2024秋六年级语文上册 第五单元 第15课 夏天里的成长说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第五单元第15课夏天里的成长说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《夏天里的成长》是2024秋六年级语文上册第五单元的第15课，选自新人教版教材。本课通过生动的描绘，展现了夏天自然界生物的成长变化，寓意着生命的活力与成长的力量。课文语言优美，富有诗意，能够激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的观察力和想象力。本节课的教学重点在于引导学生深入理解课文内容，感悟生命成长的内涵，同时提高学生的朗读、感悟和写作能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够准确理解并运用课文中的生字词和关键句，提升语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析课文中的自然现象，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解课文所传递的自然规律和生命成长的意义，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养审美情趣，激发创造力和想象力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文描绘的自然景象和生命成长的内涵。

2.掌握课文中的生字词和关键词汇。

3.学会通过课文内容进行观察、思考和表达。

解决办法：

1.通过多媒体展示夏天里的自然景象，帮助学生直观感受课文描绘的情境，加深理解。

2.对生字词和关键词汇进行集中教学，结合语境解释其含义，并通过练习加强记忆。

3.引导学生进行小组讨论，分享对生命成长的感悟，教师适时引导和总结。

难点：

1.感悟课文深层的生命成长主题。

2.将课文内容与个人生活经验相结合，进行创造性写作。

解决策略：

1.采用问题驱动法，设计开放性问题，引导学生深入思考课文背后的寓意。

2.组织学生进行角色扮演或创作小故事，将课文内容与个人经历相联系，促进学生内化吸收。

3.教师提供写作指导，鼓励学生发挥想象力，结合课文进行创意写作，以提升写作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋六年级语文上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备夏天的图片、动植物生长的视频资料，以及课文中的关键词汇卡片，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示多媒体资源，增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《夏天里的成长》预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，要求学生预习并掌握生字词。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些自然景象？”和“你如何理解‘夏天里的成长’？”以启发学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求观看视频，学习生字词，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示夏天的图片，引导学生关注夏天的变化，进而导入课文主题。

讲解知识点：针对课文中的重点句子和生字词进行详细讲解，如“生命的拔节声”等，帮助学生深入理解课文。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨夏天里的成长现象，并尝试用自己的语言表达。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，如对生命成长的深层理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用自己的语言描述夏天里的成长现象。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课文中的重点知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用课文知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如写一篇关于“我眼中的夏天”的短文，巩固对课文的理解。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，让学生进一步了解夏天的自然现象。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作实践加深对课文的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《夏天里的成长》一文，理解并运用课文中的生字词。通过课堂学习和课后复习，学生能够准确解释课文中的关键词汇，如“拔节”、“繁茂”等，并在语境中正确使用这些词汇。

2.理解感悟方面：学生能够深入理解课文描绘的夏天自然景象，感受生命的成长和变化。在小组讨论和课堂分享中，学生能够表达自己对生命成长的感悟，如认识到每个生物都有其成长的过程，成长需要时间和条件等。

3.思维发展方面：通过课堂讨论和写作练习，学生的思维得到了有效的锻炼。他们能够从不同角度思考夏天里的成长现象，将课文内容与个人生活经验相结合，进行创造性思维。

4.语言表达方面：学生在课堂活动和课后作业中，能够用流畅的语言表达自己的思考和感悟。在写作练习中，学生能够运用课文中的句型和修辞手法，提升了自己的书面表达能力。

5.审美鉴赏方面：学生在学习课文的过程中，逐渐培养了审美情趣。他们能够欣赏课文中的美，感受语言文字的魅力，并在写作中尝试创造美。

6.文化理解方面：学生通过学习课文，对传统文化中关于生命成长和自然规律的理解有所增强。他们在课堂讨论中能够结合课文内容，谈论对自然和生命的尊重。

7.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展学习中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够按照教师的要求，独立完成学习任务，并在学习过程中进行自我监控和调整。

8.团队合作能力方面：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，以及如何在团队中贡献自己的力量。他们的团队合作意识和沟通能力得到了提升。

9.问题解决能力方面：学生在面对学习中的困难和疑问时，能够主动寻找解决问题的方法。在教师的引导下，他们学会了如何通过讨论、研究和实践来解决问题。

10.学习态度方面：学生对语文学习的兴趣和热情得到了提升。他们能够积极参与课堂活动，认真完成作业，对学习持有积极的态度。

总体来看，学生通过学习《夏天里的成长》一文，不仅在知识掌握和理解感悟方面取得了显著效果，而且在思维发展、语言表达、审美鉴赏、文化理解、自主学习、团队合作、问题解决和学习态度等方面都得到了全面的提升。这些学习效果不仅符合教学目标，而且有助于学生的全面发展。七、板书设计1.重点知识点：

①夏天里的自然景象及其变化。

②生命成长的内涵及其在课文中的体现。

③课文中的修辞手法和表达方式。

2.重点词汇：

①生字词：如“拔节”、“繁茂”、“蠕动”等。

②关键词：如“成长”、“变化”、“生命力”等。

3.重点句子：

①描述夏天景象的句子：如“夏天的太阳，勐烈而长久地照着大地。”

②表达生命成长的句子：如“所有的生命都在努力地生长，它们都有自己的目标。”

③体现课文主题的句子：如“夏天，是一个充满生机和活力的季节。”八、教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让每个学生都能在《夏天里的成长》这篇课文中找到自己的收获。以下是我的教学反思与总结：

教学反思：

1.教学方法方面：我采用了自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上激发了他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。但在实际操作中，我也发现了一些问题，如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的设定不够明确，或者是学生对课文内容理解不够深入。

2.教学策略方面：我试图通过设计具有启发性的问题、组织课堂活动等方式，引导学生主动思考和学习。然而，在实际教学中，我发现部分学生对问题的理解不够深入，导致讨论和回答问题时，难以达到预期的效果。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

3.教学管理方面：在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的学习氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。但我也发现，在课堂活动中，部分学生容易分心，影响了课堂纪律和学习效果。为了改善这一现象，我计划在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，同时调整课堂活动的设计，以吸引学生的注意力。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够熟练地朗读并背诵课文，理解并运用课文中的生字词和关键词汇。同时，学生对课文内容的理解也日益深入，能够表达自己对生命成长的感悟。

2.学生在技能方面有了很大的提升。通过课堂讨论和写作练习，学生的思维发展、语言表达和审美鉴赏能力都得到了锻炼。他们在团队合作中学会了倾听、沟通和协作，问题解决能力也得到了提升。

3.学生在学习态度方面有了明显的变化。他们对语文学习的兴趣和热情得到了提升，能够积极参与课堂活动，认真完成作业。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.关注学生个体差异，调整教学策略。在课堂活动中，