【农村幼儿园健康教育问题成因及优化建议探析：以G县为例（附访谈提纲）（论文）13000字】

农村幼儿园健康教育问题成因及完善对策研究—以G县为例目录TOC\o"1-1"\h\u21283摘要 124908关键词：健康教育；农村幼儿园；问题；对策 231763（一）研究背景及意义 216875（二）文献综述 415369（三）核心概念界定 543（四）研究方法 67170（五）研究领域 720666按目标人群或场所划分 75896按教育目的或内容划分 724361按业务技术或责任划分 77255二、高唐县农村幼儿园健康教育存在问题 712295（一）健康教育的实施条件不足 712157（二）重身体健康，轻心理健康 827901（三）表面重健康，实际重智力开发 932385（四）把幼儿健康教育活动与上健康课等同起来 913015三、高唐县农村幼儿园健康教育问题原因 1018019（一）教育部对于幼儿园监管程度不足 1030856（二）幼儿教师的综合素质参差不齐 1024683（三）家长对于健康教育的不重视 108120（四）教师误解了幼儿健康教育的意义 1126404（五）家长重知识技能培养 11603五、高唐县农村幼儿园健康教育问题对策 126131（一）加强对幼儿园健康教育的监督管理 1211871（二）提高幼儿教师的综合素质 1232430（三）引导家长理解健康教育的重要性 1418297结语 158862参考文献 162192附录：农村学龄前园所健康教育实施访谈大纲 19摘要《幼儿园教育指导纲要》文件明确指出，要将适龄儿童的生命和健康发展摆在幼儿园工作的第一位，并将“健康”作为一个独立的教育领域进行划分独立出来，体现了生态发展教育、开放发展教育、创新发展教育、终生发展教育等教育理念，强调了通过开展幼儿园健康教育要促进每一个适龄幼儿在不同教育水平上的健康发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》在2012年颁布，从幼儿学习与发展的角度提出了幼儿在各个年龄阶段应该学习与发展的具体目标。可见，不管从横向还是纵向来看，笔者认为对幼儿进行健康教育有着非常重要的意义。考虑到现在我国农村地区学龄前园所健康教育领域存在的很多突出性问题，以及健康教育对学龄前园所幼儿健康的重要性，笔者个人认为，我们有必要组织小组下放到每个地区不同的农村幼稚园，对农村幼儿园健康教育课程的施行情况进行一次实地的调查研究，这需要笔者进一步进行深入思考和实践分析。关键词：健康教育；农村幼儿园；问题；对策（一）研究背景及意义1.研究背景在我国农村，由于其国民经济社会发展水平的需要，对比其他城市还存在社会资源、资金等一系列的不足问题，部分地区的农村社会保障服务体系较于优越城市还有较大的提升完善空间，加上目前农村有点过时的学龄前儿童教育思想，农村学龄前幼儿的健康教育问题显得非常的重要。《纲要》律法颁布的十多年中，农村学龄前园所的健康教育问题受到了人们的重视，但是对农村区域学龄前幼儿施行的健康教育措施并没有到达人们预想的教育成效。整体上来说，学龄前园所对健康教育内容之中的认识程度还略微有些不足，大多数教育工作者对于健康教育课程的态度，是一直将其看做体育课，并且人为的将健康教育这个概念压缩化或宽泛化。或是单一的依靠学龄前园所教材中的教育教学内容，在教学过程和教师施行活动方面千篇一律，只注重教师的讲授，忽视情境的建造以及注重幼儿的主体活动经验和其他感性活动经验。正是因为这样，许多儿童对健康教育课程不感兴趣，没有深化和实践健康教育生活方式所需的要求，导致各个幼儿园对健康教育课程的现实意义认识不足。同时，有一小部分家长不正确地认为，“把孩子送到幼儿园不就是为了学习文字知识的”。非常多的农村学龄前家长将学龄前园所看成了“看管人”，没有从实际上正确意识到健康教育工作是整个学龄前儿童教育教学过程中不可或缺和必不可少的组成的部分，忽略了它在促进学龄前幼儿正常成长和发展过程中所占有的地位和作用。因此，在对学龄前儿童进行健康教育时，仍然存在很多困难。2.研究意义随着高等教育改革的不断加深，政府对学前教育的投入也不断提升和完备。由于当前中国农村贫困地区学前教育，特别是学龄前幼儿的入学问题得到了我们高度重视，农村地区幼儿园也得以建立和迅速发展，并逐渐发展壮大，成为农村教育中一支不容忽视的教育技术创新力量。这一举措的优点为广大偏远农村地区的学龄前儿童的早期教育提供了良好的条件，可谓功不可没。由于各种资金、文宣、整体布局等多方面的影响，农村民办幼儿园的健康教育课程实施比较困难。作为课程的一种非常重要的基础形式，课程实施在课程体系中一直扮演着重要的角色。因此，课程实施是将新的知识技能转换成知识技能实践的过程，也可以说是把书本上的知识转化为具体的教育教学知识的过程。在健康教育课程施行过程中,它受到实施者的技能和知识的影响，如教师的知识水平，园所的设施和设备，家长的支持与合作，以及政府部门的重视。因此，本研究提出了对当前农村幼儿园学前健康教育课程实施中存在的一些问题，并提出了各种可行的应对方案，利用各种策略手段有效指导农村学前健康教育课程的实施，切实提高农村学前健康教育课程的实施效果。3.理论意义课程的实施工作是我们实现教育课程目标的一个重要基础环节，笔者通过对我国农村地区学龄前园所的健康教育课程实施情况的调查和走访，尽力完善学龄前园所健康教育课程的理论施行体系。这几年来，我国对于学龄前健康教育核心课程实施的教学案例研究越来越健全，关于核心课程或课程与教学理论的相关著作不断发表和修订，但研究的对象大部分指的是基础教育或高等教育。学前教育与基础类专业教育不同，它包括基础类专业教育和普通中等职业技术学校，有着其高等教育的特别性，加上我国社会对学前教育的建设缺乏关注。关于学前健康教育专业课程施行的调查性理论研究太少，所以有关于中国农村地区学前健康教育课程施行的调查研究也就更少。因此，研究我国农村地区学前健康教育课程实施行的主要问题、原因及解决对策，探讨了它们受到影响的因素，分析了它们所存在的不足之处，从而为我国部分农村地区学前健康教育课程的具体实施工作提供具体的理论指导，丰富其科学技术基础，具有重要的意义。4.实践意义高唐县是个耕地面积较多、农村居民占了大多数的地区，农村常驻人口占全县常驻人口的比重较大，所以，农村学龄前园所健康教育的施行情况会间接或直接的干预到高唐县学龄前园所健康教育的发展。笔者的调查研究通过大量收集有关资料和数据，客观的了解高唐县农村幼儿园健康教育总体的发展趋势及情况，解析影响学龄前园所提升教育质量的主要原因，并提出相应的解决方式。通过笔者的走访调查：督促有关教育部门了解农村学龄前园所教育中的状况和措施，解决农村地区学龄前园所健康教育中所面临的实际问题及困难；尽力完善农村学前教育的条件，使其更加规范化、法制化；了解学前教育教师的现实情况，让学龄前园所老师的发展尽量提升专业程度；建立好相关的农村地区学龄前园所教育教学的管理制度，让农村学龄前园所的健康教育能在这些措施的调整下，得到一个质的升华。同时，通过笔者的探索研究尽力提升高唐县学龄前园所健康教育体系的健康发展，并带动高唐县学龄前园所健康教育的发展。基于以上的观点,我们一致认为:健康教育对于促进农村地区幼儿园健康教育的发展与教学认识,有利于培养农村地区幼儿健康的日常生活习惯和良好的环境卫生习惯,有利于加强农村幼儿园教师的专业素质。（二）文献综述笔者通过在知网(cnki)中收集搜寻并阅读了一些与我们相关的书籍资料以及一些历史资料,找到了一些国内外与笔者的研究工作具有密切联系的资料。笔者对于这篇文献进行了整理分析后提出如下赘述:1.国内研究现状这几年来，中国幼儿健康教育的发展迈出了重要一步。在关注城市地区儿童早期健康教育发展的同一时间，我国也加强了对农村地区儿童施行早期健康教育提供了非常大的支持。3-6岁儿童营养和体育活动协调发展的研究重点是为0-3岁儿童创造一个健康的成长社区。同时，我国的研究学者已经逐渐超越了对国外理论的盲从和简单模仿，开始结合我国的教育研究经验，提出适应我国本土情况的健康教育新方法。国内一些研究者针对学龄前园所健康教育内容展开探究,主要围着以下几个重点方面进行展开,分别说明的就是:安全健康知识教育、膳食规律教育、生活方式教育、心理健康教育,例如一些研究者,将学龄前儿童健康教育的教学过程划分为日常健康行为教育、膳食营养教育、身体健康生长教育、安全居住方式进行教育,心理健康行为的教育及进行体能锻炼运动的教育。一些研究人员主要向日本幼儿健康教育介绍了很多内容,主要包含了如何建立良好的家园师幼互动与同伴关系、丰富多彩的游戏活动、积极开展户外活动、健康快乐的生产方式、良好的社会自理技能等共9项。研究者们在对学龄前园所健康教育课程设置的探讨这个方面,不仅从宏观上深入地探究学龄前园所健康教育所需要设立的内涵和目标,而且窥探了学龄前园所健康教育课程中的具体某个内容。如:有的研究者主要是对国内外20世纪80年代至现在学龄前园所的青少年心理健康教育的目标发展情况进行了梳理和总结,并就国内学龄前幼儿园的心理健康教育发展状况与国外幼儿园的健康教育相关情况等问题进行了分析比较,总结提炼出国内外学龄前园所健康教育的优势。有的研究者则主要是介绍了日本关于幼儿健康教育的三个基本目标:通过生动而自由的游戏活动来让孩子们体验到充实的快乐;使自己的躯体得以活动;培养学生健康、安全的人生观、态度。2.国外研究现状日本历来非常重视幼儿的健康教育活动，1958年《学校健康法》的出台，为日本学校健康教育提供了完备的组织框架与结构。在1990年颁布并于2000年实施的《幼儿园教育要领》特别提出要将健康课程置于课程学习的第一位。并着眼于培养幼儿健康的身心，创造健康安全的生活的能力，强调培养幼儿健康、安全、幸福的生活所需要的基本的生活习惯、态度，打好幼儿身心健康成长的基础。除此之外,随着现在以来人们对于健康管理教育的不断深入探索和创新发现,欧洲许多新兴地区和发达国家也逐步积极推出了各种有计划目标、有计划组织的全面健康管理教育主题实践培训活动。例如,在20世纪50年代中期以来,重视对我国学校健康管理规划的研究制订以及学校相关健康研究工作机构的项目设置,学校健康管理规划主要还是包括对于学校的卫生管理环境、学校健康管理教育和其他对于学校的健康咨询服务等几个部分所需的组成,此时我们的健康研究机构项目所在工作主要上还是重点围绕着对于饮食营养、吸烟和其他日常性行为等一些比较单一的健康问题方面研究进行。自20世纪60年代以来,学校健康教育理论与科学教育的研究内容已经逐步得到了我国社会各界专业人士的广泛重视关注,从而进一步有效推动了我们的高等学校健康教育理论与科学教育研究事业的繁荣与快速发展。（三）核心概念界定1.健康教育以健康科学和健康教育为重点，以健康为目标的教育，被称为健康教育。目前我们经常被广泛引用的一个观点之一就是美国世界卫生组织健康生活教育办事处前助理处长慕沃勒菲博士于1981年对健康生活教育范畴进行了重新明确定义:"健康生活教育是需要通过帮助和鼓励激发我们鼓励健康人们产生有利于实现健康生活状态的美好愿望,知道为了他们实现健康生活状态必须他们要努力做什么,每个健康人都一定都需要懂得尽自己或者一个集体的努力,并且也需要他们懂得如何在必要的需要时时刻寻求适当的政策支持和给予帮助。"2.幼儿健康教育对幼儿健康的教育就是根据我国少年家庭和幼儿的身心生长发展的特点,提高对幼儿健康的认知,改善少年家庭幼儿健康的态度,培养少年家庭幼儿健康意识和行为,是一项有效地保持和推动促进少年家庭幼儿健康成长而开展的一种系统性教育。敦促幼儿养成有利于个人、社会和其他健康的各种心理行为和习惯。（四）研究方法1.文献研究法文献研究的科学性方法主要指从文献中搜集、甄别和归类信息,通过对文献的研究全面地了解其事实的科学性。它主要指的是一种用于科学研究的技术和理论手段,通过对大量文献资料的搜集收藏、查阅、分析及总结,揭示了事物本质与其属性,是现代科学技术研究的重要理论依据。文献法是一种历史悠久、但又极具生命力的新型科学研究手段。文献法可以节省时间、节约金钱、工作效率也比较高,文献调查法主要是在对前人和其他人的劳动结果基础上所做的调查,是为了获取信息知识认识的最佳途径。它不必再花费大量的科学研发人员,不必再花费特殊的设备,就能使用比较少的人力、资金和时间,获得比其他的调查手段更多的数据和资料。因而,它被认为是一种具有很高效益的调查手段。2.观察法观察是一种方法，研究者利用其视觉感官和其他工具直接观察研究对象，以便根据科学研究的某个主要目标、研究设计或特定的观察形式获取信息。科学观察是有目的、有计划、有系统、可重复的。常见的观察方法有：检查表法、阶梯法和叙述性描述。观察一般使用感官，如眼睛和耳朵，来感知观察对象。由于人类感官的局限性，观察者往往必须使用各种现代仪器和工具，如照相机、录音机和微型摄像机，以方便观察。3.访谈调查法访谈性调查方法是一种由研究人员通过跟受访者之间的个人、有重点地交谈而得出的信息,以便于了解状态并收集信息。访谈的主要内容大概可以划分为三种:一是对事实的调查,目的主要是为了请被调查人员提供一些已知的一般信息;二种就是向受访者征求意见,即向受访者征求自己所在地区或城市境内的被调查人员对某个教育课程存在问题的观点、意见和建议;三是了解每一个人的真实内心世界与其精神动机,以及他们在家庭状态、生活环境与社会中的相互联系。（五）研究领域健康教育的研究领域有不同的划分方法，从不同角度体现了健康教育的内容。按目标人群或场所划分包括农村社区卫生健康管理教育,学校卫生健康教育管理,医院卫生健康教育管理,专科和以上职业技术人员卫生健康教育管理,以及公共现场卫生健康教育管理。按教育目的或内容划分疾病预防的健康教育,人生第三个阶段的健康教育,心理学和身体素质的教育,生殖健康方面的教育。按业务技术或责任划分健康教育计划的设计、医学教育网络的整理、健康教育的组织执行、健康教育的资料制定、健康教育的评价、社区组织与开发等。二、高唐县农村幼儿园健康教育存在问题（一）健康教育的实施条件不足我国目前的情况没有考虑到学前教育的广泛容量，许多学前教育机构无论场地大小都是经过批准的，活动的实施也非常有限胡萍.探究幼儿健康教育存在的问题及对策建议[J].佳木斯职业学院学报,2017(07):289.。有些幼儿园虽然有滑梯、秋千等娱乐设施，但占据了大部分的综合空间，没有其他体育设施，导致体育训练简单。为了实现成本效益，大多数学前教育机构也没有考虑到实际操作空间的容量，盲目增加学生人数，使本来就不足的空间更加拥挤。个别学前教育机构还可能用游戏活动代替体育课。虽然游戏活动也能为儿童提供体力活动，培养他们的合作能力，但它并不能取代体育课的效果。胡萍.探究幼儿健康教育存在的问题及对策建议[J].佳木斯职业学院学报,2017(07):289.“俺们这边家长都是给俺们叮嘱，一定要好好教孩子知识，哪有听过什么健康教育，，，”（T1园）“健康教育？？那是个啥，我们这边从来没听过啊…”（T2园）“虽然我们园有健康教育活动，但我认为我们没有完全落实，只是停留在表面。”（T3园）“俺们园的活动场地就这么大，没办法做多余的活动啊，，”（T4园）从对几所幼儿园的抽样调查中，我们可以发现幼儿园教育机构在学龄前幼儿健康教育中存在的问题。即使在笔者走访的高唐县几所幼儿园中，真正能提供足够儿童活动空间的幼儿园也是寥寥无几，幼儿园健康教育所需的设备也并不完善。为了提高经济收入，幼儿园尽量增加学生人数，忽视了学龄前儿童身心健康发展所需的物质基础和人文环境。在笔者走访的几所幼儿园中，活动区只有一个幼儿园拥有完整的娱乐设施，而且几乎没有儿童娱乐活动所需的其他体育设施李瑞.幼儿健康教育存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报,2015,35(12):224-225.。李瑞.幼儿健康教育存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报,2015,35(12):224-225.（二）重身体健康，轻心理健康在早期,人们把健康理解为吃饭、睡觉,和没有疾病的能力。然而,近年来,人们对于健康问题有了新的认识,它本身就应该包含着心理健康与身体卫生。幼儿健康不仅仅是包括他们身体所有的器官和其组织的正常成长和发展,还要求他们具备健康的精神和物质,如快乐和愉悦,以及迅速地适应周围环境的能力③。然而,在虚拟的现实中,幼儿的身心健康成长却是一个不容易被人们所忽视的重要薄弱环节。中国青少年幼儿心理问题的出现率逐年增加和上升,主要的青少年心理问题表现为情感不坚定性、控制自己行为的能力相对较弱、意志不够坚强、惧怕艰难的环境、以自己为其主体的中心、性格冷淡不合群。一位心理学家曾经明确地指出,许多孩子成年后的心理问题是从小就已经可以被发现了。因此,在充分关注和促进幼儿的身体健康和发展的同时,还应该大力地开展对幼儿的心理健康教育,以提高其心理品格。“俺希望我们家孩子能有一个好身体就行了。”（A家长）“俺希望俺们家孩子能多学点知识，不然这么多钱不就白交了。”（B家长）“孩子送到幼儿园，不就是为了多学点知识，俺们没工夫照顾他们，老师不得尽心尽力看管，，”（C家长）“俺们也是没有办法，俺跟他爹在外打工挣钱，没办法分散出太多的精力跟时间去照顾他们。”（D家长）通过以上随机抽取几个家长进行访谈，也发现了学前健康教育中存在的问题漏洞。幼儿心理健康教育是整个健康教育课程中最重要的内容之一，但与现在相比，人们对幼儿健康的认识普遍存在片面性。在幼儿园日常工作中，最常见的情况是“重教轻养”。幼儿园的工作片面强调促进身体健康，但在笔者观察的幼儿园之中，却没有对环境健康进行详细的教学。此外，幼儿园对幼儿心理健康的关注度仍然很低，甚至没有，没有课程，也没有针对幼儿心理发展的具体教育措施。（三）表面重健康，实际重智力开发目前，有很多的幼儿园在教育教学过程中都有一个共同的特点，那就是注重幼儿的智力开发，忽视幼儿健康。虽然很多的老师也明白幼儿教育应该注重健康，但在具体实施中，他们更注重孩子的智力技能。在教师的认知中，现在的生活条件比原来改善了很多，孩子们的身体方面健康问题不多，所以教师更注重智力的开发，因此，家长也更关心孩子在幼儿园的学习和成长情况张聪.健康教育与幼儿健康生活习惯培养[J].中国健康教育,2015,31(08):814-815.。然而，在现实中，身体健康仅仅意味着没有疾病，更要检查孩子的心理是不是也是健康的。呵护幼儿的身心健康是其他所有教育教学活动的基础，如果忽视了幼儿的健康教育，就会影响他们未来的发展。张聪.健康教育与幼儿健康生活习惯培养[J].中国健康教育,2015,31(08):814-815.（四）把幼儿健康教育活动与上健康课等同起来幼儿健康的教育主要是专门地指一个由教师特别是为了帮助幼儿而设计和组织的保养、促进其身心健康发展所开展的教育性活动,以及一个由于教师在整个幼儿的日常生活中进行的健康教育和完善。当然,幼儿健康知识教育的内容和形式也离不开"健康课堂",有些是幼儿不容易接受和理解的健康认知知识和不易熟悉掌握或者是需要经过一定程度系统培养和训练的健康行为技巧,只有我们通过一些有计划、重点、步骤性地教学设计方法来加深我们的探索、了解和把握,才能在实践中得到最好的指导和启发,但对于我们农村的幼儿园而言,实施健康知识教育课程是非常困难的,在本文笔者所参与调查的每一个幼儿园中,有一至两所幼儿园达到了健康教育的标准,但他们仍然把健康教育与健康课等同起来。虽然，健康课是幼儿健康教育的重要组成部分，但不应该将他们等同起来。幼儿健康教育的出发点和目标是培养儿童的健康行为，使他们从小就能形成健康的生活方式，提高生活质量。因此，健康教育应涵盖儿童生活的方方面面，如上学、晨间活动、晨练、吃饭、睡觉、上厕所、休闲活动、玩耍和放学等。三、高唐县农村幼儿园健康教育问题原因（一）教育部对于幼儿园监管程度不足学前健康教育是针对学龄前儿童的教育活动，目的是培养健康行为，促进其成长和发展。它是儿童早期教育中一项重要的教育活动。这些活动的开展需要相关教育部门的监督和支持。在笔者调查的六所幼儿园中，虽然都有负责监督的人员姓名，但笔者在调研后了解到，健康教育的实施情况并不乐观。（二）幼儿教师的综合素质参差不齐作为教育真正年幼儿童的学前教师，他们是健康教育的重要因素。因此，要提高整个幼儿教育的健康教育水平，必须从提高幼儿教育工作者的整体素质开始。在笔者研究的六所幼儿园中，大多数的学前教育教师都是有0-3年工作经验的老教师。虽然他们知道幼儿健康教育的重要性，但仍缺乏全面的知识，因此，不敢贸然进行健康教育，以免误导幼儿。此外，由于一些农村幼儿园地处偏远，他们对于幼儿健康教育的认识不足，导致了幼儿在学前教育中没有得到充分的健康教育，无法养成正确的生理和行为习惯。（三）家长对于健康教育的不重视在对家长的访谈和调查中，笔者发现农村儿童家长有两种趋势：一种是孩子上幼儿园是为了减轻父母的负担，使他们有更多时间做其他工作；另一种是孩子上幼儿园是为了准备上小学。随着社会的不断前进，更多的农村家长意识到学习的重要性，希望他们的孩子能学到更多更好的知识。所以，他们认为孩子上幼儿园是为了获得更多的知识，但他们并不注重促进幼儿良好的学习和生活习惯李志英.幼儿园健康教育课程评价体系的构建[J].学前教育研究,2020(03):89-92.。《学前教育指南》(供测试)指出,学前教育的内容应该是全面的、有见地的,可以比较好地将其划分成五个主要的方面。健康、语言、社会、科学和美育艺术,每一个领域都从不同的角度紧密地交织在一起,培养了儿童的各种情感、关系、技能、知识和能力。但是，由于农村幼儿家长的不发达，对学龄前幼儿健康教育的理解比较片面，把幼儿掌握的知识与幼儿的全方位发展混为一谈，这实际上与促进幼儿全面发展的理念相悖。李志英.幼儿园健康教育课程评价体系的构建[J].学前教育研究,2020(03):89-92.大多数幼儿家长都非常重视孩子的智力发展和身体健康，但如何培养幼儿的心理健康却很少关注。心理健康是幼儿健康教育的一个重要组成部分，幼儿期是培养健康心理的关键时期。不健康的心理一旦形成，就会影响孩子的一生，而且随着孩子年龄的增长，会很难改变。（四）教师误解了幼儿健康教育的意义《纲要》中明确提出了一个明显的基本要求:"学前教育机构将保护幼儿的生命和促进其健康放在工作的首位。"学前教育教师能够充分借助于丰富多彩的家庭课堂教学活动模式,有效地针对性、有效地计划、合理地主动帮助家庭教师主动引导家庭幼儿尽快学习和熟练掌握健康的卫生知识,培养他们树立科学的卫生食品安全意识,采取良好、积极、健康的家庭人生生活态度和实际行动,从而更好地帮助推动和呵护促进我们的家庭幼儿身心健康的共同成长与和谐地共同发展。因此,对于现代学前教育儿童来说开展健康心理教育就具有着重要的科学意义与教育价值张聪.健康教育与幼儿健康生活习惯培养[J].中国健康教育,2015,31(08):814-815.。张聪.健康教育与幼儿健康生活习惯培养[J].中国健康教育,2015,31(08):814-815.（五）家长重知识技能培养当今社会发展迅速，农村学前教育机构的健康教育也随着时间的推移发生了革命性的变化。在知识的冲击下，越来越多的幼儿园家长开始认识到知识的重要性。为了确保他们的孩子获得所有的知识，父母愿意花很多钱把他们的孩子送到幼儿园，他们认为孩子可以尽快获得知识和技能。《纲要》蔡军,安灵.从《纲要》到《指南》,论“五指活动”理论的时代价值[J].教育与教学研究,2014,28(04):112-115.中指出，健康教育作为儿童早期教育的一个组成部分，应该得到幼儿园与家长的重视。家长认为，学前教育机构教授的是知识和技能，学前教育机构根据家长的需要，将健康教育课程改为知识和技能课程，这显然不符合计划的要求。也与《纲要》中的要求不符合。蔡军,安灵.从《纲要》到《指南》,论“五指活动”理论的时代价值[J].教育与教学研究,2014,28(04):112-115.然而，在笔者调查的几所幼儿园中，大多数幼儿园教师并不理解幼儿园健康教育的重要性，有些幼儿园老师甚至误解了健康教育的重要性，他们认为健康教育只是为了让孩子有一个良好的身体素质，让他们有足够的精力去面对学习以下知识和技能的压力。五、高唐县农村幼儿园健康教育问题对策（一）加强对幼儿园健康教育的监督管理首先，教育部门应当为学前教育的教育经费提供保障机制，使幼儿园能够建设更加完善的活动设施和活动室。其次，对幼儿园的活动空间进行规划，对于活动空间不足的单位，要控制招生的数量。而教育部门也应当控制所有的设施和设备，进行定期或者说更多的临时监督。最后，教育部门应及时提供学前教育资料，规划和编制，促进学前健康教育课程的发展。同时，要支持幼儿园开展健康教育活动，如进行幼儿教师的专业竞赛、健康知识竞赛等，促进幼儿园及其教职工主动研究和实施健康教育。学前教育是每个人一辈子踏足社会发展的开始，是基础中的基础，是终身学习的开始，是我国教育体系的重要组成框架。它对促进幼儿早期的全面健康发育，加强与提升义务教育的质量和效果，提升我国的教育素质，减少农村与城市之间的差距，促进教育和社会平等都非常重要。扩大学前教育需要政府的重视和法律保护。只有在一个对学前教育和教育立法各方面都了解和统一的社会，只有在政府重视、法律保障、人人关心的环境下，农村学前教育才能更好更快地发展。调查发现，高唐县农村学龄前园所工作者学历不高，教师受到教育培训的机会很少，教学工作的任务量又很庞大，而资金是教师培训的根源绊脚石。为了改变这种现状，笔者觉得有必要对农村教育工作者的教育培训进行较多的资金投入。根据教育部关于《中小学教师教育规定》的要求，幼儿园教师的在职培训应纳入当地中小学教师在职培训的规划中。政府应该对这些教师进行培训和资格认证，以确保他们的有效地位。公共投资是发展学前教育的基础。政府应加强农村教师培训和再培训机构的建立，逐步建立以农村教师培训机构为重点，以区级幼儿教育专家和幼儿教育专家为核心的农村教师在职培训体系。同一时间，可以建立农村学龄前园所不同的培养方式，每年由师范院校、师范学校或师范学校的老师到农村困难地区的幼儿园进行培训，在实践中不断提高教师的素质。（二）提高幼儿教师的综合素质提高教育工作者对健康教育的理解和组织教育活动的能力。笔者认为主要可以从三个方面入手：一是充分理解健康教育的概念，探讨幼儿健康教育的内涵，然后根据学龄前儿童健康教育的大方向，提供有价值的幼儿健康教育内容。其次，教育工作者需要不断提高他们对幼儿健康教育的认识。这意味着提高他们教学技能的整体质量。普及幼儿营养、幼儿习惯、幼儿心理等多方面的内容知识，以满足幼儿健康教育的实际需要。最后，作为幼儿教育的直接实施者，应不断归纳幼儿发展规律和健康教育研究与实践方法，形成系统、科学的健康教育实施策略，保证幼儿健康教育的有效实施。对幼儿健康的教育活动是一种社会性的教育活动,其主要内容就是培养和形成对幼儿的健康知识和良好的行为,促进身体发育和健康促进。它是学前教育的核心,在其他领域也有基础作用。作为高等教育行政主管部门,首先必须要积极优化和完善学龄前园所的教育经费保障制度,加大对于学前教育的支持和投入,减轻对幼儿园和老师的"后顾之忧"。同时,他们还认为自己应该积极地加强健康管理方面的专业教师培养,提高教师的技能。二十三是要加强对幼儿园卫生安全的监督与管理咨询,规范对幼儿园卫生安全教育的工作,例如在对幼儿园的场地、建筑物材料进行规划设计和改造以及新增设施的扩建过程中,要进行一些预防性的监督和管理咨询,定期检查对幼儿园卫生安全教育项目的开展状态。最后,我们还需要积极配合有关高校和社会科研机构,编撰并出版一套系统完整的教材,促进我们在幼儿园健康教育方面的专业化。同时,要积极参与到幼儿园健康管理教育事务中,如通过组织设置不同技术水平的特殊幼教人员举办专项健康竞赛,鼓励其他幼儿园和卫生管理工作者积极学习、研究健康管理。针对高唐县农村幼儿园的教师有效身份不能及时被确认,其所享受的与之相关的经济待遇、社会保障等其他优惠政策不能及时得到兑现的特殊情况,政府部门要求其自身建立一个相应专门人力资源管理机构,保障农村幼儿园教师的职业身份。完善和规范农村教师的人力资源管理体系政府部门应该通过建立一个专业化的农村中小学教师的人力资源管理组织,完善农村教师的人力资源管理体系,保障对所有农村教师的有效身份进行有效管理和定期确认,并出台国家相关政策文件,切实保障其教学身份,严格执行国家相关优惠政策。建立教育工作者资格认定、考核结果和工作监督制度,要求城乡教育工作者签订正式工作合同,说明双方的工作责任和权利。此外,县政府今年还可以继续地加大对幼儿教育的支持和投入,规范对教育的管理,在全县农村各个区域不断地对开展幼儿教育先进集体和幼儿教育先进个人的评选。制定专门措施并且要求选择、定期推荐一批学前教育优秀先进集体和优秀先进工作者,通过这种"以评促建、以评促管、以评促发展",提高了农村社区学前教育专业技术老师和学前教育服务工作者的积极性,使全县农村社区学前教育机构的整体数量和质量逐年稳步提高。针对高唐县农村幼儿园教师有效身份不能及时确认，其享受的其他相关经济待遇、社会保障等优惠措施不能及时兑现的特殊情况，政府部门应建立相应的专业人力资源管理机构，保障农村幼儿园教师的职业身份。完善和保障人力资源管理制度政府应建立专业的农村教师人力资源管理机构，完善人力资源管理制度，保障对所有农村教师的有效身份进行有效管理和定期确认，并出台国家相关政策文件，切实保障其教学身份，严格执行国家相关优惠政策。建立教育工作者资格认定、考核结果和工作监督制度，要求城乡教育工作者签订正式工作合同，说明双方的工作责任和权利。此外，县政府今年可继续加大对教育的投入，规范教育管理，在全县农村各区域不断对幼儿教育先进集体和先进个人进行评选，制定专门措施并选择、定期推荐评选一批幼儿教育先进集体和先进工作者，通过这种"以评促建、以评促管、以评促发展"，提高农村社区学前教育教师和教育工作者的积极性，使全县农村社区学前教育机构的整体数量和质量逐年稳步提高。（三）引导家长理解健康教育的重要性家长作为幼儿知识的第一任传授者，父母在孩子的成长过程中起着非常重要的作用，如果父母自己不重视，健康教育就很难实施。此外，健康教育不仅需要体现在教育内容上，还需要体现在儿童的日常生活中。父母是能够花最多时间陪伴孩子的人，所以应该鼓励他们参与健康教育。要做到这一点，幼儿园需要与家长进行良好的沟通，建立互动平台，鼓励家长参与幼儿健康教育活动。例如，幼儿园组织公共平台，向家长传播幼儿早期健康教育的概念。他们还让家长了解幼儿园近期要实施的活动方案，让幼儿家长了解幼儿健康教育的重要性和具体活动形式。在这个过程中，幼儿园还应该倾听家长的想法，了解他们的顾虑，以便建立有效的沟通模式，进行理想的意见交流，并就健康教育的方式和原因达成共识。这样一来，对幼儿实施健康教育的能力就会提高。通过以上调查可以看出，农村幼儿家长对于幼儿的教育程度还是很重视的，只是苦于不知道该以什么样的方式去引导幼儿。在家长的概念中，一直以为幼儿能吃饱喝足，身体健康不生病就是最好的结果。但对于健康教育方面的知识，教师与家长普遍都存在着认知程度不足的情况。对于这种情况，笔者认为可以采取“家园共育”来解决这一问题。《纲要》中指出：幼儿园合作伙伴之一是家长。家长应本着一种相互尊重、平等、合作的基本教育原则,争取广大学生和在校家长的广泛正确理解、支持和自我主动地积极参与,并积极地争取支持、帮助广大学生和在校家长进一步提高自己目前接受高等教育的综合能力。而目前我们开展社区幼儿园家长教育服务管理工作的一个根本重要出发点是那便是如何有效充分利用好妇幼家长的教育资源,实现各个幼儿园与家园之间的有效互动、合作和和谐共育。总的来说，高唐县农村学龄前园所教育的健康发展，需要从政治、经济、法规等方面入手，与提高教师待遇、提高教师素质、更新家长观念相结合，以敦促高唐县农村学龄前园所教育更加快速、优质的发展。结语《幼儿园教育指导纲要》明确指出:各级民办幼儿园必须把健康成长保护适龄少年幼儿的安全及其生命和健康成长促进适龄少年幼儿的身体健康成长发展放在各项幼儿教育活动教学科研工作的首位。幼儿园学生正处于一个身心健康和谐发展的一个重要