2024-2025学年高中英语 Unit 3 A taste of English humour Section Ⅲ Grammar动词-ing形式作宾语补足语（教师用书）说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中英语Unit3AtasteofEnglishhumourSectionⅢGrammar动词-ing形式作宾语补足语（教师用书）说课稿新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课内容为2024-2025学年高中英语新人教版必修4Unit3AtasteofEnglishhumourSectionⅢGrammar，主要讲述动词-ing形式作宾语补足语的用法。这一语法点在高中英语学习中具有重要地位，有助于学生更好地理解和运用英语进行表达。本节课旨在让学生掌握动词-ing形式作宾语补足语的用法，提高学生的英语语法水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习动词-ing形式作宾语补足语，学生能够准确理解和运用这一语法结构，提升语言表达的准确性和流畅性。同时，通过分析幽默文本中的语言特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在学习过程中，学生需要主动探究、合作交流，从而提高自主学习能力和团队合作能力。三、学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，对英语语法有基本的了解。在能力方面，学生能够识别和理解基本的语法结构，但动词-ing形式作宾语补足语这一语法点可能对他们来说较为复杂，需要通过具体的例子和练习来加深理解。

在素质方面，学生的认知水平、逻辑思维能力和语言表达能力各有差异，这可能会影响他们对新知识点的接受和运用。此外，学生在学习过程中可能存在对语法规则死记硬背的习惯，缺乏对语法用法的深入理解和实际应用。

行为习惯上，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣和动力，学习态度不够积极，这可能会影响他们对本节课内容的吸收和应用。同时，由于高中学习压力大，学生可能存在课业负担重、时间紧张的问题，这可能会限制他们在课后进行充分的复习和练习。

因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，同时提供足够的练习机会，帮助他们逐步掌握并运用动词-ing形式作宾语补足语。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的例子解释动词-ing形式作宾语补足语的用法，同时鼓励学生提问和讨论，以加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学语法点，提高实际应用能力。同时，通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.使用多媒体教学资源，如动画演示和真实语境的视频，帮助学生直观地理解语法结构，并激发学习兴趣。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段幽默英语视频，引导学生关注视频中的语言幽默和语法结构。

2.提出问题：询问学生视频中出现了哪些使他们发笑的句子，并引导学生注意到其中的动词-ing形式。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解动词-ing形式作宾语补足语的概念，通过板书和例句展示其用法。

2.分析课本中的相关例句，引导学生观察和理解动词-ing形式在句子中的作用和意义。

3.互动环节：教师提出一些含有动词-ing形式作宾语补足语的句子，让学生找出并解释其作用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习环节：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括填空、改写句子等，以巩固学生对动词-ing形式作宾语补足语的掌握。

2.讨论环节：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路和心得。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.教师提问：针对讲授内容和巩固练习，教师提问学生，检查学生对动词-ing形式作宾语补足语的理解和应用能力。

2.小组活动：学生分成小组，每组创造一个幽默对话或故事，要求其中包含至少三个使用动词-ing形式作宾语补足语的句子。

3.分享与反馈：每组选取一名代表分享他们的对话或故事，其他小组提供反馈意见。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.游戏环节：教师设计一个英语语法游戏，如“找不同”或“填空接力”，让学生在游戏中巩固动词-ing形式作宾语补足语的用法。

2.竞赛环节：教师组织一个小竞赛，看哪个小组能够在规定时间内找出并改正更多的错误使用动词-ing形式的句子。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调动词-ing形式作宾语补足语在实际语言中的应用。

2.学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学的动词-ing形式作宾语补足语编写一段幽默对话或故事。

整个教学过程设计旨在通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，促进师生互动，帮助学生理解和掌握动词-ing形式作宾语补足语的用法，同时培养学生的语言能力和创新思维。六、教学资源拓展1.拓展资源

-英语幽默故事集：收集一些经典的英语幽默故事，让学生在阅读中感受英语幽默的魅力，同时注意故事中动词-ing形式作宾语补足语的用法。

-英语幽默电影或电视剧片段：选取一些英语幽默电影或电视剧中的片段，让学生通过观看真实语境中的对话，提高对动词-ing形式作宾语补足语的理解和运用。

-英语幽默诗歌：介绍一些英语幽默诗歌，让学生了解英语语言中的节奏和韵律，同时注意诗中动词-ing形式的使用。

-英语语法练习册：提供一些专门的语法练习册，其中包含动词-ing形式作宾语补足语的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读英语幽默故事、诗歌等，注意观察并记录其中的动词-ing形式作宾语补足语的使用，分析其在语境中的作用和效果。

-观看拓展：建议学生观看英语幽默电影或电视剧片段，关注其中的对话和旁白，尝试模仿并运用所学的动词-ing形式作宾语补足语。

-写作拓展：鼓励学生尝试自己创作英语幽默故事或诗歌，运用动词-ing形式作宾语补足语，提高写作能力。

-练习拓展：学生可以在课外使用英语语法练习册，通过大量的练习题来巩固和提升动词-ing形式作宾语补足语的掌握程度。

-交流拓展：建议学生与同学进行英语对话或写作交流，相互检查和纠正对方在使用动词-ing形式作宾语补足语时的错误。

-英语幽默故事集：《TheCatintheHat》、《TheTwits》等经典幽默故事，适合学生阅读并学习动词-ing形式作宾语补足语的用法。

-英语幽默电影或电视剧片段：《Friends》、《TheOffice》等情景喜剧中的经典片段，可以在轻松愉快的氛围中学习语言。

-英语幽默诗歌：《TheJabberwocky》等幽默诗歌，通过韵律和节奏的感知，加深对动词-ing形式的理解。

-英语语法练习册：市面上有多种针对高中生的英语语法练习册，如《高中英语语法大全》等，提供了丰富的练习题。七、教学反思这节课结束后，我感到非常兴奋和满足，因为我看到了学生们在动词-ing形式作宾语补足语这个语法点上有了明显的进步。但同时，我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过播放幽默视频，我成功地吸引了学生的注意力，并且让他们在轻松的氛围中进入了学习状态。我发现学生们对幽默内容非常感兴趣，这也为后续的学习奠定了良好的基础。

在教学新课的过程中，我尽量用生动的例子来解释语法点，但我注意到有些学生在理解上仍然存在困难。这可能是因为我对某些概念的解释不够直观，或者是我没有足够的时间让学生消化吸收。下次我会尝试放慢讲解的速度，确保每个学生都能跟上。

巩固练习环节，我让学生们独立完成练习题，然后进行小组讨论。这个环节的互动性很好，学生们积极参与，互相帮助。但是，我也发现了一些学生对于答案的依赖性较强，他们更愿意抄袭别人的答案而不是自己思考。我需要更多地鼓励他们独立思考，培养他们解决问题的能力。

在课堂提问和互动环节，我尝试让学生们通过小组活动来创造幽默对话或故事。这个环节的创新性很高，学生们展现出了他们的创造力和对英语的兴趣。但是，我也发现了一些学生在表达上仍然有些害羞，他们不太愿意在大家面前发言。我需要找到更多的方式来鼓励这些学生，让他们更加自信地表达自己。

在创新教学环节，我设计的游戏和竞赛活动让学生们非常兴奋，他们积极参与，乐在其中。这个环节不仅巩固了所学知识，还增强了学生们的团队合作精神。但我注意到，有些学生在游戏中过于兴奋，可能会忽略了语法规则的学习。我需要在下次教学中更好地平衡趣味性和学习性。

总的来说，这节课有很多值得肯定的方面，但同时也存在一些需要改进的地方。我会在今后的教学中，根据学生的反馈和我的观察，不断调整教学方法，努力提高教学效果，帮助每个学生都能在英语学习上取得进步。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-动词-ing形式作宾语补足语的定义和用法。

-动词-ing形式作宾语补足语与动词不定式作宾语补足语的区分。

-动词-ing形式在句子中的功能和语义作用。

②重点词汇：

-包含动词-ing形式的句子结构，如：“findsb.doingsth.”，“seesb.doingsth.”等。

-常用动词，如：find,see,watch,notice,hear等，它们后面通常跟动词-ing形式作宾语补足语。

-与动词-ing形式相关的副词和形容词，如：constantly,continuously,actively等。

③重点句子：

-用于解释动词-ing形式作宾语补足语的例句，如：“Isawhimrunninginthepark.”（我看到他在公园里跑步。）

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