新教材高中政治 8.2 用发展的观点看问题说课稿1 新人教版必修4

新教材高中政治8.2用发展的观点看问题说课稿1新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版必修4高中政治第8章第2节《用发展的观点看问题》。本节课将引导学生理解发展的普遍性，学会用发展的观点观察和分析问题，掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及量变与质变的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了马克思主义哲学的基本观点，如对立统一规律、否定之否定规律等。在此基础上，本节课将帮助学生将这些哲学观点应用于实际问题，用发展的观点看待和分析社会现象，进一步巩固和提高学生的哲学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。具体包括：

1.政治认同：通过学习发展的观点，增强学生对社会主义核心价值观的认同，提高学生运用马克思主义哲学分析现实问题的能力。

2.科学精神：培养学生运用发展的观点观察和分析问题的科学思维方式，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.法治意识：引导学生理解发展过程中的法治原则，培养学生的法治观念，使其在分析问题时能够遵循法治原则。

4.公共参与能力：通过探讨发展问题，培养学生积极参与社会事务、为国家和社会发展贡献智慧的能力。学情分析本节课面对的学生为高中阶段学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识方面：学生已经掌握了马克思主义哲学的基本原理，对对立统一、否定之否定等哲学概念有了一定的了解，但将理论应用于实际问题的能力尚显不足。

2.能力方面：学生的逻辑思维和分析能力正在逐步发展，但面对复杂问题时，往往缺乏系统性和全面性的思考，需要通过引导来提高其分析问题的深度和广度。

3.素质方面：学生在道德素养、合作意识等方面表现出较好的素质，但在独立思考、批判性思维方面还有待加强。

在行为习惯方面，学生普遍存在以下特点：

-对新知识充满好奇，但注意力容易分散；

-学习态度较为积极，但缺乏持续性和稳定性；

-喜欢互动式学习，对单一讲授方式兴趣较低。

这些特点对课程学习的影响如下：

-学生对发展的观点有初步的认识，但需要进一步引导，将理论与实际结合；

-学生在分析问题时可能存在表面化、片面化的倾向，需要通过案例分析和讨论来培养其深度思考的能力；

-学生对互动式学习有较高兴趣，教学中应充分利用这一点，通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生的学习热情和参与度。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统地讲解发展的普遍性、前进性与曲折性的统一，以及量变与质变的关系，为学生提供理论框架；

-运用案例分析法，通过具体实例让学生理解发展的观点在实际问题中的应用；

-实施讨论法，鼓励学生就发展中的问题进行小组讨论，培养其合作学习和批判性思维能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示相关视频和图表，增强教学的直观性和生动性；

-使用教学软件，如在线问答系统，实时检测学生的学习效果；

-借助网络资源，引导学生课后进行拓展阅读，加深对发展观点的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了马克思主义哲学的基本原理，那么请大家思考一下，这些原理如何帮助我们更好地理解和分析社会现象呢？”接着，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用发展的观点看问题，这是我们理解和分析社会现象的重要方法。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过多媒体展示事物发展的普遍性，解释发展的概念，并举例说明事物发展中的前进性与曲折性的统一。接着，教师引导学生学习量变与质变的关系，通过实际案例（如科技革命、社会变革等）让学生理解量变积累到一定程度将引发质变的过程。在此过程中，教师应注重与学生互动，提问并解答学生的疑问，确保学生理解并掌握关键概念。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与教学内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以是：“请举例说明一个社会现象，并用发展的观点分析其前进性与曲折性的统一。”或者“请描述一个量变积累到质变的过程。”学生讨论后，教师邀请几组学生分享答案，并对学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调用发展的观点看问题的重要性，并指出学生在实际生活中应用这一观点的意义。同时，教师提醒学生注意事物发展的复杂性和多样性，鼓励学生在课后继续思考和探讨。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：第一，要求学生撰写一篇短文，主题为“用发展的观点看我国社会的某一方面变化”，要求结合实际案例进行分析；第二，要求学生预习下一节课的内容，并准备一个与下一节课主题相关的讨论案例。教师提醒学生按时完成作业，并告知作业提交的具体要求。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《马克思主义哲学导论》中关于发展的普遍性和前进性与曲折性统一的相关章节；

-《辩证法大纲》中关于量变与质变的讨论；

-《社会发展史》中有关社会发展的案例分析；

-《中国特色社会主义理论体系概论》中关于中国特色社会主义伟大事业的发展历程。

2.课后自主学习和探究：

-让学生自主搜索并阅读关于我国改革开放以来社会发展的新闻报道，分析其中体现的发展观点；

-鼓励学生关注国家发展规划和重大政策，了解国家在推动经济社会发展方面的战略布局；

-要求学生结合自己的生活实际，思考并用发展的观点分析身边的变化，如科技发展、城市化进程等；

-建议学生阅读一些哲学家的相关著作，如黑格尔的《历史哲学》，马克思的《资本论》等，以深化对发展观的理解；

-鼓励学生参与社会调查活动，通过实地考察和访谈，收集和分析发展中的问题，尝试提出解决方案；

-学生可以自主选择一个感兴趣的发展问题，进行深入研究，形成研究报告，并在课堂上进行分享；

-组织学生进行小组讨论，探讨不同领域的发展趋势，如环保、教育、医疗等，促进学生之间的交流和思想碰撞；

-鼓励学生参加学校或社区组织的有关社会发展的讲座、研讨会等活动，拓宽视野，增加实践经验；

-学生可以尝试撰写发展相关的文章或评论，发表在校园刊物或网络上，提高写作能力和表达能力。板书设计①发展的普遍性

-定义：发展的普遍性是指一切事物都处在不断变化和发展中。

-关键词：变化、发展、普遍性

②前进性与曲折性的统一

-前进性：事物发展的总趋势是前进的，上升的。

-曲折性：事物发展过程中会遇到挫折和困难，呈现出曲折性。

-关键词：前进性、曲折性、统一

③量变与质变的关系

-量变：事物数量的增减或程度的变动。

-质变：事物根本性质的变化。

-关键词：量变、质变、关系

-句子：量变积累到一定程度将引起质变，质变是量变的必然结果。教学反思与改进这节课结束后，我对自己在课堂上的表现进行了深入的反思。我发现虽然学生们对发展的观点有了基本的理解，但在课堂互动和实际应用方面还有一些不足。以下是我对这次教学的反思和改进措施：

首先，我在讲授新知时，可能过于注重理论知识的灌输，而忽略了学生对知识的吸收和理解程度。在未来的教学中，我会更加注重观察学生的反应，适时调整讲解的速度和深度，确保学生能够跟上教学进度。

①我注意到在巩固练习环节，学生的参与度并不高。这可能是因为问题设计得不够吸引人，或者难度不适合学生的实际水平。接下来，我会设计更具挑战性和趣味性的练习题，同时考虑到不同学生的学习能力，提供不同难度层次的问题。

②另外，我在课堂上使用多媒体设备时，发现有些内容展示得太快，学生来不及消化。我计划在未来的教学中，适当减慢展示速度，并在关键知识点上停留更长时间，让学生有足够的时间思考和笔记。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和兴趣。

2.设计更具针对性的练习题，既有基础题巩固知识点，也有提高题挑战学生的思维。

3.在使用多媒体设备时，提前准备好详细的教案和课件，确保每