2024-2025学年高中化学下学期第20周 常见气体的制备说课稿

2024-2025学年高中化学下学期第20周常见气体的制备说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高中化学下学期第20周《常见气体的制备》说课稿，本节课选自高中化学教材第三册第五章第二节。本节课主要介绍氧气、氢气、二氧化碳等常见气体的实验室制备方法，包括反应原理、发生装置和收集装置的选择。教学内容紧密联系学生生活实际，旨在培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.运用化学知识解释常见气体的实验室制备原理，发展科学探究与创新意识。

2.设计并实施实验方案，提高实验操作技能，培养实验思维与问题解决能力。

3.体验科学探究的乐趣，激发对化学科学的兴趣，培养科学态度与社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了气体的基本概念、性质以及一些简单的气体实验操作，了解化学反应的基本原理。

2.学习兴趣：学生对实验操作充满好奇心，对制备气体有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验现象分析得出结论。学习风格：学生善于动手操作，喜欢通过实践来学习知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验过程中，学生可能会遇到操作不规范、实验现象不明显等问题。此外，对气体制备原理的理解和实验数据的处理可能也会成为学生的挑战。四、教学资源1.硬件资源：化学实验室、实验仪器（如试管、酒精灯、集气瓶等）、实验药品（氧气、氢气、二氧化碳等）。

2.软件资源：多媒体教学系统、化学教学软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源。

4.信息化资源：教学PPT、实验操作视频、化学学科网站。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括常见气体的制备原理和实验操作的PPT，明确预习目标是理解气体制备的基本原理和实验步骤。

设计预习问题：如“氧气制备的反应原理是什么？”，“如何选择合适的气体收集方法？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过在线平台学习常见气体的制备原理和实验操作。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习和探究的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握课堂内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气制备的实验视频，引出常见气体的制备方法。

讲解知识点：详细讲解氧气、氢气、二氧化碳的制备原理和实验步骤。

组织课堂活动：分组进行实验操作，每组学生负责一种气体的制备，并观察实验现象。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考气体制备的原理和实验操作的注意事项。

参与课堂活动：学生分组进行实验操作，记录实验现象，讨论实验结果。

提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与同伴讨论实验中出现的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解气体制备的原理和实验步骤。

实践活动法：通过实验操作，让学生实践并掌握气体的制备方法。

合作学习法：小组合作进行实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解气体制备的原理和实验操作技能。

通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于常见气体制备的实验报告和相关的练习题。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入了解气体的性质和制备方法。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成实验报告和练习题，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对气体制备的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提高学生的实验技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《化学与生活》中关于气体应用的章节，介绍气体在日常生活和工业中的应用，以及气体对环境的影响。

（2）拓展视频资源：科普视频《气体的奥秘》，通过动画形式展示气体的基本性质和制备方法。

（3）拓展实验资源：在线实验模拟软件，学生可以在虚拟实验室中模拟常见气体的制备实验，加深对实验操作的理解。

（4）拓展学术资源：学术期刊《化学教育》中关于气体制备和实验教学的论文，供教师参考和借鉴。

（5）拓展实践活动：组织学生参观当地化工厂，了解气体在生产实际中的应用。

2.拓展建议：

（1）引导学生阅读《化学与生活》相关章节，了解气体在生活中的应用，如氧气在医疗领域的应用，二氧化碳在饮料工业中的应用等，从而激发学生对化学的兴趣。

（2）观看《气体的奥秘》科普视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习气体的基本性质和制备方法，为课堂学习打下基础。

（3）鼓励学生使用在线实验模拟软件，进行常见气体的制备实验模拟，提高学生的实验操作技能和观察能力。

（4）教师可以阅读《化学教育》中的相关论文，了解气体制备和实验教学的前沿动态，优化教学方法和策略。

（5）组织学生参观化工厂，让学生亲身感受气体在工业生产中的应用，增强学生的实践能力和创新意识。

（1）拓展阅读材料：学生在阅读《化学与生活》相关章节时，可以关注以下几个方面：

-气体的基本性质和应用领域；

-气体对环境的影响；

-气体在生活中的实际应用案例。

（2）拓展视频资源：学生在观看《气体的奥秘》科普视频时，可以关注以下几个方面：

-气体的基本性质和特征；

-常见气体的制备方法；

-气体在科学研究和实际应用中的作用。

（3）拓展实验资源：学生在使用在线实验模拟软件时，可以关注以下几个方面：

-实验操作步骤和注意事项；

-实验现象的观察和分析；

-实验数据的记录和处理。

（4）拓展学术资源：教师在阅读《化学教育》相关论文时，可以关注以下几个方面：

-气体制备和实验教学的新方法、新技术；

-气体实验教学的创新策略和实践案例；

-气体实验教学的评价标准和效果分析。

（5）拓展实践活动：学生在参观化工厂时，可以关注以下几个方面：

-气体在工业生产中的应用；

-工业制备气体的方法和设备；

-化工厂的安全防护措施和环境保护政策。七、教学反思与总结在这节关于常见气体制备的化学课上，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和掌握气体的制备原理和实验操作。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法，我采用了自主学习、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种方法。在课前自主探索环节，学生通过预习资料了解了气体制备的基本原理，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论和实验。而在课中强化技能环节，通过分组实验，学生们在实践中掌握了气体的制备方法，也锻炼了他们的团队合作能力。然而，我也发现了一些问题，比如在实验操作过程中，有些学生因为操作不熟练导致实验结果不尽如人意，这说明我在实验前的指导可能还不够细致。

其次，在教学策略上，我力求将理论与实际相结合，通过实例和实验让学生更好地理解气体的制备原理。同时，我也注重启发式教学，引导学生自主思考和探究。但我也发现，有些学生在面对复杂问题时，仍然习惯于等待老师的解答，而不是自己主动思考。这可能是因为我在课堂上给予他们的引导还不够，今后我需要更多地鼓励他们自主探究。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生们在课堂上能够自由表达自己的观点。但我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能会因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在今后的课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们大胆地表达自己的想法。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了不错的成果。学生们对气体的制备原理有了更深入的理解，实验操作技能也有所提高。同时，通过课堂活动和拓展学习，学生们对化学学科的兴趣也有所增强。但在情感态度方面，我觉得还有提升的空间。有些学生对化学实验的兴趣可能仅仅停留在好奇心上，而没有真正体