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文档简介

ChineseLesson//PAGE2计资料适用于小学语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材并列关系:既……又……;不是……而是……;一方面……一方面假设关系:如果……就……;即使……也……;要是……就以上几种常见的关联词语,在实际运用时有一些是比较容易混淆的,如;尽管……不管……总…与…即使……也……,教学时不要仅从理性关系上让学生分辨,甚至记忆,而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分:前一部分说的是“谁”“什么”,后一部分说的是“怎么样”“是什么”。“”“”都不可缺少,它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表“”“”“”“”“人”的需要;1“”改成“不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理。)2、凡卡说,他在给爷爷写信。改成:凡卡说:“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切。例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句,适有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;⑴ 比喻。俗话叫“打比方”。似、若、如、如同等。例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方,常用⑵夸张。运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如:大⑶拟人。借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生⑷排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相⑸对偶。

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