2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第3节 元素周期表的应用 第3课时 预测元素及其化合物的性质说课稿 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用第3课时预测元素及其化合物的性质说课稿鲁科版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年新教材高中化学鲁科版必修第二册第1章“原子结构元素周期表”第3节“元素周期表的应用”第3课时，本节课的教学内容主要围绕“预测元素及其化合物的性质”进行。具体内容包括：

1.元素周期表中各族元素的性质变化规律；

2.根据元素在周期表中的位置，预测元素的金属性、非金属性及其化合物的性质；

3.结合具体实例，分析元素周期律在化学性质预测中的应用。核心素养目标1.发展学生科学探究与创新意识，通过分析元素周期表，培养预测元素及其化合物性质的能力。

2.增强学生的宏观辨识与微观探析素养，理解元素周期律在化学性质预测中的应用。

3.培养学生的证据推理与模型认知，通过实际案例分析，提高逻辑思维和科学论证能力。重点难点及解决办法重点：理解元素周期表中各族元素的性质变化规律，掌握根据元素周期表预测元素及其化合物性质的方法。

难点：1.掌握元素周期律与元素性质之间的内在联系。

2.运用元素周期律进行元素及其化合物性质的预测。

解决办法：

1.通过具体案例分析，引导学生观察和总结各族元素的性质变化规律，如金属性和非金属性的递变。

2.采用互动讨论的方式，让学生在小组内探讨元素周期表的结构与元素性质的关系，加深理解。

3.设计实验或模拟实验，让学生亲身体验元素周期律在实际应用中的作用，增强实践能力。

4.针对难点，利用多媒体教学资源，如动画或图表，形象展示元素周期律与元素性质的关系，帮助学生建立直观认识。

5.定期进行针对性练习，巩固学生对元素周期表应用的理解，及时反馈和纠正错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备鲁科版必修第二册高中化学教材。

2.辅助材料：准备元素周期表挂图、各族元素性质变化图表、相关教学视频。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、滴定板等基础实验器材，以及相应的化学试剂。

4.教室布置：设置分组讨论区，保证实验操作台整洁安全，便于学生进行实验操作和观察。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“猜猜我是谁”的游戏形式，展示几种常见元素的化合物，让学生猜测它们分别属于哪个元素，引发学生对元素性质的思考。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的元素周期表的结构，以及各族元素的基本特征。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍元素周期表中各族元素性质的变化规律，包括金属性和非金属性的递变，以及这些性质与元素在周期表中的位置的关系。

举例说明：以钠和氯为例，解释它们在周期表中的位置如何影响它们的化学性质，以及它们形成的化合物的性质。

互动探究：将学生分组，每组选择一个元素，讨论并预测该元素及其化合物的性质，然后分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在教师指导下，利用教材和辅助材料，进行元素周期表应用的实际操作练习，如预测某一族元素的化合物性质。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和运用元素周期律。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调元素周期表在预测元素及其化合物性质中的重要作用，并指出其在化学学习和科学研究中的意义。

5.作业布置（约5分钟）

布置与课堂内容相关的作业，包括但不限于：

-根据元素周期表预测特定元素的性质。

-分析某一族元素的性质变化规律，并撰写简短的报告。

-完成教材中的练习题，巩固对元素周期表应用的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-探讨元素周期表的发展历史，包括门捷列夫发现元素周期律的故事。

-研究元素周期表中各族元素的化学性质，如碱金属、卤素等的特性。

-分析元素周期表中过渡元素的性质及其在工业和科技中的应用。

-了解元素周期表在现代科学中的重要作用，如新材料开发、药物设计等。

-探索元素周期律在解决实际问题中的应用，例如环境污染治理、能源转换等。

-阅读关于元素周期表的科普书籍，如《元素的故事》、《元素周期表：化学世界的指南针》等。

-观看科学纪录片，如《化学的故事：元素周期表》系列，加深对元素周期表的理解。

-参观化学实验室或科技博物馆，亲身感受元素周期表在科学实验中的应用。

-参与科学竞赛或研究项目，将所学知识应用于实际的科学探究中。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行查找资料，深入了解元素周期表的历史背景和科学意义。

-建议学生阅读相关科普书籍，以丰富他们的科学知识和文化素养。

-建议学生观看科学纪录片，通过视觉和听觉的感官体验，加深对元素周期表的理解。

-鼓励学生参与实验室的开放日或科技博物馆的参观活动，将理论知识与实际操作相结合。

-鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，通过实践探索，提升他们的科学研究能力和创新思维。

-引导学生关注元素周期表在现代科技发展中的应用，如纳米材料、绿色能源等领域的应用。

-建议学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进知识的交流和思维碰撞。

-鼓励学生撰写学习心得或研究报告，记录他们的学习过程和成果，提高写作能力。

-定期组织学生进行知识竞赛或展示活动，检验和巩固他们的学习效果，激发学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学，通过现实生活中的实例引入元素周期表的应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.设计互动探究环节，让学生在实验和讨论中深入理解元素周期律，增强学生的实践探究能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分内容讲解过于仓促，学生吸收不够充分。

2.教学方法上，虽然注重了学生的主体性，但教师在引导和反馈方面还不够及时，影响了教学效果。

3.教学评价方面，缺乏形成性评价，未能充分调动学生的学习积极性和主动性。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个教学环节都能得到充分的时间保障，尤其是重点和难点内容，要安排足够的时间进行讲解和练习。

2.强化教师在课堂中的引导作用，及时观察学生的反应，根据学生的理解程度调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.引入形成性评价机制，通过课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式，鼓励学生积极参与学习过程，并及时给予反馈，提高学生的学习动力。

4.在教学过程中，更加注重学生的个体差异，为不同层次的学