2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主说课稿 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主4.1人民民主专政的本质：人民当家作主说课稿部编版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主4.1人民民主专政的本质：人民当家作主说课稿部编版必修3”主要围绕我国人民民主专政的本质进行讲解，强调人民是国家的主人，国家一切权力属于人民。本节课内容紧密联系我国政治制度，旨在帮助学生理解我国政治体制的基本特征，培养学生的国家观念和公民意识。本节课与部编版必修3教材的相关内容相符合，注重理论与实践相结合，有助于提高学生的政治素养。核心素养目标培养学生政治认同素养，通过理解人民民主专政的本质，增强对我国政治制度的认同感和自豪感；提高科学精神素养，使学生能够运用政治理论知识分析实际问题，形成正确的价值判断；发展法治意识素养，让学生认识到依法治国的重要性，自觉遵守法律法规；培养公共参与素养，激发学生积极参与社会事务的热情，提升其社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于国家、法律、权利与义务的基本概念，对我国的基本政治制度有所了解，具备了一定的政治理论知识基础。

2.学生在学习兴趣上，对于贴近生活的政治问题较为关注，喜欢讨论现实中的政治现象；在学习能力上，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力；在学习风格上，更喜欢案例分析和小组讨论的方式，以实际案例来理解抽象的政治概念。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对人民民主专政这一抽象概念的理解可能存在困难；将理论与实际结合时可能感到难以把握；在分析问题时，可能会受到个人经验和认知局限性的影响，难以形成全面、客观的判断。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、政治理论教学软件

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：网络新闻、政治纪录片

5.教学手段：案例分析法、小组讨论、课堂提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民民主专政的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人民民主专政是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国政治制度的图片或视频片段，让学生初步感受人民民主专政的特点。

简短介绍人民民主专政的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民民主专政基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民民主专政的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民民主专政的定义，包括其主要特征和基本原则。

详细介绍人民民主专政的组成部分，如人民代表大会制度、民族区域自治制度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民民主专政案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民民主专政的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人民民主专政案例进行分析，如基层群众自治、政治协商制度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民民主专政的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民民主专政解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人民民主专政的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民民主专政相关的主题进行深入讨论，如民主监督、基层治理等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民民主专政的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民民主专政的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民民主专政的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民民主专政在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民民主专政。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民民主专政的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《中国特色社会主义理论体系概论》、《中国政治制度史》、《人民当家作主的理论与实践》等，这些书籍可以让学生更深入地了解人民民主专政的理论基础和实践发展。

-相关纪录片：《人民当家作主》、《法治中国》、《中国之路》等，通过视频资料，让学生直观感受人民民主专政在国家治理中的具体体现。

-相关文章：选取《人民日报》、《求是》等权威媒体发表的有关人民民主专政的文章，让学生了解当前政治理论和实践的最新动态。

-政策文件：如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》等，让学生了解国家基本政治制度和法律法规。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读推荐的书籍和文章，以加深对人民民主专政的理解。可以设置阅读笔记或心得体会的作业，让学生分享阅读感悟。

-观看纪录片：组织学生在课后观看相关纪录片，通过视觉和听觉的冲击，增强学生对人民民主专政直观感受。观看后，可以组织学生进行讨论，交流观后感。

-分析案例：引导学生关注现实中的政治案例，如基层选举、民主监督等，让学生结合所学理论知识，分析案例中的问题和解决方法。

-参与模拟活动：组织学生参与模拟人民代表大会、模拟法庭等模拟活动，让学生在实践中体验人民民主专政的运作机制。

-开展社会调查：鼓励学生结合所学内容，开展社会调查，如调查社区居民对民主制度的认识、参与情况等，让学生在实践中了解人民民主专政的实际情况。

-组织主题讲座：邀请政治学、法学等领域的专家或学者，为学生作关于人民民主专政的专题讲座，拓宽学生的知识视野。

-参观学习：组织学生参观人民代表大会、政府机构等，让学生直观感受人民民主专政的实际运作，增强其国家观念和公民意识。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许思考。学生在学习人民民主专政的本质：人民当家作主这一内容时，表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。以下是我对这节课的一些反思：

课堂导入部分，我通过提问和展示图片视频的方式，成功引起了学生对人民民主专政的关注。我发现，学生对贴近生活的政治问题非常感兴趣，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合实际，让学生感受到政治与生活的紧密联系。

在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言和生动的例子来解释人民民主专政的概念和组成部分。从学生的反应来看，他们对这部分内容有了基本的理解。但我也发现，对于一些抽象的政治概念，学生可能还需要更多的时间和实际案例来加深理解。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，引导学生深入分析人民民主专政的具体实践。学生在小组讨论中积极发言，提出了很多有创意的想法。但我也注意到，部分学生在分析问题时，还是倾向于从个人经验和感性认识出发，缺乏全面客观的思考。这说明在今后的教学中，我需要更多地培养学生的理性思维和批判性思维。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够清晰地表达自己的观点，并对其他同学的发言提出建设性的意见。这让我意识到，学生的表达能力和批判性思维能力有了明显的提高。但同时，我也发现部分学生在面对他人的意见时，还是有些抵触情绪。这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是缺乏接受不同意见的勇气。在今后的教学中，我需要更