幼儿园量的变化教案8篇

第第页幼儿园量的变动教案8篇幼儿园量的更改教案篇1【活动目标】1、激发幼儿探究影子各种更改的奇怪心。2、引导幼儿通过试验察看获得对影子更改的经验。3、知道影子更改与光和物体的关系。4、乐意大胆试验，并与同伴共享自身的心得。5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。【活动准备】1、手电筒，小巧的玩具，记录纸等若干。2、电视机（纸箱制作）。【活动过程】1、听音乐进入活动室。通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么？物体的影子为什么会映到屏幕上？引起幼儿对探究光源与物体和影子的关系。2、老师引导幼儿探究光源与物体和影子的关系。小伙伴都知道当光照在不透亮物体上时，物体就会产生影子，可是你能掌控影子的位置吗？老师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的更改，并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小伙伴们，你们能掌控影子的位置吗？游戏：听话的影子假如我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应当放到什么地方呢？幼儿用试验验证，并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培养幼儿合作工作的本领。老师呈现记录结果，和幼儿一起总坚固结试验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。提出设想，引起幼儿连续探究的兴趣，（老师在暗中操作），老师能让物体的影子变魔术，想不想瞧一瞧，老师让影子变大变小，变成不同的形状，小伙伴们，你们能当影子魔术师吗？来让你的影子也来变一下。幼儿操作，使幼儿通过察看发现物体的位置、姿势更改了，影子也会发生更改。3、找影子，率领幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间瞧一瞧，影子还在那里吗？为什么？【活动反思】活动设计捉住幼儿的奇怪心，利用已有的经验，让孩子不绝在探究中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以更改。幼儿园量的更改教案篇2【活动目标】1、能判别基本的神色如愉快、生气、哀痛、害怕等，并对神色作出正确推断。2、试验体验和表达不同的毒情更改，感受乐观的情绪。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、培养幼儿乐观开朗的性格。【活动准备】1、“神色娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）——可以依据本班孩子认知发展特点，除掉“愁娃娃”，由于愁的情绪内涵，孩子不容易理解。2、事先录好的表示情绪的音带。——可以是声音（笑声等），也可以是一句极有情绪的语言似口。（如我们春游去了）3、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。4、操作料子——“心情故事”“神色面具”“分类图片”人手一份。【活动过程】一、游戏：谁来了听表现情绪的.录音：老师：你听到谁来了？你就举什么神色娃娃？——游戏开始一句“你听到谁来了？一下子捉住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。二、感受不同的神色，能表达自身的想法老师出示情景图（领奖、丢失了帽子）：你想想他现在应当是什神色娃娃，为什么？——图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来。老师：说说自身的神色：你什么时候，会有愉快（哀痛）的神色？——从自身的情绪中，体会神色的真正意义。老师：假如你遇到这样的事，你会想什么方法让自身愉快起来？——从孩子的叙述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互沟通，了解一些自我排出不良情绪的方法。老师（小结）：平常我们会遇到很多事情，但是愉快是最紧要，所以，平常我们遇到不愉快的事情，可以找老师和小伙伴帮个忙。做个愉快娃娃！三、自由选择神色游戏，表达和表现对神色的认得老师：今日，老师为你们准备了一些好玩的“神色游戏"，你可以选你爱好的去玩一玩！幼儿：选择操作神色游戏。四、沟通共享老师：你玩了什么？你怎么玩的？——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里．还可以放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。活动反思情感、情绪外在的体现，紧要为神色，它离不开确定的情境。老师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过相互沟通，有了更多的情绪体验与积累。多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，老师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有乐观健康的情绪作为最终目的。老师创设“解决问题，做愉快娃娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿渐渐从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。幼儿园量的更改教案篇3活动设计背景第一部分：春天，阳光暧暧的照到树林里面，树木枝头开长出嫩绿的芽。第二部分：到了夏天，森林里树林里，树叶变得很浓密，一片绿色。而且树上还住好多小动物。第三部分：秋天来了，树叶变黄了，树上挂满了好多好多成熟的果实。金黄色的一大片。第四部分：冬天到了，树叶掉，树木变得光秃秃，地上堆了一层层落叶。活动目标1、让幼儿对树木的更改、颜色（绿色，黄色）、融入季节的更改、有确定的认知。2、使幼儿对探究自然现象感兴趣。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和沟通的兴趣。5、探究、发现生活中的多样性及特征。教学重点、难点四个场景的转换会分散幼儿的注意力。影响到教学效果。活动准备准备4张海报。海报内容是不同季节的`树。活动过程1、首先老师提问：小伙伴，你们知道不知道森林里春天，夏天，秋天，冬天里面长的树木有什么不一样么？幼儿会说出很多。老师个别提问，讲得对的，予以称赞，老师有次序拿四张海报。让幼儿来察看，同时先让幼儿讲一讲第一张春天树木和树叶的更改。先是提问：春天的树的特点是什么？树叶的颜色，大小。以次出示4张图片，提问是幼儿看过四张海报后发现了什么？有什么不一样。为什么？2、再次引伸出树对大自然，对人类的紧要性。以致让幼儿培养起对环境保护的意识。3、接下来是培养幼儿的动手本领，每位幼儿都发张白纸，要求幼儿回想一下老师刚才对于树木的描写，同时能用画纸写出来。然后要求幼儿用不同颜色来涂出不同的树木，以此加深幼儿对树木的印象。教学反思紧要还是引导幼儿自身去发现。擅长提出问题。选择好的场合让幼儿亲自去亲近自然，幼儿能自主的去察看一年4季的更改，同时能让幼儿了解树更改的同时，对环境保护也能起到很紧要的作用。幼儿园量的更改教案篇4活动目标：1.了解水的更改，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；2.那用语言表达自身察看到的水的三态更改。3.用多种感觉和体验水的更改的有趣味味和奇怪。4.对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。5.培养幼儿察看本领及动手操作本领。大班科学优秀教案《水的三态更改》活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：小试验：水→蒸气：在孩子共同关注下，察看烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，察看蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么，小伙伴可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么更改？为什么会有这种更改？小伙伴很爱好冰块，这些冰块被小伙伴玩到溶化了，你们回家可以做很多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延长：孩子特别喜好冰棍，由此引导孩子去探究冰凝固和冰溶化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子奇怪心和求知欲，促进家园互动。小伙伴回家做冰块玩。活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。荣一郎说：“水是软软的。”小试验开始了，插电加热，很快水开了。陈新说：“水壶唱歌了。”张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小伙伴说冒烟、有小伙伴说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。思考过程的察看记录黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，察看烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。”有几个小伙伴奇怪也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有很多水珠。小伙伴可以把手掌触摸蒸气，感受水的更改。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小伙伴说，找它的好伙伴玩。只要黄劲说到天空变成白云了。潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰寒：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的.特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。看看冰块更改？渐渐地溶化了。老师告知他们，为什么会有这种更改，冰在0度凝固，温度升高了冰块会溶化的。陈炫昊玩冰块后，手冰寒的，顽皮的有心去摸摸老师的手，看到老师被冻惊诧的样子，觉的他自身胜利了。小伙伴很爱好冰块，这些冰块被小伙伴玩到溶化成水了，还依依不舍。怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。评价：孩子特别喜好冰棍，由此引导孩子去探究冰凝固和冰溶化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态更改的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣味味过程，又感知冰的特征，又能满足孩子奇怪心和求知欲，促进家园互动。活动反思：本次活动，幼儿能够乐观、自动地参加到活动中去。通过老师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。并能动手动脑，通过试验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过察看和思考，用记录表格的形式，将试验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节省用水，渐渐产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探究智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的本领有所提高，让幼儿能够多元化的发展。个别幼儿虽然能特别好的将自身察看到过程和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能特别好的用语言进行表述。这就需要我们老师在今后的工作当中，多重视培养幼儿的语言表达本领。幼儿园量的更改教案篇5活动目标：1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位更改特征，学会简单的测量方法。2、通过探究活动，培养孩子发现问题和解决问题的本领。3、培养孩子学习的兴趣，奇怪心和求知的欲望，发展孩子的察看力，思维力和想象力。活动准备：1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个；2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸每组一张。活动过程：1、老师讲故事《树荫》导入主题，激发孩子学习的兴趣。为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉爽？后来被什么东西烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗？（激发孩子探究影子的奥秘。）2、老师通过小试验让孩子察看，使孩子懂得影子产生的条件，初步了解影子是随着光源的移动而移动的。（1）老师在事先准备好的桌子上放一个“不倒翁”娃娃、玩具、胶水瓶，用电筒从玩具的左边照射过去，让孩子知道影子产生必必需有光的照射物体。而且物体必需是不能透光的。（2）将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边察看，一边讨论影子的更改过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。3、运用各种操作资料，让孩子自身动手操作。孩子每人拿着小电筒，充分运用各种操作料子来找寻影子，进一步理解影子产生的条件及更改的特点。孩子们在操作过程中发现了影子的很多秘密。（如：影子一会儿在前面，一会在后面，一会在左，一会在右等等）。4、帮小熊解决问题：孩子通过小试验，帮忙小熊想出了很多好方法（如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等）。5、游戏：捉影子，测量影子老师率领孩子们到户外，把孩子们分6个小组，每组选一名本领强的孩子用镜子反射阳光，照在墙上、地上，其他小孩用手捕获，用脚踩。之后用水彩笔去测量影子的长度，看看捕获的影子有几支水彩笔那么长，并做好记录。活动延长：1、老师率领孩子察看幼儿园内榕树，早上、中午、下午的影子，然后用粉笔将其影子的轮廓画下，再作比较。2、布置孩子们回家和父母一同玩影子的游戏，使孩子们能发现更多有关影子的知识。活动反思：在日常生活中，虽然很多科学的奥秘、原理，现在还不被孩子们所理解，但是他们所表现出来的兴趣和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。讲故事和察看老师操作试验能激发孩子探究影子活动的兴趣。然后让孩子们自身动手进行操作，自身亲身实践到小试验中，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比较中，使孩子们的察看力，想象力，创造力，动手本领都得到特别好的发展。在这一节科学教育活动中，孩子们始终自动地，有创造性地，在轻松愉快的、无拘无束的“玩”中学习。在操作中探究和发现问题，得到答案，拓宽孩子们的探究思路。真正体验到“我能行”的乐观情感。应注意老师在幼儿自身实践时巡回引导，先引导胆识小的孩子，再引导中等的，最终引导本领强的。幼儿园量的更改教案篇6活动目标：1、试用点彩画方式，表现树叶的颜色更改。2、耐性作画，体验用不同绘画方式表现树林的乐趣。3、让幼儿体验自主、独立、创造的本领。4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。5、引导幼儿能用辅佑襄助料子丰富作品，培养他们大胆创新本领。活动准备：树的图片2张（枝干、繁盛的），完整范例点彩画一张，作画工具。活动过程：一、图片引入，引导幼儿感受树的美1、小伙伴们，还记得上次课老师讲的树真好的诗歌吗？2、树真好，树有很多很多的用处，可以让我们在夏天特别炎热的时候纳凉，对不对？那假如树变成这样——你们觉得会怎么样啊？（出示只有枝干的树）我请小伙伴来说说看。3、小伙伴们察看的真认真，这棵树是不是都没有叶子啊？所以看起看来就不好看，森林的小动物都很哀痛，想着树要是像他想的绿绿的就好了。所以他们许了个愿望让树变得特别好看，我们来瞧一瞧啊。（出示繁盛的阳光下的树）二、老师示范点彩画，强调注意点1、小伙伴们，你们觉得这幅绿绿的树的`画上，树叶看起来是什么样子的啊？2、是不是像一个个点一样的啊？那这幅画（枝干）光秃秃的没叶子是不是不好看，那小伙伴们一起来许个愿望让他长出叶子好不好？3、请闭上眼睛，等老师说睁开在睁开眼睛哦（出示完整点彩画范例）!看，这幅画现在是不是长出叶子来了。4、老师演示点画斑斑点点树的方法。三、幼儿描绘春天的树林1、要求每个幼儿用点彩画方式绘制一棵树。2、老师提示幼儿点画时要用力均匀，不能太稀疏，但也不能很密集。3、老师对个别幼儿进行引导，通过局部示范帮忙有困难的幼儿完成作品。4、老师把幼儿的作品拼贴在一起，将其汇聚成一片春天的树林，率领幼儿一同欣赏，感受成功的喜悦。活动反思：中班孩子对颜色很感兴趣，用颜色表达意愿特别猛烈，针对中班孩子在美术活动中表现出的特点，我设计了美术活动《斑斑点点的树》。颜色是构成点彩画的紧要因素，让孩子们把各种单纯的颜色一点点地以小圆点形式排列在画面上。以此了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画颜色的对比与分割所产生的光色效果。整个活动我以“树林真美——点彩画真神奇——春天的树林”来引导幼儿感受自然界的树林之美。一、对比赏析、激发幼儿兴趣。兴趣是最好的老师。在上课一开始，我出示两棵不同涂色方法表现的树，让幼儿察看：“这两棵树有什么不同？”幼儿在对比中找出，一棵是平涂法，一棵是点彩画。接下来我再出示彩点点画（蓝点+黄点）的树，“树叶是什么颜色的？”幼儿能从树叶中找到蓝色、黄色，还能看到它们的间色——绿色。在只有用到蓝点、黄点的树叶中能看到绿色这一奇妙的现象，让幼儿初步感受树木的更改，让幼儿对点彩画的学习探究的有了兴趣，我此时揭示课题。二、初步试验练习、感受美、体验成功。幼儿的美术教学，要重视孩子对艺术的感受、表现和创造力的培养，让幼儿围绕目标自主选择内容、料子和方法，使孩子们在知识探究的过程中发现规律。在导入环节中了解了蓝色与黄色产生间色绿色这一规律后，我接下来布置了幼儿进行混色游戏，让孩子们在试验游戏中认得蓝与红、红与黄的间色紫色、橙色。在试验练习中，我鼓舞孩子们在画中察看树叶颜色的更改。然后我再把孩子们中有代表性的作品呈现，向孩子们讲授点的疏密、主次与树叶颜色的关系。本次活动紧要是通过对比欣赏、探究，感受颜色重叠的奇妙更改，让幼儿自主试验运用重叠点彩画法绘画彩色的树林。在教学过程中，我偏重培养孩子的自主性。在教学引导中，我就有心识地让孩子从颜色上进行察看，让幼儿感受颜色的更改，感受到了艺术的美，激发了幼儿创作的欲望。整个活动下来孩子们的作品各有不同。可能由于时间的关系，部分孩子的树点的彩点不足多，给人的视觉撞击力也不强。我与孩子们商讨，孩子们自动要求在课后连续丰富。通过这次的活动，让我值得注意的是，不管是在教学过程中还是在平常与幼儿相处的过程中，要与幼儿平等沟通对话、予以幼儿充分的自主性和自动探究的机会，信任他们会更加的乐意自动去探究四周的事物，还会与老师沟通自身的发现，从而有更多的创新。幼儿园量的更改教案篇7活动背景：了解自身的神色，不但可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手法，譬如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对神色的了解善基础。另外，了解神色的含义之后，还能学习适时地调整不乐观的情绪，情绪，让自身长期地拥有健康的心理。内容与要求：1、能判别基本的神色如愉快、生气、哀痛、害怕等，并对神色作出正确推断。2、试验体验和表达不同的毒情更改，感受乐观的情绪。3、“神色娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）可以依据本班孩子认知发展特点，除掉“愁娃娃”，由于愁的情绪内涵，孩子不容易理解。4、事先录好的表示情绪的音带。可以是声音（笑声等），也可以是一句极有情绪的语言似口。（如我们春游去了）5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了6、操作料子“心情故事”“神色面具”“分类图片”人手一份过程与引导：一、游戏：谁来了听表现情绪的录音：老师：你听到谁来了？你就举什么神色娃娃？游戏开始一句“你听到谁来了？一下子捉住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。二、感受不同的神色，能表达自身的想法老师出示情景图（领奖、丢失了帽子）：你想想他现在应当是什神色娃娃，为什么？图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来老师：说说自身的神色：你什么时候，会有愉快（哀痛）的神色？从自身的情绪中，体会神色的真正意义老师：假如你遇到这样的事，你会想什么方法让自身愉快起来？从孩子的叙述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互沟通，了解一些自我排出不良情绪的方法老师（小结）：平常我们会遇到很多事情，但是愉快是最紧要，所以，平常我们遇到不愉快的事情，可以找老师和小伙伴帮个忙。做个愉快娃娃！三、自由选择神色游戏，表达和表现对神色的认得老师：今日，老师为你们准备了一些好玩的“神色游戏"，你可以选你爱好的去玩一玩！幼儿：选择操作神色游戏。四、沟通共享老师：你玩了什么？你怎么玩的？这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里．还可以放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的.时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。同事互动：“喜怒哀乐"是人的基本神色，年幼的孩子