐狸）

3、空纸箱。

四、说教法与学法、

新《纲要》指出，幼儿园教育要“以游戏为基本活动，寓教

育于各项游戏活动之中。因此本节教学活动设计以游戏为主，通

过游戏引导幼儿在”玩“中学数字，”趣“中练数字，”乐“中

学计算，”赛“中增勇气，以趣味性的游戏激发幼儿学习数学的

兴趣，把数学知识融入游戏中，在游戏活动中培养了幼儿的合作

意识及合作能力。

五、说活动过程：

本次活动我大致分为四个部份（一）动物找邻居、（二）数字宝

宝找邻居（小朋友扮演数字宝宝）（三）游戏摸彩票（四）比赛

看谁找的快又准。具体流程如下：

（一）、情景导入，给小动物找邻居，给自己找邻居。

设计意图：通过情景导入，引出数字宝宝和小动物还有小朋

友一样也有邻居，数字宝宝的邻居也是挨它最近的数字。然后让

小朋友自己观察数字宝宝的邻居有几个？数字宝宝和它的邻居

有什么样的关系？培养幼儿善于发现和总结一些简单规律的数

学能力。）

（二）、数字宝宝找邻居

小朋友们扮演数字宝宝给自己找邻居。让小朋友直观的认识

数字宝宝的邻居。

（三）、游戏摸彩票

让小朋友在不看到排好数字的情况下，凭借自己的记忆以及

初步建立起来的抽象逻辑思维找到数字宝宝的邻居。难度适当加

大。

（四）、比赛看谁找得快又准

让所有小朋友都参预进来，老师举数字卡片，小朋友集中注

意迅速反应，找出数字的邻居。也是对整节课的再一次巩固练习。

六、说活动反思

上完了这节课我觉得有以下不足之处：

1、探索内容少了一些；

2、课堂组织能力欠缺，缺乏吸引孩子注意的小方法；

3、活动中没能很好的渗透语言能力的训练以及幼儿倾听能

力的培养；

4、教师缺乏对孩子的适时、适当鼓励，对孩子的评价的不

够准确、具体;

5、导入部份稍长，应适当缩短;

6、学具发放前没有给孩子作说明，造成部份孩子注意力转

移；

7、孩子操作的较少，没能很好的培养其自我纠错的能力。

幼儿园说课稿大班篇4

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形

象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处

于探索的状态。下面为大家分享了大班关于摆布的说课稿，希翼

对老师有匡助！

各位领导、各位老师:大家下午好，今天我说课的内容是大

班数学《区别摆布》，它是继中班数学《区别上下先后》又一个

空间概念的认识。下面我将从教什么、怎样教、为什么教，来展

开我今天的说课。

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、

发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即

“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”通过这两个教

育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向再也不是

注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探索、

解决问题的能力”。本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为

了更好

地激发幼儿参预活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教

于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中

感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”由此可见生

活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼

儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订

了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的摆布，分清自己的左边和

右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过

渡，其意识、能力还不是很强。于是本次活动的重点我确立为：

发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向

变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动准备:

活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活动我有场

地准备和实物准备

1、场地布置：在活动室的摆布挂上一些东西；

2、实物准备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：

本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理

解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识

激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下

学法让幼儿达到学习目的：

1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参预活动。

2、游戏法：游戏是幼儿最爱慕的活动，它能激发幼儿的学

习兴趣，在欢愉的气氛中参预、体验、感受学习生活中的数学知

识。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，

如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏

中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

3、多通道参预法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比

一比、想一想、说一说等多种感官的参预，让幼儿分清摆布。

六、说活动过程:

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活

动分为教学三部曲。即开始部份、基本部份和结束部份。

（一）开始部份：谜语导入

教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算

会写还会画，天天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。

【我们常说：兴趣是最好的老师，在一开始，我就为幼儿设

置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的好奇心调动

起来，为后面的探索活动奠定了基础。】

（二）基本部份。（分四个环节完成）

环节一分四步：第一步找出摆布手；第二步说出摆布手能

干的事；第三步师幼互动游戏我说你做；第四步幼幼互动将动物

进行摆布摆放。

［我从摆布手入手，引导孩子知道摆布手并说出右手会帮我

们做不少事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对摆布手的

掌握概念会比较容易，以此实现活动目标一，为下一环节认识身

体上的摆布部位做好铺垫，】

环节二、区别身体其他摆布部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边。

（以上三个环节的设计都为我的教学重点体现赋予了极大的

保障。）

环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？

2、相对站立，观察幼儿同时伸出摆布手时浮现的现象。

【设计意图：让数学于生活，最后又回归于生活。

以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

（三）结束部份。

请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟

随音乐走出教室。【结束部份其实也是一个检测部份，检测幼儿

对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

以上是我说课的全部内容，谢谢。

幼儿园说课稿大班篇5

一、说教材：

幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与

空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物

各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而

我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成

这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中时常接触

的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选

择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的

生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验

和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活

动，希翼孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参预操作的过程

中获得相关知识。

二、说教法与学法：

教育心理学认为：”学习者，同时开放多个感知通道，比只

开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为

了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用情景引入法，操

作法、游戏法、等教学方法；提问方式也将采用个别提问、和集

体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融

入学习，获得知识和经验。

俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥

之处敬请指正。

三、说目标：

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的”教育活动内容的选

择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和”教

育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原

则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水

平，制定了以下目标：

1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）

2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。（认知）

3、理解并能说出相邻数间多1或者少1的.关系。（认知）

4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵便性。（能力）

四、说重难点

活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1

和少lo

活动难点：用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。

五、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参预活动，我采用由易到难、

环环相扣的方法组织本次活动

六、说活动准备

1:幼儿用书、

2：教学图卡组（数字卡若干）

3：房子图十副七、说过程1、开始部份：通过情景让幼儿

找身边的朋友，初步理解”邻居“关系2、基本部份：

(1)”兴趣是幼儿学习最好的老师“，通过游戏请幼儿帮

数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从具体的物到抽

象的数的转换，告诉并匡助幼儿相邻数的定义

(2)幼儿自主探索10以内各数的相邻数(部份幼儿上前操

作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。

(3)复习10以内数的形成，”x添1就是x,x比x少1

“为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或者少1)的关系

打下基础。

(4)幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相

邻数间多1或者少1的关系。

(5)拓展部份为相邻数找共同的邻居。

3、结束部份：游戏中巩固对相邻数的认识八、教学反思结

合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数

的逻辑概念在具体的事物中理解。实现从具体的物到抽象的数的

转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探索，感知和形

成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，引导孩

子自己去发现：中间的数字比前面的数多1,比后面的数少1这

一规律。再者，以操作练习”找相邻数“，验证幼儿掌握学习内

容的同时也以个别指导的方式匡助个别幼儿理解相邻数的概念。

最后，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学

习数学由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。

幼儿园说课稿大班篇6

各位领导、老师，大家好。今天我将要执教《折纸》，下面

我从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈自己的课堂设计。

一、教材分析（说教材）

1、《折纸》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数

学（五年级上册）》第四单元第一课时。在此之前，学生在三年

级下册已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法及应

用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再认识、约分、

通分。这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。本节内容将为本

单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决分

数应用题打下基础。

2、课标指出“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和

已有的知识经验基础之上。”“教师要匡助他们在自主探索和合

作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”根据

课标的要求，结合教材的特点和学生的实际我制定了如下教学目

标：

(1)知识与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法，

并解决简单分数加减法的实际问题。

(2)方法与过程：通过直观的折纸操作活动，感受计算异

分母加减法的必要性，理解异分母分数加减法的算理。

(3)情感态度与价值观：渗透转化思想，培养迁移类