2024-2025学年新教材高中化学 4.2 第2课时 元素周期表和元素周期律的应用说课稿 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学4.2第2课时元素周期表和元素周期律的应用说课稿新人教版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以新人教版必修第一册高中化学4.2第2课时“元素周期表和元素周期律的应用”为核心内容，旨在让学生掌握元素周期表的结构特点及元素周期律的应用。设计思路如下：

1.通过引导学生回顾元素周期表的基本知识，帮助学生构建知识体系。

2.通过实例分析，使学生理解元素周期律在实际生活中的应用。

3.设计课堂活动，让学生动手操作，增强对元素周期表和元素周期律的理解。

4.结合我国化学工业发展，激发学生爱国情怀，提高学习兴趣。

5.注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的化学素养。二、核心素养目标1.让学生能够运用元素周期表和元素周期律的知识，解释和预测元素的性质及其变化规律，发展学生的科学思维。

2.培养学生通过观察、分析元素周期表中的信息，解决实际问题，提高学生的信息处理能力。

3.激发学生对化学现象的好奇心，培养探究未知、解决问题的兴趣和热情，提升学生的科学探究与创新意识。

4.引导学生理解化学与生活、社会发展的联系，增强学生的社会责任感和可持续发展意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-元素周期表的结构及其应用：使学生掌握元素周期表的基本布局，如主族元素、过渡元素的位置，以及如何利用周期表来预测元素的性质。例如，通过周期表中元素的位置，推断其金属性、非金属性的强弱。

-元素周期律的理解与应用：让学生理解元素周期律的内涵，能够运用周期律解释元素性质的周期性变化。比如，通过周期律预测同一主族元素从上到下金属性的增强。

2.教学难点

-元素周期表中各族元素的特性区分：学生往往难以区分主族元素和过渡元素的性质差异，以及各族元素之间的相似性和差异性。例如，学生可能难以理解为什么主族元素通常呈现明显的金属性或非金属性，而过渡元素则具有多种氧化态。

-元素周期律在复杂情境下的应用：学生在面对复杂化学反应或实际问题时，可能难以将元素周期律的知识应用于具体的化学现象。例如，当涉及到元素在特定化合物中的行为时，学生可能无法准确运用元素周期律来预测其化学性质。以下为具体难点：

-难点1：理解并应用元素周期律预测元素的化学性质，如通过周期律解释卤素元素的活泼性变化。

-难点2：掌握如何利用元素周期表进行元素性质的趋势分析，如原子半径、离子化能的变化趋势。

-难点3：在实际问题中，如元素在工业生产中的应用，如何运用元素周期表和元素周期律进行科学决策和问题解决。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、化学实验室常用仪器

-课程平台：学校教学管理系统、在线化学学习资源库

-信息化资源：元素周期表互动软件、化学模拟实验软件

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动问答、思维导图制作五、教学过程1.导入新课

-各位同学，我们之前已经学习了元素周期表的基本构成和元素周期律的概念。今天我们将进一步探讨元素周期表和元素周期律在实际化学研究中的应用。请大家先回顾一下，元素周期表是如何排列的？它有哪些特点？

2.回顾旧知

-好的，我看到有同学提到元素周期表是按照原子序数排列的，非常正确。那么，请大家思考一下，原子序数与元素的性质有什么关系呢？我们可以通过观察元素周期表来找到答案。

-现在，请大家打开课本第92页，我们一起来复习一下元素周期表的结构。

3.探究元素周期表的结构

-现在，我想请大家仔细观察元素周期表，尝试找出主族元素和过渡元素的位置，并讨论它们之间的区别。

-同学们，你们能告诉我主族元素和过渡元素在周期表中的位置分布规律吗？请大家积极发言。

4.学习元素周期律的应用

-很好，有同学提到主族元素通常分布在周期表的两侧，而过渡元素则位于中间。那么，元素周期律是如何帮助我们预测元素性质的呢？

-接下来，请大家阅读课本第94页的案例，我们一起来探讨元素周期律在实际中的应用。

5.实例分析

-现在，我想请大家尝试分析一下，为什么同主族元素从上到下，金属性逐渐增强，而非金属性逐渐减弱？

-同学们，你们可以考虑原子半径、电子亲和能等因素，来解释这个现象。请大家分组讨论，并在5分钟后分享你们的答案。

6.小组讨论与分享

-好的，现在请大家开始讨论。每个小组选择一位记录员，记录讨论结果，准备向全班分享。

-（等待5分钟）

-现在，请每个小组的代表上来分享你们的讨论成果。其他同学请注意听，看看是否有不同的见解。

7.实验演示

-刚才同学们的讨论非常精彩，现在我们来通过一个实验来验证一下元素周期律的应用。

-请大家看大屏幕，我将演示一个关于金属活动性的实验。请大家注意观察实验现象，并思考它与我们刚才讨论的元素周期律有什么关系。

8.学生互动问答

-实验演示结束后，我想请大家回答一个问题：通过实验，你们能否解释为什么钠和钾的反应比锂更剧烈？

-请大家积极思考，并在小组内交流你们的看法。

9.总结与拓展

-现在，让我们来总结一下今天的学习内容。我们学习了元素周期表的结构，了解了元素周期律的应用，并通过实验验证了这些理论。

-接下来，请大家思考一个问题：元素周期表和元素周期律在现实生活和工业生产中还有哪些应用？请大家结合自己的知识，尝试举例说明。

-（等待学生回答）

-很好，同学们提到了很多应用，比如在材料科学、药物研发、化工生产等方面。这些都展示了元素周期表和元素周期律的重要性。

10.课堂小结

-今天我们学习了元素周期表和元素周期律的应用，通过实例分析和实验演示，大家对这一部分内容有了更深入的理解。希望大家能够将所学知识运用到实际问题中，不断探索化学的奥秘。

-最后，我想提醒大家，学习化学不仅仅是记住知识点，更重要的是培养我们的科学思维和解决问题的能力。希望大家能够在学习中不断进步。

11.作业布置

-今天的作业是：阅读课本第96页至第98页，完成练习题1、2、3。请大家按时完成，明天我们将对作业进行讲解和讨论。

12.结束语

-好的，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后认真复习，不断提高自己的化学素养。下课！六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握元素周期表的结构，理解主族元素和过渡元素的位置分布及其性质差异。

-学生能够运用元素周期律，预测元素的性质变化，如金属性、非金属性的强弱，以及元素的化学活泼性。

-学生能够通过实例分析，将元素周期表和元素周期律的知识应用于具体的化学问题，如化学反应的预测和解释。

2.思维能力方面：

-学生通过小组讨论和实验演示，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在讨论中学会了如何运用科学思维，通过逻辑推理来解释化学现象。

-学生能够将理论知识与实际实验相结合，培养了实证意识和科学探究精神。

3.学习习惯与方法方面：

-学生在课堂上积极参与，养成了主动思考和提问的好习惯。

-学生通过完成课后作业，巩固了所学知识，提高了自学能力。

-学生学会了利用课程平台和在线资源，进行自主学习和拓展阅读。

4.应用与创新方面：

-学生能够将元素周期表和元素周期律的知识应用于日常生活和工业生产中，如材料选择、药物研发等。

-学生在解决问题时，能够创新性地运用所学知识，提出独特的见解和解决方案。

-学生在实验中学会了如何设计实验方案，通过实践来验证理论，培养了创新意识。

5.情感态度与价值观方面：

-学生对化学学科的兴趣得到了提升，增强了学习化学的积极性和主动性。

-学生通过学习元素周期表和元素周期律，认识到了化学在科学发展和人类生活中的重要作用，增强了社会责任感。

-学生在合作学习过程中，培养了团队精神，学会了分享和尊重他人的意见。七、教学反思与改进在完成元素周期表和元素周期律的应用这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我的思考和未来的改进计划。

首先，在设计教学活动时，我意识到学生对于元素周期表结构的理解仍有不足。尽管我在课堂上多次强调了主族元素和过渡元素的位置分布，但仍有部分学生在应用时感到困惑。为此，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，比如让学生亲自在黑板上绘制元素周期表，并解释各个区域的特点。

其次，学生在运用元素周期律预测元素性质方面存在一定的困难。我发现，当涉及到具体元素的反应性和化合物形成时，学生的理解不够深入。为了改善这一点，我打算设计更多的实例和练习题，让学生在解决实际问题时加深对周期律的理解。

此外，我在课堂上的实验演示虽然吸引了学生的注意力，但并没有达到预期的互动效果。学生更多地是作为观察者，而不是参与者。未来，我计划将实验环节改为学生小组活动，让学生亲自进行实验操作，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能增强他们对化学知识的兴趣。

1.增加互动式教学活动，比如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习元素周期表和周期律的知识。

2.设计更多与实际生活相关的案例，让学生能够将化学知识与日常现象联系起来，提高学习的实用性和趣味性。

3.优化实验环节，将实验操作机会更多地留给学生，让他们在动手实践中学习化学。

4.加强课后辅导，对学习有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能够理解并掌握课程内容。

5.利用课程平台，提供更多的在线资源和自主学习材料，鼓励学生在课外进行拓展阅读和练习。八、内容逻辑关系①元素周期表的结构

-重点知识点：元素周期表的排列规律、主族元素与过渡元素的位置。

-重点词汇：原子序数、主族、过渡元素、周期性。

-重点句子：元素周期表按照原子序数排列，主族元素分布在周期表的两侧，过渡元素位于中间。

②元素周