第一单元第4课时 《6-10的认识和写法》（教案）2023-2024学年数学一年级上册 青岛版

第一单元第4课时《610的认识和写法》（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版在上一课时，我们认识了数字1到5，这节课我们将学习数字6到10的写法和认识。教学目标：1.让学生能够正确书写数字6到10。2.让学生能够认识数字6到10，并理解它们的大小关系。3.培养学生独立思考和合作学习的能力。教学难点与重点：重点：数字6到10的写法和认识。难点：数字6和9的写法，以及数字8和10的认读。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、数字卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会拿出一个装有6个苹果的篮子，然后问学生：“如果篮子里有6个苹果，那么如果再放一个苹果进去，篮子里会有几个苹果？”让学生思考并回答。二、新课内容展示（10分钟）1.我会在黑板上写下数字6，然后解释数字6的写法，接着我会写下数字7到10，并逐一解释它们的写法。三、例题讲解（10分钟）我会出一个例题：请在数字卡片中找出数字6和数字9，并把它们圈出来。我会让学生上台展示他们的答案，并解释为什么他们选择这两个数字。四、随堂练习（10分钟）我会让学生拿出练习本，然后我会出一个练习题：请写出数字6到10。我会让学生独立完成这个练习题，然后我会收上来进行检查。五、板书设计（5分钟）板书设计如下：数字6：六数字7：七数字8：八数字9：九数字10：十六、作业设计（5分钟）作业题目：请写出数字6到10，并圈出数字6和数字9。答案：数字6：六数字7：七数字8：八数字9：九数字10：十七、课后反思及拓展延伸（5分钟）在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了数字6到10的写法和认识。然后我会根据学生的掌握情况，进行相应的拓展延伸，比如教学生数字11到15的写法和认识。这就是我对于《610的认识和写法》的教学设计。重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。数字6和9的写法是一个难点，因为这两个数字在形状上很容易混淆。数字8和10的认读也是一个难点，因为它们的形状和读音与其他数字有所不同。我还需要关注学生对于数字6到10的大小关系的理解。对于数字6和9的写法，我会特别强调它们的形状区别。数字6是一个半圆上面加一个横，而数字9是一个圆上面加一个横。我会用粉笔在黑板上分别写下数字6和9，并让学生观察它们的形状。接着，我会让学生上台，尝试模仿我写下数字6和9，并纠正他们的错误。对于数字8和10的认读，我会通过不同的方法来帮助学生记忆。对于数字8，我会将它比作一个倒置的数字8，即一个圆上面加一个横。我会让学生想象这个数字像一个倒置的数字8，从而帮助他们记住它的形状和读音。对于数字10，我会将它与数字1进行联系，因为它们都只有一个横。我会让学生记住，数字10比数字1多一个圆。在教学过程中，我会特别强调数字6到10的大小关系。我会拿出数字卡片，一个一个地展示数字6到10，并让学生观察它们的大小。我会让学生明白，数字越大，它的形状也就越大。这样，学生就能够更好地理解和记忆数字6到10的大小关系。在作业设计中，我会特别关注学生对于数字6到10的写法和认识的掌握情况。我会设置一个练习题，让学生写出数字6到10，并圈出数字6和数字9。通过这个练习题，我可以检查学生是否正确掌握了数字6和9的写法。同时，我还会设置一个练习题，让学生读出数字6到10，并指出数字8和10。通过这个练习题，我可以检查学生是否正确掌握了数字8和10的认读。在课后反思及拓展延伸中，我会根据学生的掌握情况，进行相应的教学调整。如果大部分学生都能够正确掌握数字6到10的写法和认识，那么我会在下一节课中引入数字11到15的写法和认识。如果还有部分学生对于数字6到9的写法或者数字8和10的认读存在困难，那么我会在下一节课中重点复习这些内容，并采用更多的教学方法来帮助学生理解和记忆。总的来说，对于《610的认识和写法》的教学，我会特别关注数字6和9的写法，数字8和10的认读，以及数字6到10的大小关系的理解。通过重点关注这些细节，并采取相应的教学方法，我相信学生能够更好地掌握这部分内容。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本堂课程时，我注意到了几个教学技巧和窍门。我采取了轻松愉快的语调和学生进行互动，让他们感到数学学习是一种乐趣。我会在讲解数字的写法时，用夸张的语调来强调数字6和9的区别，以及数字8和10的特殊读音。这样能够引起学生的兴趣，并帮助他们更好地记忆。在时间分配上，我合理安排了每个环节的时间。我保证了足够的時間进行新课内容的展示，让学生能够充分理解和掌握数字6到10的写法和认识。同时，我也留出了足够的时间进行例题讲解和随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。在课堂提问方面，我积极鼓励学生参与回答问题。我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考。例如，我会问学生：“你们认为数字6和数字9有什么不同？”通过这样的提问，学生能够主动思考并表达自己的观点。情景导入是我在本堂课程中采用的一种有效的教学方法。通过拿出装有苹果的篮子，我能够引发学生的兴趣，并自然地引入数字6的概念。这种实践情景的引入使得学生能够更好地理解和记忆数字6到10的写法和认识。在教案反思中，我意识到需要更加注重学生的个体差异。有些学生在数字的写法上掌握得较好，而有些学生则存在困难。为了更好地满足不同学生的需求，我决定在下一节课中提供更多的练习机会，并对有困难的学生进行个别辅导。我还会考虑使用更多的教学资源，如数字卡片、图片等，以增强学生的学习兴趣和参与度。总的来说，我在本堂课程中运用了一些教学技巧和窍门，包括轻松愉快的语调、合理安排时间、积极鼓励学生提问和回答问题、采用情景导入等。通过这些方法，我能够更好地引导学生学习数字6到10的写法和认识。在未来的教学中，我将继续运用这些技巧和窍门，并根据学生的反馈和学习情况不断调整和改进。课后提升：为了巩固学生对《610的认识和写法》的理解和记忆，我设计了一系列课后练习题。这些练习题旨在帮助学生进一步加深对数字6到10的认识，并提高他们的写法和应用能力。练习题1：请用直线和曲线画出数字6到10。答案：数字6：直线曲线数字7：直线曲线数字8：直线曲线数字9：直线曲线数字10：直线曲线练习题2：请写出数字6到10，并圈出数字6和数字9。答案：数字6：六数字7：七数字8：八数字9：九数字10：十练习题3：请读出数字6到10，并指出数字8和10。答案：数字6：六数字7：七数字8：八数字9：九数字10：十练习题4：请用数字6到10组成一个数