高考专题复习：送别怀人诗+说课

多情自古伤离别，一种分别多样情

——送别怀人诗鉴赏专题复习说课一、说高考近年全国各地高考卷中的送别怀人诗年份试卷题目及体裁作者及朝代2023年全国甲卷《临江仙》

宋词宋·晁补之2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》

律诗唐·王勃2020年新高考1《赠别郑炼赴襄阳》律诗唐·杜甫浙江卷《秋江送别》《送柴侍御》绝句唐·王勃、王昌龄江苏卷《送沈康知常州》律诗北宋·王安石2017年全国1《礼部贡院阅进士就试》

北宋·欧阳修全国2《送子由使契丹》律诗北宋·苏轼全国3《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》中唐·白居易近年送别怀人诗高考真题及命题特点主观题命题特点15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。本题重点考查学生对诗歌的思想内容、作者的情感态度的分析鉴赏能力，与《送杜少府之任蜀州》的比较阅读能力。16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。本题重点考查学生获取与加工信息的能力、综合运用关键信息和知识积累进行赏析的能力、鉴赏表达技巧的能力。20.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。本题重点考查学生对诗歌的形象塑造、思想情感、语言运用、表现手法等方面的分析鉴赏能力，与《秋江送别》的比较阅读能力。9.如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。10.诗歌后两联表达了作者什么样的情感？本题重点考查学生对诗歌的形象塑造、思想情感等方面的分析鉴赏能力。二、课标分析《高中语文课程标准》规定文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，要求高中生能读懂浅易古诗文。鉴赏古代送别诗符合《课标》“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”的理念，也符合《课标》“弘扬中华传统文化，增强文化自信”的要求。高考对古代诗歌鉴赏的考查注重学生对知识的综合运用和迁移能力，是对学生审美能力和语文素养的综合检测。三、教材分析“送别怀人诗”是高三诗歌专题复习中的题材之一,是古诗中一个比较大且非常重要的类别,高三一轮复习阶段有必要把这类型的诗歌进行梳理，帮助学生“学一首诗，知一类诗”，提升学生的迁移能力！四、学情分析高三学生，通过之前的学习已经积累了一定量的送别诗，具备了一定的阅读浅易诗歌的能力，掌握了诗歌鉴赏的基本方法，但是还没有建立系统的知识体系，需要进一步归纳总结和练习，提高诗歌审美鉴赏能力。五、学习目标基于以上内容，本节课学习目标设计如下：1、了解送别怀人诗，构建知识体系。重点2、掌握送别怀人诗的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。难点

3、体会送别怀人诗的思想情感，增强文化自信。

六、教学方法学生在答题过程中缺乏必要的答题技巧，所以在一节课中，讲练结合的方法既能给学生以方法的指导，又能起到巩固的作用，我准备采用以下教学方法实现教学目标：讲练结合法、归纳总结法【教学课时】一课时。七、教学过程（一）情境导入通过李叔同的《送别》进行情景导入，渲染气氛，找出意象，引导学生说出诗中蕴含的情感，为理解古代送别诗的情感做准备。长亭外，古道边，芳草碧连天晚风拂柳笛声残，夕阳山外山天之涯，地之角，知交半零落一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒长亭外，古道边，芳草碧连天问君此去几时还，来时莫徘徊天之涯，地之角，知交半零落人生难得是欢聚，唯有别离多送别

李叔同（二）温故知新，对接教材长亭送别〔正宫〕〔端正好〕碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。意象：碧天白云、黄花、秋风、北雁南飞、枫林手法：①情景交融，以哀景衬哀情借一组意象“蓝天白云，满地黄花、烈烈西风，北雁南归，枫林红叶‘渲染了暮秋景色的萧瑟，以哀景衬哀情。②化用“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”，化用范仲淹“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”的诗句。情感：前四句以具有深秋时节特征的景物，衬托出崔莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答，表现了她因张生即将远离而无限感伤的心境。（三）知识归纳内涵：古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情送别怀人诗内容：送别诗涉及的范围极广:有君臣官场赠别，有朋友相别，有亲人、情人送别等标志：①标题中往往有“送”“别”“赠”等字眼②常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)情感：①依依惜别的不舍与伤感②离别后的思念与牵挂③对友人的安慰与勉励④借送别友人表明自己的心志⑤抒发对人生的感慨常用技法：①寓情于景，以景衬情，情景交融②烘托:诗人不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)④想象(也叫虚写或虚实结合)。送别诗中作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关切（四）专项训练，对接高考(2022·全国乙卷)白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早?怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道?长安在日边。本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。答：①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态；②《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。（五）课下作业(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成后面题目。临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是（）A.这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。B.词人时常感到缺乏快乐,而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。C.因不忍与朋友分别,词人更珍惜当下,数算还剩下多少时日可以相聚。D.春天即将到来,词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。（六）