故宫博物馆说课稿部编版

故宫博物馆说课稿部编版一、说教材

（一）作用与地位

故宫博物馆作为中国古代宫廷建筑的代表，承载着丰富的历史文化价值，是中华民族的骄傲。《故宫博物馆》这篇课文，部编版安排在历史与社会课程中，旨在通过具体的实例让学生深入了解我国古代建筑艺术、宫廷文化以及历史变迁。故宫博物馆在课文中的作用在于，它不仅是一处历史遗址，更是一部活生生的历史教材，让学生在感受古代建筑魅力的同时，认识到历史与文化的传承。

（二）主要内容

本文主要介绍了故宫博物馆的地理位置、建筑特点、历史背景以及文化价值。全文共分为四个部分：第一部分概述故宫博物馆的地位与价值；第二部分详细介绍故宫的建筑布局与风格；第三部分阐述故宫的历史变迁；第四部分强调故宫博物馆在文物保护与传承文化方面的重要作用。

（三）教学建议

鉴于故宫博物馆丰富的历史文化内涵，教师在教学过程中应注重引导学生从多角度、多层次去认识故宫，激发学生对我国传统文化的兴趣。

二、说教学目标

（一）知识与技能

1.了解故宫博物馆的地理位置、建筑特点、历史背景和文化价值；

2.学会运用历史与社会知识，分析故宫博物馆在我国古代宫廷建筑中的地位；

3.能够通过观察、阅读、思考，对故宫博物馆的相关知识进行整合与表达。

（二）过程与方法

1.通过自主学习、合作探究，培养学生对历史与社会知识的探究能力；

2.利用多媒体教学手段，提高学生对故宫博物馆的认知兴趣；

3.通过课堂讨论，培养学生分析与表达观点的能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生对我国传统文化的认同感和自豪感；

2.培养学生热爱历史、尊重文化的情感；

3.激发学生对文物保护与传承的关注。

三、说教学重难点

（一）重点

1.故宫博物馆的地理位置、建筑特点、历史背景和文化价值；

2.分析故宫博物馆在我国古代宫廷建筑中的地位；

3.培养学生对历史与社会知识的探究能力。

（二）难点

1.对故宫建筑风格的深入理解；

2.对故宫历史变迁的掌握；

3.引导学生从多角度、多层次认识故宫博物馆的文化价值。

在教学过程中，教师应注重突出重点、突破难点，使学生能够全面、深入地了解故宫博物馆的历史与文化内涵。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动发现问题和解决问题。与传统的讲授法不同，我会设计一系列具有思考性的问题，如“故宫的建筑风格反映了哪些历史时期的审美特点？”或“故宫的布局如何体现了古代的宇宙观？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望，使他们在思考中学习。

（二）问答法

我将采用问答法来检验学生对知识的掌握情况。在课堂中，我会适时提问，鼓励学生积极回答，以此提高他们的课堂参与度和注意力。我的问答法与其他教师的区别在于，我不仅关注答案的正确与否，更注重学生思考的过程，鼓励他们表达自己的观点和见解。

（三）案例教学法

（四）比较教学法

比较故宫与其他国家或地区的宫殿建筑，让学生在对比中认识故宫的独特之处。例如，将故宫与法国的凡尔赛宫、俄罗斯的克里姆林宫等进行比较，分析各自的建筑特点和历史背景。

（五）情境教学法

利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生创设身临其境的学习情境，使他们在直观的视觉体验中感受故宫的壮丽与辉煌。

（六）板书设计

我的板书设计将突出重点，以清晰的逻辑关系展示故宫博物馆的相关知识。板书亮点在于：

1.使用不同颜色的粉笔，区分重点和难点内容；

2.采用图表、流程图等形式，直观展示故宫的建筑布局和历史变迁；

3.在板书过程中，适时与学生互动，让学生参与到板书的设计中来，增强他们的学习积极性。

五、说学法

（一）学情分析

在开展教学活动前，首先需要对学生的学情进行分析。考虑到本课的教学对象是中学生，他们在认知水平、学习兴趣和学习能力上具有一定的特点：

1.中学生的认知水平逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有一定的分析、综合和评价能力；

2.学生对我国传统文化和历史有一定的了解，但对故宫博物馆的详细信息可能知之甚少；

3.学生对新奇事物充满好奇，喜欢通过互动、合作等方式学习。

（二）学习方法

针对学生的学情，我采用了以下几种学习方法：

1.阅读法：鼓励学生在课前预习课文，了解故宫博物馆的基本知识。在课堂上，指导学生细读课文，关注重点信息，提高阅读理解能力。

2.练习法：通过设计练习题，让学生在解答过程中巩固所学知识。练习题包括填空、选择、简答等多种形式，旨在提高学生的知识运用能力。

3.探究学习法：引导学生以小组为单位，对故宫博物馆的某个方面进行深入研究，如建筑风格、历史变迁等。通过合作探究，培养学生的问题意识和团队协作能力。

4.实践学习法：组织学生参观当地的历史文化遗址，如博物馆、古建筑等，让学生在实践中感受传统文化的魅力，提高学习兴趣。

5.交流分享法：鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得和感悟，通过生生互动，拓宽视野，提高表达能力。

6.自主学习法：培养学生自主学习的能力，鼓励他们在课后通过网络、书籍等途径，深入了解故宫博物馆的相关知识。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用多媒体展示故宫的图片，让学生直观感受故宫的宏伟与古韵。

2.提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它在我国历史文化中有着怎样的地位？”

3.学生回答，教师总结并引入新课。

（二）自主学习

1.学生自主阅读课文，了解故宫博物馆的基本情况。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

（三）课堂讲解

1.教师详细讲解故宫博物馆的地理位置、建筑特点、历史背景和文化价值。

2.采用启发式教学，引导学生思考故宫建筑风格与历史变迁的关系。

（四）课堂讨论

1.教师提出讨论话题：“故宫博物馆在我国古代宫廷建筑中的地位与价值。”

2.学生分组讨论，形成观点。

3.各组代表发言，全班交流讨论。

（五）实践探究

1.学生以小组为单位，选择一个感兴趣的方向，如建筑风格、历史变迁等，进行深入研究。

2.教师提供相关资料，指导学生完成实践探究任务。

（六）课堂小结

1.教师引导学生总结本节课所学知识，强调重点。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

（七）课后作业

1.设计课后作业，包括填空、简答等题型，让学生巩固所学知识。

2.鼓励学生利用课后时间，通过阅读书籍、观看纪录片等方式，深入了解故宫博物馆。

（八）教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结优点与不足。

2.根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生主体性

我这样设置此课的原因之一是充分尊重学生的主体地位。通过启发式教学、自主学习和实践探究等环节，激发学生的学习兴趣，让他们在主动探究中掌握知识，提高学习能力。这种教学方式有助于培养学生的独立思考和问题解决能力，使他们在学习过程中始终保持积极性和主动性。

（二）突出历史文化教育

故宫博物馆作为我国古代宫廷建筑的代表，承载着丰富的历史文化内涵。我通过详细讲解、课堂讨论等形式，让学生深入了解故宫的历史背景和文化价值，以此增强他们对我国传统文化的认同感和自豪感。这样的课程设置有助于提高学生的历史文化素养，培养他们的爱国情怀。

（三）创新教学方法

在教学方法上，我采用了比较教学法、情境教学法等，旨在打破传统的讲授式教学，让学生在多元的教学环境中感受学习的乐趣。同时，通过实践探究和课后拓展，培养学生的动手能力和创新能力。

（四）注重知识与实践相结合

我将课堂知识与课后实践相结合，鼓励学生走进博物