大数据时代小学语文课堂信息化教学路径研究

【摘

要】随着社会的快速发展，我国教育领域面临新的变革与挑战。在大数据时代背景下，教师需要结合小学生的学习特点和语文学科的教学要求，积极探索信息化教学策略，全面提升学生的语文素养。小学语文教师要积极转变传统的教学理念，将现代信息技术融入课堂，为学生营造良好的学习环境，提高学生的自主学习能力和创新思维能力，使他们在轻松愉快的课堂氛围中掌握更多的语文知识。【关键词】大数据；小学语文；信息化教学在大数据时代，小学语文教学应紧跟时代的发展，教师应充分利用互联网和多媒体等先进技术，探索小学语文的信息化教学模式。通过这种方式，学生可以在体验和感受中获取知识、发现和解决问题，打造属于他们的学习空间，促进其自主式和探究式学习。这不仅可以提高小学语文课堂教学的效率和质量，还能帮助学生掌握更多的语文知识，为其未来的学习打下坚实基础。一、小学语文课堂信息化教学的意义（一）有助于拓宽学生的知识视野小学语文教师应在教学中持续更新教育理念和教学方法，充分利用信息化教学手段，以培养学生良好的学习习惯。语文课程作为一门基础且重要的课程，不仅可以提升学生的文学素养，还能拓宽他们的视野。教师可以在课堂上播放与课文内容相关的视频、图片、音乐和诗歌等教学资源，帮助学生延伸知识边界，从而帮助学生全面、牢固地掌握语文知识。（二）有助于促进学生主动学习在传统教学方式中，教师在课堂上直接传授知识，学生通常处于被动接受知识的状态，难以调动学生的学习积极性。传统教学需要教师投入大量的时间和精力准备多媒体课件，并根据课件内容设计教学活动。然而，当多媒体技术与小学语文教学相结合后，教师可以利用多媒体技术设计教学活动，将学习内容直接呈现在屏幕上，让学生自主选择观看。这种方式不仅能提高学生的学习积极主动性，还能加强其对知识的理解和掌握。（三）有助于促进教学资源共享当前我国的教育资源十分丰富，随着科学技术的不断发展，信息化技术已广泛应用于各个领域。在教育领域中，信息化技术不仅能丰富教学内容，还能促进教学资源的共享，为学生语文知识的学习和积累提供很大的帮助。教师在课堂上运用信息化技术教学，可以提高学生对语文知识的理解。教师通过图片、视频等方式展示教学内容，既能吸引学生的注意力，又能增加学生的知识储备。因此，小学语文教师可在课堂上应用信息化技术进行教学，以促进教学资源的共享。（四）有助于活跃课堂教学氛围教师通过运用信息技术，可以将枯燥的教学内容转变为趣味性较高的教学内容。利用大量的图像和音频，教师可改变传统的口头表达方式，增强教学的趣味性，使课堂气氛持续丰富活跃，提高学生对语文知识的学习积极性，帮助他们从被动学习顺利过渡到主动学习。此外，语文课程能体现出强烈的人文关怀，在提倡尊重个性和发展人格的当今社会，应该以发展学生的人格为基础，加强创新学习环境的建设。将信息技术与语文教学有机结合，促进学生个性化发展，突出学生的主体性，从而营造良好的课堂教学环境。二、小学语文课堂信息化教学存在的问题（一）教师缺乏信息化教学能力在小学语文课堂中，教师作为课堂的组织者和引导者，发挥着至关重要的作用。因此，小学语文教师需要具备较高的信息技术素养。然而，现实中许多教师在信息化教学能力方面有所欠缺，无法充分利用信息化教学手段。造成这种情况的主要原因包括：首先，部分教师对现代信息技术了解不足，难以合理应用信息化教学手段；其次，部分教师缺乏操作信息技术的能力，无法熟练使用多媒体设备制作课件；再次，部分教师对信息技术的运用不够熟练，难以吸引学生的注意力；最后，部分教师在思想上没有充分认识到信息化教学的重要性，从而忽视了其在教学中的作用。因此，教师应加强对信息化教学手段的学习和研究，提升自身的信息化教学能力。（二）忽视了学生的主体地位在小学语文课堂中，教师常常运用多媒体教学，以帮助学生更好地掌握语文知识。然而，这种方式有时导致教师过度依赖多媒体，忽视了学生的主体地位，将自身角色定位为知识的传授者。在此情况下，教师可能忽略学生的实际需求，无法有效调动学生的积极性和主动性，这对学生学习语文知识不利。在讲解文章时，教师经常使用多媒体呈现相关图片，试图让学生对文章有更深入地理解，这也可能导致教师在教学中过于依赖多媒体资源。这种教学方式让学生只能被动接受知识，削弱了他们学习语文的积极性和主动性。教师应保持适度使用多媒体，并在课堂中注重学生的参与和互动，提升教学效果。（三）未能将信息化教学与传统教学有机结合教师在小学语文课堂教学中使用信息化手段时，应将其与传统教学相结合，以实现优势互补。然而，在实际教学中，许多教师无法将两者有机结合，导致无法相互促进。一方面，在新课程改革的背景下，许多教师过于强调信息化手段的重要性，忽视了传统教学，这种过度依赖信息化手段的做法可能削弱课堂效率和学生的学习兴趣。另一方面，部分教师在实际教学中未能充分利用信息化手段提高课堂效率，而是以传统教学为主，这种方式可能限制学生思维能力和想象能力的培养。教师应在课堂中合理平衡信息化手段和传统教学方法，充分利用各自的优势，提升课堂效果。（四）信息资源的利用不充分随着信息技术的发展，互联网为社会提供了丰富的信息资源。然而，许多小学语文教师在利用这些资源时，仅将其视为一种知识检索和信息传递的工具，而未能充分挖掘网络资源的教学潜力。教师过度依赖网络作为知识获取的工具，却未能将其有效融入教学过程。此外，教师在使用网络资源时，往往只关注网上的图片、视频等表面内容，而忽略了对其内涵进行深入分析。由于小学语文教师对信息化教学的了解不足，他们在使用信息资源时往往只注重形式和表现，却没有充分发挥信息资源的教育价值。因此，教师应加强对信息资源的深入分析和研究，充分利用其教学潜力，提升课堂教学质量。三、大数据时代小学语文课堂信息化教学策略（一）引入模拟教学模式，化抽象为具体模拟教学模式是将信息技术融入小学语文课堂中最常见的一种教学方法。然而，小学语文教师在将模拟课堂教学模式转化为具体实践的过程中，仍然存在一些挑战。模拟教学是一种抽象的活动，教师可以通过多媒体详细设计实验环节和重难点知识，调动学生的视觉、听觉等多种感官，让学生更好地融入教学过程中，掌握相应的知识。采用“模拟课堂”教学方式可以将抽象知识具体化，提高学生的形象思维能力，激发其思维活力。例如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇文章时，教师可以利用模拟教学，将小兴安岭四季变化转化为图像，在视频中呈现课文内容，帮助学生观察和理解每个季节的特点。模拟教学不仅让学生身临其境，还能帮助他们突破重难点。将信息技术融入小学语文课堂抛弃了传统的板书教学和口头描述，为学生呈现了更多课本以外的知识，加深了其对知识的理解和认识。（二）以多媒体为依托，创设良好的课堂氛围大数据时代，多媒体技术被广泛应用，教师借助多媒体技术可以为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，让他们在这种氛围中学习语文知识。在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体设备为学生展示生动有趣的图片和视频，以吸引学生的注意力，激发他们对这些资料的学习兴趣。例如，在教学《黄河是怎样变化的》这篇课文时，教师可以根据课文内容为学生播放有关黄河的视频，让学生了解黄河的发展历程，认识黄河作为我国“母亲河”的重要性。教师还可以播放黄河波涛汹涌、气势磅礴的视频片段，让学生感受到黄河的壮丽景观。多媒体教学资源可以将书本上枯燥的文字以直观的形式呈现给学生，极大地激发学生对语文知识的兴趣。教师还可以利用多媒体技术为学生提供与课文相关的课外资料，丰富学生的学习体验。（三）运用信息技术，优化课堂教学结构在大数据时代，信息技术与教学活动的融合已成为一种必然趋势。在教学过程中，教师应充分利用信息技术手段优化课堂教学结构，为学生创造良好的学习环境，让他们在自主学习的过程中获得更多知识。小学语文教师在进行语文教学时，应根据学生的实际情况和教学内容设计教学环节，让学生积极主动地参与课堂。此外，教师还应根据学生的学习情况及时调整课堂教学结构，帮助学生在教师的引导下掌握更多语文知识。教师通过信息化手段优化课堂教学结构，可以更好地为学生搭建一个展示自我的平台。例如，在教学《珍珠鸟》这篇课文时，教师可以先让学生观看相关视频和图片，让学生了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。然后，教师可以让学生自主阅读课文内容，并展开想象和思考，了解珍珠鸟的实际情况是否与视频中的描述一致。教师还可以引导学生分组讨论珍珠鸟与其他鸟类之间的差异等问题。这种方法不仅能让学生在自主学习中获得更多知识和技能，还能培养他们良好的学习习惯。（四）以互联网为基础，培养学生自主学习能力在大数据时代，教师需要转变传统的教学理念，创新教学方法，并利用信息技术辅助教学。信息技术为教师提供了丰富的教学资源，同时为学生提供了一个展示自我的舞台，让学生在互联网平台上尽情发挥想象力和创造力。首先，教师可以将与教学内容相关的多媒体资源，如视频、图片和动画，作为背景材料，以吸引学生的注意力。其次，教师还可以引导学生通过互联网收集相关学习资料，为他们未来的学习做准备。在小学语文教学中，教师应有意识地引导学生对网络信息资源进行收集、归纳和整理，这不仅可以帮助学生拓宽视野，还能为他们今后的自主学习奠定坚实的基础。例如，教师可以运用多媒体技术呈现丰富的海底世界视频资源，以便学生直观地感受海底的神奇之处。视频内容涵盖海底生物、植物和海洋景观等，以生动的画面带领学生深入探索。同时，教师还能够巧妙地将与教学内容相关的图片、音乐和动画融入其中，引起学生的兴趣，激发他们课堂学习的热情，从而使他们更专注于学习，更深入地理解课文。这种多媒体辅助教学的方法不仅能够增强学生的学习体验，还能够促进他们对海底世界的理解和想象力的发展。（五）融入评价教学，给予学生学习反馈任何创新教学方式都会经历一个“教”与“学”的过程，教师需要通过评价来让学生了解自身的学习情况，从而对做得不够好的地方可以进行优化和完善，对做得好的地方进行优化和迭代。在小学语文课堂教学中，教师应融入科学、有效的教学评估体系，确保学生准确衡量自己的学习成绩，并了解未来如何调整，从而提升学习能力。例如，在教学《纸船和风筝》一课时，教师可以引入生活中的常见事例和故事，如自己小时候与孩子们一起放风筝的经历，激发学生对文章内容的兴趣。首先，教师找到自己小时候放风筝的照片，并通过多媒体技术展示，可以在课堂导入阶段为学生提供良好的认知基础。随后，教师可以让学生分享他们印象最深刻的童年故事，并对其进行全面评价。在叙述过程中，引导学生加入肢