九年级英语上册 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B（3a-Self Check）说课稿（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（3a-SelfCheck）说课稿（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（3a-SelfCheck）

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教新目标版九年级英语上册Unit7的SectionB部分。通过学习，学生将掌握关于青少年选择衣服的话题，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行实际交流。教学内容包括3a部分的阅读理解和SelfCheck部分的练习，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养他们独立思考和解决问题的能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话，对过去进行时态和一般将来时态有一定的了解，能够描述日常生活中的活动和计划。

2.学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是对与自身生活紧密相关的话题，如本节课涉及的衣物选择。他们在学习过程中倾向于通过实际例证来理解抽象概念，喜欢互动和合作学习，对于实践活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解文章中的复杂句子结构，准确把握文章的主旨和细节信息；在描述衣物选择时，可能会遇到词汇量不足的问题，以及在表达个人观点时可能存在的语言组织困难。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，语法和句型的准确运用可能是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教新目标版九年级英语上册教材，特别是Unit7的相关内容。

2.辅助材料：准备与衣物选择话题相关的图片、图表，以及可能用到的视频片段，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前安排好学生的座位，确保学生可以清晰地看到投影屏幕，并方便分组讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同风格的衣物图片，询问学生：“如果你可以自由选择，你会选择哪一套衣服？为什么？”引发学生对衣物选择的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于衣物和服饰的英语词汇，以及一般将来时态的用法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍SectionB（3a）的课文内容，让学生了解关于青少年选择衣服的不同观点。

-举例说明：通过实际例句解释课文中出现的生词和短语，如“wardrobe,”“style,”“appropriate”等，并解释一般将来时态在课文中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的观点，并分享自己对于衣物选择的想法。教师引导讨论，确保每个学生都有机会发言。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成SelfCheck部分的练习题，练习运用课文中的词汇和语法结构。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保他们能够正确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调青少年选择衣物时应考虑的因素，以及如何使用一般将来时态表达未来的计划。

-学生复述：随机抽取几位学生，让他们用自己的话复述本节课的学习内容，以检验他们是否真正理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生写一篇短文，描述他们未来一周的衣物选择计划，并在下节课上分享。

-强调作业要求：确保学生在写作时使用本节课学到的词汇和语法结构，鼓励他们表达自己的观点。

具体教学过程如下：

-导入：

-展示衣物图片，询问学生选择和理由。

-回顾衣物相关词汇和一般将来时态。

-新课呈现：

-讲解SectionB（3a）课文内容，解释生词和短语。

-通过例句解释一般将来时态的用法。

-学生分组讨论课文观点和个人衣物选择。

-巩固练习：

-学生完成SelfCheck练习题。

-教师指导，解答疑问。

-课堂总结：

-教师总结主要学习内容。

-学生复述学习内容。

-作业布置：

-布置课后写作作业。

-强调作业要求和标准。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《青少年时尚杂志》英文版，选取关于青少年时尚趋势的文章，让学生了解不同文化背景下衣物的选择和搭配。

-《英语学习》杂志中的“文化交流”专栏，提供关于不同国家衣物文化和礼仪的短文，帮助学生拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生调查并记录家庭成员或朋友的衣物选择习惯，分析其背后的原因，并在课堂上分享调查结果。

-安排学生观看与时尚和衣物选择相关的英文视频，如TED演讲或时尚设计师的访谈，观看后撰写观后感。

-鼓励学生阅读英文原版书籍或小说中关于衣物描述的章节，学习如何生动形象地描述衣物和表达个人喜好。

-创建一个衣物搭配的英语讨论小组，让学生在小组内分享自己的搭配理念，互相学习和评价。

-提供一系列与衣物选择相关的英语写作任务，如写一篇关于学校制服的利弊的议论文，或者设计一个虚拟衣橱并描述每件衣物的用途和场合。

-引导学生关注英语新闻或社交媒体上关于衣物选择和时尚趋势的讨论，分析不同观点的合理性。

-鼓励学生创作英文海报，展示不同场合下的衣物选择，如工作、休闲、运动等，并附上简短的解释。

-安排学生参与英语角活动，与他人讨论个人衣物选择和时尚品味，提高口语表达能力。

-提供一系列与衣物选择相关的英语练习题，如填空、匹配、改写句子等，帮助学生巩固所学词汇和语法。

-鼓励学生尝试用英语撰写个人时尚博客，记录自己的衣物搭配和购物体验，分享给同学和老师。七、板书设计

①重点知识点：

-青少年衣物选择的相关词汇，如“wardrobe,”“style,”“appropriate,”“fashionable”等。

-一般将来时态的构成和用法。

②重点词：

-“Should”用于提建议的句子结构。

-“Will”用于表达未来计划的句子结构。

③重点句：

-“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.”

-“Whatwillyouweartomorrow?”

-“It'simportanttodressappropriatelyfordifferentoccasions.”八、教学反思与总结

今天在九年级的英语课上，我们探讨了Unit7的SectionB部分，主题是青少年是否应该被允许自己选择衣物。这节课对我来说是一个挑战，也是一个学习的过程。

在教学反思方面，我首先感到满意的是课堂氛围的营造。通过展示不同风格的衣物图片，我成功地激发了学生的兴趣，他们对于衣物选择的话题表现出了浓厚的兴趣。学生们在讨论环节积极参与，能够结合自己的实际经历来表达观点，这让我看到了他们在语言运用上的进步。

然而，我也注意到了一些不足之处。在讲解新知时，我可能没有给予足够的时间让学生消化和吸收新信息。尤其是在解释一些复杂句子结构时，我意识到有些学生可能没有完全理解。此外，在互动探究环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和质量还有待提高。我需要更加精心地设计问题，引导学生进行更深入的思考和交流。

在教学总结方面，我认为学生们在知识掌握上有了明显的提升。他们能够理解并运用关于衣物选择的相关词汇，同时也能正确使用一般将来时态来表达未来的计划。在技能方面，学生们的阅读理解能力和口语表达能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对于英语学习的热情更加高涨，他们能够将所学知识应用到实际生活中，这是我最希望看到的。

尽管如此，我也看到了一些需要改进的地方。例如，在巩固练习环节，我发现有些学生在完成SelfCheck练习时遇到了困难，这提示我需要在课堂上更多地关注学生的个别需求，提供更多的个性化指导。另外，我意识到在课堂管理上还有提升的空间，如何