2024-2025学年新教材高中政治 第1单元 各具特色的国家 单元综合提升说课稿 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中政治第1单元各具特色的国家单元综合提升说课稿新人教版选择性必修1一、教材分析

“2024-2025学年新教材高中政治第1单元各具特色的国家单元综合提升说课稿新人教版选择性必修1”主要围绕不同国家的政治制度、经济发展、文化特色等方面进行深入探讨。本单元内容紧密联系现实，旨在帮助学生了解世界各国的特点，提高他们的国际视野。教材以生动的案例和深入浅出的理论阐述，引导学生理解不同国家制度的形成背景及其优劣，培养学生的思辨能力和批判性思维。通过本单元的学习，学生能够对我国的发展道路有更加深刻的认识，增强民族自豪感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。通过学习各国政治制度和经济模式，学生将形成对中国特色社会主义制度的深刻认同，培养理性分析和批判性思维，增强法治意识，学会运用政治知识参与社会事务，提高国家意识和国际视野，为成为具有全球竞争力的人才打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于国家制度、经济发展和文化差异的基础知识，对中国的政治体制和经济模式有初步了解。

2.学生在高中阶段对政治学科的兴趣逐渐分化，部分学生对国际事务表现出浓厚的兴趣，具备一定的独立思考能力和批判性思维，喜欢通过案例分析和讨论的方式学习。他们的学习风格偏向于实践和探究，对于抽象理论的学习可能存在一定的难度。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对不同国家政治制度和经济模式的理解可能存在偏差，难以把握各国特色的形成背景；对比较复杂的政治经济理论可能感到难以理解；在分析不同国家制度时，可能会受到个人情感色彩的影响，难以做到客观公正。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子教材、在线教育资源库、政治学科相关软件

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、辩论赛五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括电子教材、相关背景资料及预习要求。

设计预习问题：如针对“各具特色的国家”这一主题，设计问题“比较我国与其他国家政治制度的异同”。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生预习情况，及时提醒未完成预习的学生。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解不同国家的政治制度。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

为学生提供一个知识背景，便于课堂上深入讨论。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的政治制度短片，引发学生对国家特色的兴趣。

讲解知识点：详细讲解不同国家政治制度的形成原因和特点，重点介绍中国特色社会主义制度。

组织课堂活动：分组讨论不同国家的政治制度，每组选择一个国家进行深入研究，然后向全班展示。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考不同国家政治制度的区别和联系。

参与课堂活动：学生分组讨论，选择代表进行汇报。

提问与讨论：学生针对疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解不同国家的政治制度。

实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生理解不同国家的政治制度，重点掌握中国特色社会主义制度的优势。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于不同国家政治制度的比较分析作业。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，加深对不同国家政治制度的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过拓展学习提升学生的知识深度。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握教材中关于不同国家政治制度、经济发展模式和文化特色的基础知识。通过本单元的学习，学生能够清晰理解中国特色社会主义制度的优势，以及我国在经济、政治、文化等方面的独特性。

（1）学生能够准确描述不同国家的政治制度特点，如民主制度、君主制度、社会主义制度等，并能够分析其优缺点。

（2）学生能够了解不同国家的经济发展模式，如市场经济、计划经济等，并能够分析其适用条件和发展趋势。

（3）学生能够理解不同国家的文化特色，如东方文化、西方文化等，并能够分析其影响和传承。

2.能力提升方面：学生在学习过程中，各项能力得到了显著提升。

（1）自主学习能力：学生通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐渐形成了自主学习的习惯，提高了自主学习能力。

（2）分析能力：学生在学习过程中，学会了运用比较、分析、综合等方法，对不同国家的政治、经济、文化等方面进行深入探究，提高了分析能力。

（3）沟通能力：学生在课堂讨论和小组活动中，积极参与、主动发言，提高了沟通能力和团队合作意识。

3.思想观念方面：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的世界观、人生观和价值观。

（1）学生能够正确认识不同国家的政治制度、经济发展模式和文化特色，树立全球视野。

（2）学生能够深刻理解中国特色社会主义制度的优势，增强民族自豪感和自信心。

（3）学生能够正确对待文化差异，尊重各国文化，促进文化交流与融合。

4.实践操作方面：学生在学习过程中，能够将理论知识运用到实际生活中。

（1）学生能够运用所学知识，分析国内外政治、经济、文化现象，提高自己的社会实践能力。

（2）学生能够结合所学知识，为我国的发展献言献策，提高自己的社会责任感和使命感。

（3）学生能够将所学知识运用到日常生活和学习中，提高自己的综合素质。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本单元的教学中，我尝试引入了案例分析的教学方法，通过分析具体国家的政治、经济、文化实例，让学生更直观地理解理论知识，提高了学习的趣味性和实用性。

2.我还采用了角色扮演的互动方式，让学生模拟不同国家的政治角色，进行决策讨论，这种体验式学习让学生更加积极参与，增强了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者讨论氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的政治理论概念，仅凭案例分析可能难以达到深入理解的效果，需要更多的理论讲解和实际操作相结合。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在课堂表现和日常学习中的进步和变化。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在下次讨论前，更加精心地设计讨论主题和问题，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会鼓励学生在讨论中提出自己的观点，增强他们的参与感和责任感。

2.对于抽象理论概念的教授，我打算采用“理论+实例+实践”的教学模式，先讲解理论知识，然后通过案例分析加深理解，最后通过模拟实践或实际操作来巩固知识点。

3.在教学评价方面，我计划引入更多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组讨论评价、日常作业评价等，以更全面地反映学生的学习情况和进步。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，让他们学会反思和自我提升。八、内容逻辑关系

①政治制度的学习

-重点知识点：不同国家政治制度的分类、特点及其形成背景

-重点词：民主制度、君主制度、社会主义制度、宪法、选举

-重点句：政治制度是维护一定阶级利益的政治规范体系

②经济发展模式的分析

-重点知识点：不同国家经济发展模式的比较、我国经济发展模式的特色