2024-2025学年八年级语文下册 第五单元 18 在长江源头各拉丹冬说课稿 新人教版

2024-2025学年八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《在长江源头各拉丹冬》

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版八年级语文下册第五单元，通过学习《在长江源头各拉丹冬》一文，让学生了解长江源头的美景及各拉丹冬的地理特征，培养学生对自然景观的审美情趣，提高学生的文学素养和写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用说明性的语言，描述自然景观的特点。2.思维发展与提升：培养学生通过文本信息进行推理和判断的能力，提高思维的逻辑性和批判性。3.文化传承与理解：引导学生认识我国自然景观的独特性，增强对祖国大好河山的热爱之情。4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发创造性的想象力和表现力。通过本节课的学习，旨在提升学生的综合素质，使其在语言、思维、文化和审美等方面得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：《在长江源头各拉丹冬》一文中，重点掌握各拉丹冬的自然地理特征，如地形、气候、植被等，以及作者对长江源头的描绘手法和情感表达。

-学习说明方法：通过课文中的具体实例，学习并运用说明性的语言，如“各拉丹冬的冰塔林，如同一座座银白色的宫殿”等，培养学生的说明表达能力。

-文化传承：理解课文中所蕴含的中华民族对自然景观的尊重和热爱，以及对环境保护的重视。

2.教学难点

-难点内容理解：课文中的地理专业术语较多，如“冰塔林”、“冰斗”、“角峰”等，学生可能难以理解。例如，冰塔林的形成过程及其特点，需要通过生动的比喻和实地图片来辅助说明。

-情感体验：课文中作者对各拉丹冬的情感描写细腻而深刻，学生可能难以体会到作者对大自然的敬畏和赞美之情。例如，如何引导学生理解“各拉丹冬，你是长江的摇篮，你是生命的源泉”这句话背后的情感。

-写作技巧：如何运用说明性的语言准确、生动地描绘自然景观，是本节课的一个难点。例如，如何指导学生将抽象的自然景观描述得具体形象，让学生学会通过细节描写来增强文章的表现力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师介绍课文背景和重点知识点，然后引导学生进行小组讨论，讨论课文中描述的自然景观特征及其象征意义。

2.设计课堂活动，如让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解课文内容，增强学生的体验感和参与度。

3.利用多媒体教学，播放各拉丹冬的图片和视频资料，帮助学生直观感受课文所描述的景象，同时结合板书，重点标注课文中的关键词汇和句式结构，以便学生更好地理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长江源头各拉丹冬的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道长江的源头在哪里吗？它有什么特别之处？”

-展示一些关于各拉丹冬的图片，让学生初步感受长江源头的神秘和壮丽。

-简短介绍各拉丹冬的地理位置、自然特征及其在长江流域中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.各拉丹冬基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解各拉丹冬的基本概念、地理特征和生态环境。

过程：

-讲解各拉丹冬的定义，包括其主要地理特征，如海拔、气候、植被等。

-详细介绍各拉丹冬的组成部分，如冰塔林、冰斗、角峰等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解各拉丹冬的自然环境和生态价值。

3.各拉丹冬案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解各拉丹冬的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的各拉丹冬相关的自然景观或生态环境案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解各拉丹冬的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识保护自然环境和生态平衡。

-小组讨论：让学生分组讨论各拉丹冬的保护措施和可持续发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与各拉丹冬相关的主题进行深入讨论，如生态保护、旅游开发等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对各拉丹冬的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调各拉丹冬的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括各拉丹冬的基本概念、地理特征、案例分析等。

-强调各拉丹冬在生态环境保护和可持续发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于各拉丹冬的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-自然地理知识：介绍长江流域的地理特征，包括流域面积、主要支流、水文特征等，以及长江在中华文明中的地位和作用。

-生态环境保护：讲解我国在长江源头生态环境保护方面所做的努力，如设立自然保护区、实施生态移民等。

-文化传承：介绍长江流域的传统文化，如龙舟比赛、长江纤夫文化等，以及这些文化背后的历史故事和民间传说。

-自然景观欣赏：提供一些长江源头及其他自然景观的摄影作品，让学生通过视觉艺术的角度欣赏自然的美丽。

-科学探索：介绍科学家对长江源头地区进行的考察和研究，如地质考察、生物多样性调查等。

2.拓展建议

-实地考察：鼓励学生利用假期或学校组织的活动，实地考察长江源头或附近的自然景观，增强学生的直观体验。

-阅读拓展：推荐学生阅读与长江相关的书籍，如《长江传》、《长江的传说》等，以了解更多关于长江的历史和文化。

-视频资料：观看纪录片《长江》，通过视频资料让学生更全面地了解长江的自然风光和人文历史。

-社会实践：鼓励学生参与环保公益活动，如植树造林、河流清理等，将课堂所学知识应用到实际生活中。

-写作练习：布置学生以长江为主题，进行写作练习，可以是散文、诗歌或研究报告，培养学生的写作能力和创造力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与长江相关的课题，如长江的生态环境保护、长江流域的经济发展等，进行深入研究和讨论。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影等艺术形式，表达对长江源头自然景观的感受和理解。教学反思与总结这节课我们从长江源头的各拉丹冬出发，一起探索了这片神秘而美丽的土地。在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来对这节课进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示等多种形式，目的是为了激发学生的兴趣，增强他们的参与感和互动性。通过学生的反馈，我发现这些方法总体上是有效的，尤其是在小组讨论环节，学生们能够积极思考，提出自己的想法和建议。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格原因或者对主题不够熟悉，参与度不高。这个问题需要我在今后的教学中加以关注，并采取措施予以改进。

在教学策略方面，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析让学生了解各拉丹冬的实际情况，同时鼓励他们提出解决方案。这样的策略有助于学生将所学知识应用到实际生活中，但我也意识到，对于一些理论性较强的知识点，学生可能还需要更多的讲解和练习来加深理解。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，让学生能够自由表达自己的想法。然而，我也发现，在小组讨论环节，有时候课堂纪律会有些失控，需要我更好地把握课堂节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅了解到了各拉丹冬的自然特征，还学会了如何运用所学知识来分析问题和解决问题。同时，通过这节课的学习，学生们对自然景观的保护意识也有所提高。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，在讲解基础知识时，我可能过于注重理论的完整性，而没有足够关注学生的接受程度；在小组讨论环节，我没有充分考虑到每个学生的个性差异，导致部