（2024年秋季版）山东省郯城县七年级道德与法治上册 第四单元 历经风雨 才见彩虹 第七课 风雨中我在成长 第1框 人生难免有挫折说课稿 鲁人版六三制

（2024年秋季版）山东省郯城县七年级道德与法治上册第四单元历经风雨才见彩虹第七课风雨中我在成长第1框人生难免有挫折说课稿鲁人版六三制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024年秋季版》山东省郯城县七年级道德与法治上册第四单元“历经风雨才见彩虹”中的第七课“风雨中我在成长”，第1框“人生难免有挫折”，旨在引导学生正确认识挫折，学会面对和战胜挫折。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为他们的健康成长奠定基础。二、核心素养目标培养学生面对挫折时的抗逆力和自我调节能力，增强法治意识，形成积极向上的人生态度。通过本节课的学习，学生能够理解挫折是人生成长的必经之路，学会用法治思维分析问题，培养良好的道德品质，为未来的社会生活打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的道德教育和法治意识，对基本的道德规范和法律法规有初步的认识。他们可能已经了解过一些关于面对困难的基本态度和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过故事和案例分析来学习。他们的抽象思维能力正在发展，更倾向于直观、生动的学习材料。学生个体之间学习能力差异较大，有的善于思考，有的擅长表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对挫折的理解可能停留在表面，难以深入理解挫折对个人成长的意义。

-在实际生活中遇到挫折时，可能缺乏有效的应对策略和解决问题的能力。

-部分学生可能对法治概念较为陌生，需要通过具体案例来理解法治精神。

-学生可能对课堂讨论和分享个人经历感到不自在，需要教师创造一个安全、开放的学习环境。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、视频资料

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线教育资源库、电子白板

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对挫折的认识，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道挫折是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人们在挫折中成长的图片或视频片段，让学生初步感受挫折的普遍性和成长的必要性。

简短介绍挫折的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.挫折基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解挫折的基本概念、类型和影响。

过程：

讲解挫折的定义，包括挫折的内涵和外延。

详细介绍挫折的类型，如学习挫折、社交挫折等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.挫折案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解挫折的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的挫折案例进行分析，如名人的挫折经历、学生的成长故事等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解挫折的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应对挫折，实现自我成长。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与挫折相关的主题进行深入讨论，如挫折与成长的关系、如何面对挫折等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对挫折的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调挫折的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括挫折的基本概念、类型、案例分析和小组讨论等。

强调挫折在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生正视挫折，勇敢面对困难。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何面对挫折的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓宽学生的视野，将课堂所学应用于实际生活。

过程：

教师提供一些课后阅读材料，如励志故事、心理学书籍等，供学生自愿阅读。

鼓励学生分享自己的挫折经历和成长故事，促进同学间的交流和理解。

教师定期组织挫折主题的讲座或活动，帮助学生更好地面对挫折，实现自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识理解：学生能够准确理解挫折的定义，认识到挫折是人生成长过程中不可避免的现象。他们掌握了挫折的多种类型，如学习挫折、社交挫折等，并能够举例说明这些挫折在生活中的具体表现。

2.情感体验：学生在案例分析中深入感受到了挫折给人带来的负面情绪，同时也体会到了在克服挫折后获得的成长和快乐。这种情感体验有助于学生形成对挫折的正确态度。

3.思维能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够分析挫折产生的原因，提出解决问题的策略，并能够从不同角度思考如何将挫折转化为成长的动力。

4.合作能力：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴有效沟通，共同探讨问题。他们通过分工协作，共同完成任务，增强了团队合作意识和能力。

5.应对挫折的策略：学生学会了面对挫折时的基本应对策略，如积极心态、目标调整、寻求支持等。他们在讨论中提出了多种可能的解决方案，展现出了面对挫折时的主动性和解决问题的能力。

6.自我认知：学生在反思自己的挫折经历时，增强了对自我能力的认知。他们能够更加客观地评价自己的长处和短处，意识到通过努力和坚持可以克服困难，实现自我提升。

7.法治意识：学生在学习过程中，增强了对法治重要性的认识。他们了解到在遇到挫折时，应该依法维护自己的权益，遵守法律法规，形成正确的法治观念。

8.人生态度：学生形成了积极向上的人生态度。他们认识到挫折是人生的一部分，是成长的催化剂。学生在面对困难时更加坚韧不拔，对未来充满信心。七、教学反思与总结这节课从导入新课到课堂小结，我感受到了学生们对挫折的认识和理解逐步加深。在教学方法上，我尝试了多种策略，既有理论的讲解，也有案例的分析，还有小组的讨论，力求让学生从不同角度理解挫折，掌握应对挫折的方法。

教学反思：

在教学方法上，我觉得自己做得比较好的是案例分析环节。通过具体生动的案例，让学生直观地感受到了挫折的存在和影响，以及如何通过正确的方式克服挫折。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够贴近学生实际，或者是学生在公开场合表达自己的观点时感到紧张。

在教学策略上，我试图通过提问和互动来激发学生的思考，但我也发现，有些问题可能过于复杂或者抽象，导致学生无法立即给出答案。这提示我，在今后的教学中，需要更加注意问题的设计，使其既能够引发思考，又能够让学生有所回应。

在教学管理上，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有少数学生在讨论时容易分心。我需要在今后的课堂中加强对学生的引导和管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对挫折有了更深入的认识，掌握了一些基本的应对策略，情感态度上也有所转变，更加积极面对生活中的挑战。在知识掌握方面，学生们能够理解并复述挫折的定义、类型和影响，技能上也有了一定的提升，能够通过讨论和分享来解决问题。

但同时，我也发现了一些不足之处。例如，课堂讨论的深度和广度还不够，学生的参与度也有待提高。针对这些问题，我认为可以从以