(完整版)新人教版三年级下册数学教材分析

本册教材分为位置与方向（一）、除数是一乘两位数、面积、年月日（制作活动日历）、小数的初步认识、数学广角——搭配单元在本册教材中融入各个单元之中，没有形成独立单元；“制作活动年历”和“我们的校园”作为综合与实践活动出现，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题。对于本册内容首先从下四个领域进行分类：分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形学习计算的重要基础。thingin常遇到或用到的有关小数的知识和问题，这部决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为算做好铺垫thingin学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验小和时间长短的意识和能力。thingin简单分析，体会数据所包含信息的作用，体会统计在现实thingin），找出简单事物的排列数和组合数，培养学生观察、操作及续培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。例1的“做一做”。教科书呈现了小组合作指方向的活动与西相对、南与北相对，进一步了解东、南、西、北这四例2：出示平面图，让学生学习看懂简单“做一做”要求根据已知物体的方位绘制平面图。例4：教科书呈现学生观察“动物园导游图”的情境，使个方向辨认其余方向，能用这些词语描述各场馆线。“生活中的数学”中体现了数学知识与生活的密切联系。行教学。分为12个例题。依据“由简到繁、由易到难”的认知规律按照“口算—笔算—用估算解决问题”的顺序编排。教学内容分为3个层次。例1、例2：会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千百几十（或几千几百）的除法。其基本方法为利用数的组成。看成12个十”转化为可用表内乘法解决的方法，并通过程，为后面教学笔算除法时，被除数最高位不够商1的计算做准备。somethin解笔算的顺序打基础。somethin算除法的教学中，创设了平均分彩色手工纸的情境给出直观图展示分的过程和结果，为学生理解算理提供直观例1、例2：被除数是两位数，例1为首位能除尽，例2为首例2（52÷2）时，以对话形式引出验算，与老版教材将验算设不同，本册教材的编排更加有水到渠成的感觉。较老版教材优化的方面体现在更直观、且重中分步给出竖式的演算过程，并配合小棒图展示平均位上的4个十”和“个位上的2个一”区分开来，待平顺序，从高位开始。并在竖式中标注了每一个结果的观的呈现“余下1个十与2根合并，再分到2份中去的过程”帮助学生理解除法竖式每一步的算理，实现了从算例3、例4,：被除数是三位数，利用知识的迁移进行研究学了三个步骤的引导与质疑，以帮助孩子们理解算法，并以问题的形式融入验算。在新增的“小组讨论”环节通过合作学习总结计算法则说出根据首位数字判断的方法。四年级学习除数是两断商的位数。除数不能为0。例6商中间有0，需要理解并掌握简便竖式的写法，常常有学生忘记写商中间的0。例7商末尾有0，值得注意的是（1）题简便写法中，15-15的0需要写在十位上，而有很多孩子容易将其写在个位导致错误。在学生积累了大量计算“商中间有0”和“商末尾有0”的除法的经验后，增添“想一想：除到被除数的某一位商不够商1，应该怎么办？”的总结环节，总结解决这一类问题的一般方法：商0占位。例8、例9：重点教学如何将估算作为一个有效策略来解整了估算的编排，将估算问题集中在一起渗透进解决问题的具体情境中进行教学，例8、例9对于例题情境的创设贴近生活并且两道例题均提供了“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个步骤，清晰的展示了解题的思考过程，更好的帮助孩子们理解题意、解决问题及反思判断。thingP33的整理与复习再一次回顾笔算除法的计算中需要注意的thing本单元只有一个例题，编排了练习八进行配套练习。thingin在老版教材中，复式统计表是放在二年级下册进行教学生活的情境，不妨就让全班的学生参与投票，完成数据已熟悉的单式统计表，再通过优化思想引入复式统计表的数据合并在一张表上。可清晰、明了的反应数据的情的方法，是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础thingin法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、乘、连除两步计算解决问题。），方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学一做”呈现了一组对比练习，通过练习，使学生进一步发现两位数乘一位数和几百几十乘一位数之间的联系和区别。乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。子图也是新版教材新引入的内容，可以培养学生的几何直观。教材给出两种计算方法，体现解决问题方法的多样性，并且均为“先分后合”通过“想一想”引出竖式计算方法，并强调每一步计算的具体含义，帮助学生理解、以估算讨论乘积的大致范围，体现估算的作thinginthingin例3、例4：用连乘、连除解决问题。例题同样分三个环节进行对例题的解读。我认为这是新版教材做的比较好的方面。解决两什么，再求什么”，可以让孩子们用语言表达，晰理解。两道题都体现了解题方法的多样性，对西是不一样的，这点需要孩子们理解。例3中综合就增添了难度，需要孩子们自己列出，尤其需要号，难度比连除要大。这就需要理解计算内容的先多少组，需要先计算（3×2），因此要添小括号，否则计算顺序会发生改变。隐藏在图中；P55、5来回；P56、9昨天和今天共2天，图中显示每天3场。积计算，面积单位之间的进率，解决问题。例1主要阐述面积的概念，而新版教材更加注重学生对面积概念的真正理解。具体表现为去掉了面积的定义：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。可以避免学生死记硬背，也避免了教师将功夫用在指导学生叙述面积的定义上，而忽视了学生对面积含义的真正理解。教材从让学生观察身边熟悉的一些物体（黑板、国旗）的表面入手，明确“面”的概念；然后让学生通过观察比较两个面的大小，进而形成对“面”的大小的直观感受。采用描述的方“面积”概念，并让学生说一说。做一做中深化了并非只有向上摆放的“面”才有周长和面积的不同，表示周长的活动是描画一周，而表示面积的活动例2通过比较两个长方形大小的活动引导学生体会面及“统一单位”的重要性。并通过小精灵的提示，例3里介绍了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平大小，以便利于以后面积的估测。thingin积单位的拼摆过程，记录长、宽、面积，通过数据间的关系，再抽象出长方形的面积公式。再由长thingin例6在探究平方厘米和平方分米的进率时，通例7是简单的两个面积单位间换算的实际问题。的展示了解题思路，需要了解知道什么，要求什么，先制定清晰的执行计划。间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。单的时间计算方法。生记忆月和日的相关知识。二月月历，让学生通过观察发现其中的规律，让学生了解平年和闰thingin教材呈现了学生日常生活中的一天几个有代表性的的呈现出时针在两圈中经过各个时刻与一天时间thingin时刻和到达时刻来求经过时间的问题。由于这两首先出示了这两个时刻对应的钟面图。在这里经过的时间。本单元的教学内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中与实际生活的密切联系。经历比较的过程，学会比较一位较简单的小数比较问题。设置均遵循题目的情境化、直观化，以便学生内化、理解小数。加、减法，并能解决简单的实际问题。somethin竖式计算，但是在列竖式的过程中必须遵循小数somethin