七年级语文上册 第一单元 妙趣自然 1 春说课稿 新人教版

七年级语文上册第一单元妙趣自然1春说课稿新人教版一、教材分析

《春》是七年级语文上册第一单元“妙趣自然”中的第一篇课文，选自新人教版教材。本节课以自然季节为背景，通过描绘春天的美景，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。课文语言优美，富有诗意，符合七年级学生的认知水平。通过对本课的学习，学生可以培养对自然美的感知能力，提高文学鉴赏水平，同时锻炼朗读、写作和表达能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《春》，使学生能够理解和欣赏课文中的优美词句，提高朗读和表达能力，培养对文学作品的感悟能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析春天的特点，锻炼逻辑思维和创新能力，学会从不同角度欣赏自然之美。

3.文化传承与理解：让学生在领略春天美好景象的同时，理解中华优秀传统文化中对自然的赞美之情，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的审美能力，激发创作灵感，提高写作水平。三、重点难点及解决办法

重点：

1.体会课文中的优美词句和修辞手法。

2.理解作者对春天的情感表达。

3.掌握通过观察自然景物进行写作的方法。

难点：

1.深入理解课文中的象征意义和深层情感。

2.将课文中的描写手法应用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过集体朗读、分组讨论和角色扮演等方式，引导学生关注课文中的关键词句和修辞手法，让学生在朗读和讨论中感受语言的美。

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解作者的情感和象征意义，通过比较不同季节的特点，让学生体会春天的独特之处。

3.设计课堂写作练习，指导学生模仿课文中的描写手法，结合自己的观察体验进行创作，通过互评和教师反馈来提升写作能力。

4.对难点内容进行分解讲解，通过实例分析帮助学生逐步掌握，并鼓励学生在课后自主探索，深化理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：收集春天的图片和视频资料，准备课文《春》的朗读音频，以及与课文相关的背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示辅助材料和朗读音频。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论模式，以便于课堂讨论和写作练习的开展。五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写自然美景的文章——《春》。请大家先回想一下，你们印象中的春天是什么样的？有哪些特别的景物或者感受呢？”

2.预习检测

-“在正式开始学习之前，我想了解一下大家对课文的预习情况。请大家翻开教材，快速浏览课文《春》，并用自己的话简单概括一下文章的主要内容。”

3.课文朗读与初步感知

-“下面，请一位同学为我们朗读课文《春》。其他同学注意听，边听边思考：课文描绘了哪些春天的景物？作者对这些景物有什么样的情感？”

-朗读结束后，进行简短讨论，让学生分享自己的初步感知。

4.文本分析

-“现在，让我们一起深入分析课文。请大家找出课文中描述春天的关键词语和句子，并思考这些词语和句子如何体现了春天的特点。”

-学生找出相关内容后，进行小组讨论，分享彼此的发现。

5.课文主旨探究

-“通过大家的分析，我们可以看到作者对春天的描绘非常细腻。接下来，请同学们思考一个问题：作者为什么要写这篇文章？他想表达什么样的主旨？”

-学生思考后，邀请几位同学分享自己的观点，并进行总结。

6.修辞手法学习

-“在课文中，作者使用了多种修辞手法来增强文章的表现力。比如比喻、拟人等。现在，请大家找出一些具体的例子，并分析这些修辞手法是如何增强文章的感染力的。”

-学生找出例子并进行讨论，教师适时给予引导和点评。

7.写作手法分析

-“除了修辞手法，作者在文章中还运用了一些独特的写作手法。比如，他通过描绘春天的各种景物，将读者带入了一个充满生机和活力的世界。请大家思考：作者是如何通过写作手法来表现春天美好景象的？”

-学生分析并分享，教师总结并强调文章的写作特色。

8.情感体验

-“现在，请同学们闭上眼睛，想象自己正置身于课文中描述的春天景象中。感受春天的气息，想象自己在花海中漫步，或者在春雨中嬉戏。请用你们的语言描述这种感受。”

-学生分享自己的情感体验，教师进行点评和总结。

9.写作实践

-“下面，我们将进行一次写作实践。请大家以‘我的春天’为主题，写一篇短文，描述你对春天的观察和感受。你可以借鉴课文中的写作手法和修辞技巧。”

-学生进行写作，教师巡回指导。

10.课堂总结与作业布置

-“通过今天的学习，我们不仅欣赏了春天的美景，还学习了如何通过修辞和写作手法来描绘自然。希望大家能够在生活中多观察、多感受，将所学运用到自己的写作中。最后，请大家完成课后作业：写一篇关于‘我的春天’的作文，下节课我们进行分享和讨论。”

11.课后延伸

-“课后，我建议大家去户外走一走，亲自感受春天的美好。同时，可以尝试阅读一些描写自然的经典文学作品，进一步丰富自己的审美体验。”

整个教学过程中，教师始终以学生为中心，通过引导、讨论、实践等方式，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的文学素养和审美能力。同时，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与，提高课堂互动性和实效性。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过对《春》的学习，学生们能够理解和欣赏课文中的优美词句，提高了朗读和表达能力。在写作练习中，他们开始尝试运用课文中学习的修辞手法和描写技巧，使得自己的作文更加生动有趣。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的春天景象，学生们的逻辑思维和创新能力得到了锻炼。他们能够从不同角度欣赏自然之美，学会了对事物进行深入观察和思考。

3.文化传承与理解：学生们通过学习《春》，对中华优秀传统文化中对自然的赞美有了更深的理解，增强了民族自豪感。他们能够感受到作者对春天的热爱和对生命的敬畏，从而更加珍惜和尊重自然。

4.审美鉴赏与创造：学生们对自然美的审美能力得到了提高。在课后，他们主动去户外感受春天的美好，尝试用自己的语言和笔触去创作，写作水平有了明显的提升。

5.知识掌握与运用：学生们能够准确把握课文的主旨和重点，理解作者的写作意图。在讨论和写作中，他们能够灵活运用课文中学习的知识点，如修辞手法、写作技巧等，使得自己的作品更具文学性。

6.自主学习与探索：在课后，学生们自发地阅读了更多关于自然的文学作品，扩展了自己的知识面。他们学会了自主探索，对文学作品有了更加深刻的理解和感受。

7.课堂参与与互动：在学习过程中，学生们积极参与课堂讨论，与同学和教师进行了有效的互动。他们的思维活跃，勇于表达自己的观点，课堂氛围热烈。

8.情感体验与表达：学生们在感受春天美好景象的同时，也能够表达自己对自然的热爱之情。他们在写作中，学会了如何将自己的情感融入文字，使得作品更加真挚感人。

总体来说，通过本节课的学习，学生们在语言、思维、文化、审美、知识、自主学习和情感体验等方面都取得了显著的进步。他们的文学素养得到了提升，对自然和生命的认识也更加深刻。这些学习效果不仅体现在课堂学习中，更在他们的日常生活和创作中得到了体现。七

七、板书设计

①核心素养目标：

-语言建构与运用：学生能够理解和欣赏《春》一文中的优美词句，提高朗读和表达能力。

-思维发展与提升：学生能够通过观察和分析春天的特点，锻炼逻辑思维和创新能力。

-文化传承与理解：学生能够理解中华优秀传统文化中对自然的赞美之情，增强民族自豪感。

-审美鉴赏与创造：学生能够培养对自然美的审美能力，激发创作灵感，提高写作水平。

②教学重点与难点：

-重点：体会课文中的优美词句和修辞手法，理解作者对春天的情感表达。

-难点：深入理解课文中的象征意义和深层情感，将课文中的描写手法应用到自己的写作中。

③教学过程：

-导入新课：引导学生回顾对春天的印象，激发学习兴趣。

-预习检测：检查学生对课文的预习情况，确保学生对课文有基本的了解。

-课文朗读与初步感知：通过朗读课文，让学生初步感受春天的美好。

-文本分析：分析课文中的关键词语和句子，理解春天的特点。

-课文主旨探究：探讨作者写作《春》的主旨和意图。

-