2024年小学校本培训计划范例（七篇）

第5页共5页2024年小学校本培训计划范例在教育教学的领域内，我们致力于通过系统化的培训，全面增强教师的专业素养与业务能力，以期达到“新教师顺利过渡、青年教师扎实成长、骨干教师持续精进、老教师与时俱进”的综合要求。具体培训目标阐述如下：一、培训目标深度剖析1.教育观念革新：通过培训，旨在促使教师摒弃旧有观念，树立现代化的教育理念，引领教育创新潮流。2.改革动态洞察：使教师深刻理解基础教育改革及学科发展的最新动态，激发其在学科改革中的创造力，提升教材运用的灵活性与创造性。3.科研能力提升：强化教师的教育科研理论与方法，激发其研究热情，深化课题探索，总结经验，促进自我反思与自主成长。4.阅读习惯培养：倡导教师深刻认识阅读的价值，培养浓厚的阅读兴趣，通过广泛阅读拓宽视野，丰富内涵，助力专业发展。5.学历层次提升：鼓励并支持教师通过培训提升个人学历层次，增强学术底蕴与职业竞争力。6.教学实践能力增强：强化理论学习与教学实践的紧密结合，通过“教研协作区研究活动”等平台，提升教师的课堂教学能力与参与度。二、重点培训领域聚焦1.新教师培养：以课堂教学为核心，通过针对性培训，快速提升新教师的课堂实践能力与适应能力。2.青年教师发展：构建人才梯队，持续发掘、培养与激励青年教师，打造一支高素质、有活力的青年教师队伍。3.骨干教师管理：实施动态管理机制，充分发挥骨干教师的引领作用，作为校本培训的宝贵资源，辐射带动整体教师队伍的成长。三、培训内容全面覆盖1.师德师风建设：创新学习形式，完善“四一六有制度”，强化师德师风教育与考评，促进教师师德修养与业务能力的同步提升。2.业务能力提升：教育理论学习：深化教育学、心理学、现代教育理论及学科前沿知识学习，掌握新课程知识结构与编排体系。强师战略实施：通过“教研培训一体化”模式，提升教师的教学设计、知识加工、教学组织、实践反思、现代教育技术应用及教学质量监控等能力。教育科研与“双新”工程：强化教育科研能力培训，推动“双新”工程实施，促进教师角色与教学方式、学生学习方式的转变。教师基本功锤炼：包括一般教学基本功、学科教学基本功与专业特长基本功的全面提升，以及自我反思能力的培养。四、本学期培训专题明确1.多媒体教学能力提升：加强教师利用多媒体手段进行教学的技能与创新能力。2.课堂教学水平优化：打造高效、互动、有趣的课堂，提升教学质量与效果。3.教学反思能力强化：引导教师从教育理论高度审视教学实践，促进教学行为的持续优化与改进。五、培训形式灵活多样结合学校实际情况，采取集中培训与分散自学相结合的方式，构建学校、学科组、备课组“三维培训模式”，确保校本培训计划的全面落实与教师个人自培计划的有效执行。2024年小学校本培训计划范例（二）1.精进班主任经验交流活动，以此驱动班主任工作质量的提升。推行“四比”活动：比较师德、作风、敬业精神和奉献精神，弘扬“五种精神”：即终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、积极进取的拼搏精神和淡泊名利的奉献精神。2.实施教育理论与专业技能训练。依据基础教育新课程实验的需求，加强中小学教师专业标准的学习，强化五项全能基本功的训练。围绕新课程实验，开展评价研究活动和教学技能培训，以及学科专业培训，提升教师的教育理论素养和先进的教育理念，确保教师能自觉将新课程理念转化为具体的教育教学实践，持续提高实施新课程的能力。3.提升教学能力和教育行为水平。按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师提升现代教育技术和课堂教学整合的能力。引导教师运用新课程理念指导教育教学行为，对教育教学问题进行分析、反思、实践和总结，促进教师综合能力的提升和专业化发展。4.增强教育科研能力培训。以课题为载体，进行教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效开展教育科研，将教育科研融入新课程实施中，逐步提升教师的教育科研能力。根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和应用，提升教学技能。引导教师对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。四、培训形式培训主要采用校本培训、自我提升为主，辅以教研培训和集体培训的模式，以学校为基地，围绕教育教学实际，提升教师的专业水平。计划通过听、说、看、思、做、写等多种形式开展培训工作。1.专家引领式邀请教育专家、教授、教研员、校内外知名教师，如学科带头人、骨干教师等，就教育、教学、教改、教研等主题进行专题讲座或报告，推动学校教育教学和教研工作的进步。安排专业计算机教师对教师进行信息技术应用等系统培训。2.师徒共进式优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒，每学期明确带徒计划和师徒双方职责。在师傅的指导下，徒弟能快速提高和成长。师徒之间应互相学习、互相帮助，共同进步。3.专题研讨、研究式针对教育教学中出现的共性问题和研究价值的问题，学校组织集中理论辅导，围绕特定专题进行研究，教师在参与、体验、反思中总结经验，提升认识，实现教师个体和群体水平的提高。4.骨干辐射式学校为骨干教师提供发展平台，促进一批师德高尚、能力突出、业务精湛的优秀教师脱颖而出。对骨干教师实施“优培、重用、厚待”的政策，要求他们指导一位徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。5.三课活动式各学科组开展过关课、研究课、示范课等活动，使不同层次的教师在说课、上课、评课中得到提升。新教师需上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。6.以“写”促进步要求所有教师每学期撰写一篇关于教育教学教研的文章。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师的表达和写作能力。鼓励教师在各类正规期刊上发表文章，学校将根据相关奖励条例给予奖励。五、组织与实施1.强化领导，建立组织我校教师校本培训工作由“校长室领导，教务处专门管理，各科组、备课组实施”的管理体系。完善制度，加强检查。确保培训经费投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。每学期召开教师校本培训工作会议，研究解决工作中出现的问题，总结和推广好的经验和做法，确保工作的顺利开展和实效性。2.记录培训情况。包括参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等信息。3.重视培训过程资料的积累。包括文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动记录、考勤登记、考核材料以及教师个人培训档案的建立。4.进行考核。依据校本培训考核办法，考核过程中要检查教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料，以及教师参加培训的考勤情况。2024年小学校本培训计划范例（三）一、指导思想：我们的目标在于构建一支师德高尚、业务精湛、技能全面、基本功扎实、具备教科研能力，并适应新课程改革需求的教师队伍。为此，我们将以“职业道德培训、教学策略培训”为核心，秉持教师可持续发展的理念，努力开创我镇教师培训工作的新局面，打造一支符合现代化教育要求，集创新、学习、研究于一身的高素质新型教师队伍。二、工作目标：1.深化师德与行风建设，培养教师的敬业精神与奉献精神，形成爱岗敬业、乐于奉献的良好氛围。2.致力于名师、学科带头人、骨干教师及教坛新秀等优秀教师群体的培育与壮大。3.搭建教师、家长、学生紧密联系的“新课标学堂”平台，强化课改教师培训，深化课改实验研究。三、工作要点：1.明确工作方向，避免盲目性。组织教师深入学习国家、省、市、县关于教师继续教育的文件精神，确保工作任务与要求的准确理解与执行。2.紧抓新课程教材实施契机，深入研读新课标，更新教学理念，将“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式创新的关键，倡导自主、合作、探究的学习方式，构建民主、尊重、关爱的师生关系，鼓励教学创新，发掘并推广创新教育的典型经验。3.倡导教师终身学习，确保学历达标并持续提升，掌握现代教育技术应用能力。引导教师正确处理“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为自我提升的方向。4.持续推进教师“自主培训”计划，增强培训的自主性与层次性，营造积极向上的学习氛围，激发教师的主动性与创造性，提升现代信息技术应用能力与心理辅导能力。5.实施全面教学质量监控，特别是对新入职教师进行跟踪听课与交流，确保其课堂教学水平的持续提升。四、工作措施：1.强化校本培训管理，将师资培训工作置于学校工作的重要位置，通过层级管理（校级决策层与培训执行层）确保培训工作的有效实施与水平的提升。2.以课堂教学为核心，围绕新课程师资培训展开工作，将新理念、新教材、新教法的培训作为校本培训的重点任务，组织教师完成相关学习任务。3.充分挖掘校内资源，开展“师徒挂钩”活动，发挥骨干教师的辐射与示范作用，通过讲座、示范课等形式提升全体教师的教学能力。4.提供个性化培训支持，满足教师个性化发展需求。5.实施“一人学习，众人受益”的培训模式，鼓励骨干教师外出学习并分享学习成果，通过专题讲座、经验交流等形式惠及全体教师。6.围绕新课程改革，开展教学策略落实经验交流活动，促进教师间的相互学习与提升。7.结合上级规定与本校实际选择培训内容与方式，持续开展信息技术、新课程、学科科研等培训活动。8.建立健全师训工作档案管理制度，对培训过程中积累的材料进行整理与分类归档。2024年小学校本培训计划范例（四）一、工作目标以新课程师资培训为重心，以提升教师实施素质教育的能力和水平为根本任务，进一步强化教师继续教育和校本培训的深度，勇于创新，适应发展，致力于开创我校教师培训工作的新局面，实现陵西小学的跨越式进步。二、主要工作及措施（一）深入贯彻《新课标》，树立现代教育观念和终身学习的思想。1、以课堂为中心，以新课程师资培训为关键，持续将新理念、新课标、新教法的培训作为本学期校本培训的核心任务。围绕新课程改革，组织全体教师开展以“新课程、新理念、新课堂”为主题的学习活动，搜集和研究相关资料。2、在青年教师中举办读书节，以新课程改革为主线，一是举办“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流会，以教研组为单位，利用校本培训平台，分享在新课改教学实践中的成功经验和创新尝试，互相学习，互补不足；二是开展青年教师读书节活动，制定教师阅读计划和推荐书目，撰写教学反思或课改精神学习心得。3、在日常听课中，发现采用新思路、新模式的教学课，及时组织观摩。大家共同探讨、研究、评价，发挥个人的教学潜力，旨在研究中发展、在研究中提升。（二）树立研训新理念，推动教师专业化成长。1、做好集中培训。利用业务学习时间，学校领导精心准备，及时向教师传递教育教学改革的最新信息，分析教学改革的态势。同时，利用年级组集体备课时间，学科组长组织全组教师进行新课标解读，有效开展研讨活动。2、强化自我学习。每位教师应坚持每月自学教育教学理论，并做好学习记录。同时，做好科研论文、教学随笔与反思、总结、听课等材料的积累。学校将完善教师考核记录工作，期末全面检查和评价教师的理论学习笔记。3、充分发挥骨干教师的示范引领作用。利用校内经验丰富的骨干教师，发挥其辐射和示范效应，通过讲座传授教学经验，或通过示范课展示教学技能，确保青年教师从中受益。4、加强校本培训管理。建立合理的研训组织架构，各司其职，各负其责。校本培训管理包括三个层面：一是学校决策层，把握校本培训的方向，提供全方位的支持；二是培训执行层，在校长的指导下，教导处组织和开展校本培训，提高培训质量；三是教研组基础层，教研组长组织本组教师参与培训，主持组内的教科研活动。（三）巩固教学基础，提高教学质量。1、以全面推行新一轮课程改革为突破口，将新课改作为当前学校教学工作的首要任务，表彰和推广新课程改革中的优秀教师，深入实施教学质量提升行动计划。2、学校每月进行一次教学质量监测，做好阶段总结，利用集体备课时间分析考试结果，研究并制定提升学困生成绩的方案。3、定期对学困生和优秀学生进行跟踪和竞赛活动。4、充分利用集体备课时间，发挥团队优势，为学生设定明确的学习目标，设计自主探究的学习环节，主管领导定期参与检查，确保务实求真，扎实有效。5、加强教学常规管理，学校定期开展教学常规检查（特别是对青年教师）、交流、评选活动。（四）培养科研意识，建设科研型教师团队。积极参与和研究上级科研部门布置的科研课题，要求每位教师都有研究课题，并深入实验，撰写总结和体会。学校定期对教师进行科研培训，增强教师的科研意识，努力实现教师由“经验型”向“科研型”的转变，以科研引领全校教学工作的整体改革。2024年小学校本培训计划范例（五）以教育改革和科研强化为核心路径，我们致力于树立典范，激励中青年教师持续提升专业素养，并循序渐进地构建和完善校本培训体系与机制，确保培训工作的科学化、规范化和序列化。#三、培训内容（一）强化师德教育，塑造师表典范我们严格遵循____提出的八荣八耻精神及《中小学教师职业道德规范》，深入实施师德建设工程。通过“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）等核心内容，强化师德教育。针对教育领域的热点与难点问题，结合本校实际，采取思想汇报会、座谈会、树立典型、邀请优秀教师讲座、师德师风问卷调查及强化考核等多种方式，促进教师形成高尚的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，确保依法执教、廉洁从教。（二）更新现代教育理论与专业知识针对小学学科教学的特性与要求，我们加强现代教育理论和学科前沿理论的学习，以提升教师的教育理论素养，并不断丰富与更新其学科知识。培训重点涵盖现代课程与教学理论、学科课程标准、学科知识拓展及信息技术应用等方面。通过讲座、辅导报告及自学等形式，每位教师每学期需完成至少一份学习心得或教学实践小结（字数不少于____字），经校本培训领导小组评定后，存入个人培训档案。（三）新课程培训新课程培训聚焦于四大方面：一是明确培训目标，掌握并实践新理念，优化教育过程，为提升教育质量奠定基础；二是确保培训时间，充分利用业务学习时间；三是构建培训系列，围绕说课、上课、评课等教研组活动，在实践中体验新课程理念；四是强化合作交流。具体培训方法包括：1.一人学习，众人受益：外出学习、考察的骨干教师需撰写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，通过专题讲座、经验交流、汇报课等形式，实现知识共享。2.内部挖潜，以能训师：发挥本校骨干教师的示范作用，通过讲座或示范课传授教学经验与技能，促进全体教师专业成长。3.请进来：针对教学难题，邀请进修学校教研员、校外名师来校开展专题讲座、临床会诊等，帮助教师解答疑惑。（四）课堂教学能力培训以深化课程改革、打造优质课堂为主题，开展以下培训活动：1.精心组织校本研修活动，确保时间、内容落实，方式灵活多样，效果显著。2.充分利用学科研修活动，精心准备课堂教学展示，提升教师教学水平。3.深化课堂教学研究，促进教师专业化成长。4.通过青年教师达标课、骨干教师示范课等活动，促进教师间相互学习、共同提高。5.结合公开课、经验交流会等形式，有效开展“五个一”活动，提升教师专业能力。（五）教育科研能力培训将培训与教育科研紧密结合，围绕新课程实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。引导教师从教学实践中总结经验教训，提升教育科研技能水平，用理论指导实践。（六）持续加强信息技术培训由信息技术学科教师轮流指导课件制作、电脑维护、电子白板使用等培训。以点带面，全面提升全校教师的信息技术应用能力，以更好地服务于教学。#四、管理考核1.培训情况记载：详细记录参培教师、培训内容、形式、时间、授课教师、结果及教师发言等情况，作为考核的重要依据。2.资料积累：重视培训过程资料的收集与整理，包括文件、制度、计划、总结、教材、活动记载、考勤登记、考核材料及教师个人培训档案等。3.考核：依据培训情况记载与资料积累，进行全面、客观的考核评估。2024年小学校本培训计划范例（六）一、培训目标1.面向全体教师实施全员培训，旨在增强教师“终身学习”的意识，促使每位教师均能积极参与。2.紧密围绕学校的办学目标和特色，开展校本培训，重点提升教师的科技知识和技能，提高科学素养，以构建一支能够充分满足学校办学特色需求的教师队伍。3.推动教师的专业化进程，鼓励并促进教师向多能型发展，进一步提升其专业水平和教育教学能力，逐步向科研型、学者型教师转型。4.强化骨干教师队伍的建设，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，以提升青年教师的教改科研能力，实现反思型、研究型教师数量的逐步增加和质量的持续提升，同时增加骨干教师的比例并提升其层次。二、培训形式培训将采用多种形式相结合的方式进行，包括集中培训与分散分类分层培训、传统师资培训方式与现代远程教育培训、“走出去”与“请进来”相结合、重点培训与校本培训相结合等。1.专家培训：邀请教育专家和校内外具有丰富经验和较高知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，就教育、教学、教改、教研等方面进行专题讲座，以引导教师树立正确的教育观念。2.交流研讨：针对教育教学中普遍存在的、具有研究价值的问题，组织教师进行分组研讨和集体备课。通过参与、体验和反思，总结经验，转变教育观念，并通过交流和研讨，学习他人的长处，提升自我，促进整体水平的提升。3.观摩欣赏：运用现代信息技术手段，借助多媒体设备，组织教师观看与课改、教学、师德等相关的影片和资料。4.组织教师外出学习：及时更新教育观念，深入理解新教材的教学宗旨。同时，发挥骨干教师的带头作用，引领教师队伍的整体发展。三、培训内容1.积极参与上级组织的教干、骨干教师及全员培训活动。2.各校根据自身实际情况，扎实开展校本培训工作。3.周密组织各类培训活动，确保培训取得实效。（一）教干培训：积极组织教干参加县教体局举办的各类培训活动。（二）骨干教师培训：根据县教体局的要求，组织教研组长、实验教师、电教仪器、云空间教师以及学前教育骨干教师等参加相关培训。（三）教师培训：1.组织各学科教师进行新课标暨教材培训和新教师培训。2.开展“每月读一本好书”活动，鼓励教师多读书、读好书，并将所学知识运用到教学实践中去。3.实施“每月撰写一篇案例、每学期一篇论文、叙事文章”等活动，以提升教师的基本素质和业务水平。4.组织教师进行云空间理论跟帖学习。5.开展云空间应用培训学习活动。6.实施教师帮对结扶培训计划，采用“互帮互学”的方式，充分利用本校的优秀教师资源。四、考核与管理1.我校将高度重视教师的培训工作，并对其进行定期检查。对于组织不力、敷衍塞责的部门将予以通报批评。2.全体教师应主动、及时和认真地参加相关培训活动。3.实施奖优罚劣政策。对在县及街道组织的理论竞赛活动中取得优异成绩的教师进行表彰奖励；对成绩不合格的教师将组织其继续学习。4.教师的理论学习成绩和考勤情况将纳入个人量化考核体系。本学期我校将进一步加强教师培训工作的领导力度，将其作为学校的一项重要任务来抓实、抓好。2024年小学校本培训计划范例（七）____教师积极参与教研组活动，旨在全面提升其专业能力。学校对此高度重视，统一规划，精心部署，确保教研组活动的有效实施。学校不仅为全体教师安排了集中的学习研讨时段，还提供了多样化的学习途径，以促进教师的持续成长。学校还积极为教师购置各类书籍及教辅资料，以支持其学习与研究工作。3.深化教育科研，坚持务实创新学校在校本教研工作中，始终追求实效与实在。基于教师结构的现状，我们依托校本课程，深入挖掘校内资源，规范并深入实施小课题研究，并适时对学校教育科研工作进行反思与分析。本年度，我们将重点推进青少年生命教育国家级课题的中期研究工作。各教研组需围绕既定课题制定详细的活动计划，以增强课题研究的针对性和实效性。在每次教研活动中，我们坚持“两有”原则（即有活动计划，有研究课题或专题），并践行“三学”（学先进教育理论，学先进教学方法，学各地先进经验）、“四定”（定时间、定内容、定中心发言人、定记录人）及“五研究”（研究课程标准，研究学生、学法和教法，研究教材重点与难点，研究教学目标与分层作业设计，研究检测质量分析）的规范流程，以推动学校教学教研工作的常态化、制度化和规范化发展。4.构建学习型组织，提升理论学习成效我们注重教师的理论学习，引导其树立实践、发展及创新的观念，以助其不断更新教育理念并提升理论素养。根据学校教学工作计划，本学年教科研工作将积极融合教研与科研，鼓励教师深入探究教学中的难点与热点问题。我们致力于构建自主学习型组织，并重点围绕新课程标准展开学习。5.结合课题研究，激励教师参与竞赛我们鼓励教师结合学校课题研究，积极参与各级各类比赛，以强化其科研意识并树立人人都是科研工作者的观念。我们引导教师注重日常教学经验的积累，并积极组织其参加论文评比及向教育杂志投稿等活动，以助其总结经验并提升教育教学水平。同时，我们不断探索校本研修的新方法以提升