学校体育学课程标准

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学校体育学课程标准本文简介：《学校体育学》课程标准一、课程根本信息课程代码：0901103适用专业：12级体育教育专业学时数：73学分：4先修课程：后续课程：二、课程性质《学校体育学》是体育教育专业的一门专业必修课。它是探究与提醒学校体育工作根本规律，说明学校体育工作的根本原理与方法的一门学科，是造就各级体育老师组织与实施学校

学校体育学课程标准本文内容：

《学

校

体

育

学》

课

程

标

准

一、课程根本信息

课程代码：

0901103

适用专业：12级体育教育专业

学

时

数：73

学

分：4

先修课程：

后续课程：

二、课程性质

《学校体育学》是体育教育专业的一门专业必修课。它是探究与提醒学校体育工作根本规律，说明学校体育工作的根本原理与方法的一门学科，是造就各级体育老师组织与实施学校体育工作所必需开设的一门专业根底理论课程。

是体育科学与教育科学穿插的一门综合性应用学科。通过教学，使学生驾驭学校体育工作的根本理论、根底学问和根本技能，以及应用这些理论、学问和技能开展学校体育工作的实力。

三、课程教学目标

1、使学生从理论上正确相识学校体育在教育、体育中的地位和作用。明确体育老师应具备的政治、业务素养。根本树立体育老师的专业思想与师德标准。忠诚党的教育、体育事业。

2、使学生较全面、系统地学习并驾驭中、小学校体育教学、课外体育熬炼、课余运动和竞赛的根本理论与方法。初步驾驭学校体育管理的根本学问。

3、理论联系实际，加强实践环节，造就学生运用理论指导学校体育工作的实践实力。提高学生独立思索和分析与解决问题的实力。

4、学校体育学的教学以课堂讲授为主，运用实践课、见习课等教学形式。教学内容以学校体育根本学问与根本理论为重点内容，必需使学生坚固地驾驭，并造就学生运用学问的实力。要重视反映学校体育，特殊是乡镇中、小学校体育教育改革的新成果及最新学术观点的介绍，不断流实与完善教学内容、手段与方法。

四、课程设置与设计思路

一、依据学生全面开展的需求确定课程目标体系和课程内容

依据多维安康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程开展的经历，体育与安康课程设置了课程目标体系以及运动参加、运动技能、身体安康、心理安康与社会适应四个方面的课程内容，为学校指定课程实施方案以及教学打算供应明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。

二、依据学生的身心开展特征划分学习水平

在义务教育阶段，体育与安康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参加、运动技能、身体安康、心理安康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。水平一至水平四分别对应1—2年级、3—4年级、5—6年级和7—9年级。

考虑到学生在学习方面的个体差异，为满意学生进一步开展的须要，体育与安康课程鼓舞这局部学生进一步拓展和提高。

三、依据可评价的原那么设置可操作和可观测的学习目标

为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与安康课程提出了详细的、可观测的学习目标。特殊留意将运动参加、心理安康和社会适应两个方面的学习目标设置成易观测的行为表正，协助老师更精确地对学生进展视察、指导和评价，促使学生形成良好的体育看法、心理品质和社会行为。

四、依据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性

体育与安康课程在确立课程目标体系和课程内容的根底上，提出了详细教学内容的选择原那么。学校制定详细的课程实施方案和教学打算时，应从师资队伍、场地与器材、学生体育根底等方面的实际启程，选择相宜的教学内容。农村学校体育根底相比照较薄弱，应特殊留意开发与利用各种运用的课程资源，确保课程的正常实施。

五、依据课程学习目标和开展性要求建立多元的学习评价体系

体育与安康课程建立了有利于学生进步与开展的多元学习评价体系，要求对学生的体能、学问和技能、看法与参加、情意与合作进展综合评价，提倡在以老师评价为主的根底上引导学生进展自我评价和相互评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生的体育爱好和熬炼的主动性、踊跃性及自我评价实力。

五、教学内容与学时安排

依据专业课程目标和涵盖的工作任务或职业实力要求，确定课程内容。

表1.

课程工程〔学习情境〕内容与学时安排表

工程编号

子工程名称

子工程内容

支撑学问

教学场所

学时

1

学校体育总论

国内、外学校体育的开展概况；

学校体育的地位、功能、目标

新中国成立后学校体育开展的五个阶段

体育馆二楼多媒体课室

6

2

体育课程与体育教学

体育教学过程、内容、方法、组织与管理、体育教学设计、备课与说课、体育教学评价

《体育与安康课程》标准的根本理念、目标及内容组合的特征；和体育教学大纲的区分

体育馆二楼多媒体课室

46

3

课外体育

课外体育活动及实施与管理、课外体育训练、课外运动竞赛、体育活动筹划

学校大型体育活动筹划的步骤与内容，编制大型体育活动打算书的方法

体育馆二楼多媒体课室

12

4

学校体育管理

体育老师、学校体育管理体制与法规、学校体育环境

了解《体育法》、《学校体育工作条例》、《全民健身条例》、《学校卫生工作条例》、《学生体质安康标准》

体育馆二楼多媒体课室

8

注：前三项内容可按“教学内容、实力目标、学问目标”填写

六、课程教学实施

说明课程的教学模式、教学方法、教学手段、学习情境或教学工程设计。

表２-1、体育课撰写说课稿学习情境表

学习情境〔工程〕：撰写说课稿

学时4

工程目标

实力目标：提高体育老师业务水平和教学实力的一种实践活动。

学问目标：体育老师对自己上课的指导思想、思路的剖析，阐述老师怎样教、学生怎样学、通过怎样的组织、选择什么方法，才能使素养教育贯彻到教学中去。

工程任务

通过体育教学实践前的说课，对提高教学探究水平与教学质量有很大的作用，是进展体育课堂教学探究的一种行之有效的途径与方法。

学生学问与实力打算

学生遵照体育课的教学设想、设计思路及理论依据，利用几分钟或十几分钟的时间进展简明扼要的讲解、分析，把自己的教学特点加以阐述，形成自己的教学风格。

教学材料打算

说课的内容、指导思想、学生学习状况分析、教学目标、教学重难点、教学程序、教学案例。

步骤

工作过程

主要学问点

教学方法建议

学时

1

老师让学生通过多媒体了讲解课的流程，指出学生撰写过程存在的问题并提出改良的方法。

撰写说课的内容、教学对象、指导思想、确定本课的教学目标、学情分析、编写教学流程支配和本课的身心负荷预料

教授法、多媒体演示法

1

2

以小组为单位，撰写说课稿。老师发挥小组合作的方法，相互沟通互动，刚好发觉问题，起到改良和提高的作用。

“安康第一”、“以学生开展为本”；

包括身体开展目标、学问技能目标、心理开展目标、社会适应目标

合作教学法、问题探究法、小群体学习法

1

3

学生进展说课竞赛

学生对教材驾驭程度，对教法、学法的运用实力，整体设计思路与水平，教学理论与相识分析问题的实力及语言组织、表达、逻辑思维实力，了解学生备课环节的水平，也可以为上课前的打算状况做出较为客观的评价。

竞赛法、

探讨法

2

注：教学材料指器械、教学资料、教学文件、教学案例等方面的打算；这里的“工作过程”指在教学时间内老师与学生的教学活动过程。教学方法建议指主要教学方法引荐。

七、教材选用与编写建议

沈建华、陈融

主编：《学校体育学》，高等教育出版社，2022

八、教学资源开发与利用

“以生为本”，造就学生的创新精神和实践实力为重点。在授课内容、教学方式上都从学生的所见所闻及承受实力启程，理解和敬重学生，关注其学习方式的变更，提高学生自主、合作、探究实力，并确定学生自身固有的价值，提高学生学习的爱好。

九、考核方式与标准

为全面考核学生的学问与技能驾驭状况，本课程主要以过程考核为主。课程考核涵盖工程〔学习情境〕任务全过程，主要包括工程实施等几个方面。各工程〔学习情境〕详细考核方式与考核标准比例见表3。

表3、考核方式与考核标准

工程

编号

考核点及工程分值比

建议

考核方式

评价标准

工程

成果比例

优

良

及格

1

出勤率

记录

全勤

迟到两次以下

旷课两次以下

20

学习看法

视察记录

特别谨慎

较谨慎

一般

课堂纪律

视察记录

特别谨慎

较谨慎

一般

2

课后作业

考核

谨慎、正确

较谨慎、

较正确

一般

20

课堂回答下列问题

视察记录

踊跃、精确

较踊跃、较精确

被动

体育实践课〔教学、说课〕

考核

特别谨慎

较谨慎

一般

3

期末考试

闭卷

90—101分

80—8