高中政治 第10课 第01节 加强思想道德建设说课稿（必修3）

高中政治第10课第01节加强思想道德建设说课稿（必修3）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路

本节课以“加强思想道德建设”为主题，旨在让学生深入理解社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。首先，通过导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生思考思想道德建设的重要性。接着，结合教材内容，讲解思想道德建设的内涵、任务和措施，让学生明确思想道德建设的基本要求。最后，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的思想道德素养。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生的思辨能力和实践能力。核心素养目标1.政治认同：培养学生对社会主义核心价值观的认同感，增强国家意识和公民意识。

2.科学精神：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析社会现象的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.法治意识：引导学生理解法治在国家治理和道德建设中的重要作用，培养遵法守法的自觉性。

4.公共参与：激发学生积极参与社会公益活动的热情，培养其社会责任感和集体主义精神。学习者分析1.学生已经掌握了社会主义核心价值观的基本内容，了解了我国的思想道德建设概况，具备一定的道德判断能力和公民素养。

2.学习兴趣：学生对思想道德建设有一定的兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够分析案例，但分析深度有待提高。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对思想道德建设的理论内涵理解不够深入，可能难以把握教材中的重点和难点；在分析具体案例时，可能缺乏将理论知识与实际相结合的能力，难以形成深刻的见解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：教学课件、视频资料、在线测试系统

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节、思考题和预习要求。

-设计预习问题：设计如“社会主义核心价值观与个人行为的关系”等预习问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习提交的笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材，理解思想道德建设的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与思想道德建设相关的短片，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解思想道德建设的内涵、任务和措施，结合实际案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论如何将社会主义核心价值观融入日常生活中。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解理论知识，帮助学生理解重点难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论应用于实践。

-合作学习法：培养团队合作精神，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于思想道德建设的论文或案例分析作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生结合课堂学习，完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我提升能力。

本节课的重难点在于让学生理解并能够应用社会主义核心价值观进行思想道德建设，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步深化学生的理解和实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《新时代思想道德建设研究》、《社会主义核心价值观教育研究》等书籍，这些书籍深入探讨了思想道德建设的理论和实践问题，为教师和学生提供了丰富的学习材料。

（2）视频资源：搜索“社会主义核心价值观公益广告”、“新时代思想道德建设讲座”等视频，通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助学生更好地理解思想道德建设的内涵和意义。

（3）文章资源：推荐《人民日报》、《光明日报》等媒体上关于思想道德建设的文章，这些文章反映了当前社会对思想道德建设的关注和探讨，有助于学生了解社会动态。

（4）案例资源：收集一些典型的思想道德建设案例，如道德模范的事迹、志愿服务活动等，通过案例分析，让学生更直观地感受思想道德建设的影响。

2.拓展建议：

（1）深入研究社会主义核心价值观：鼓励学生通过阅读书籍、观看视频、查阅文章，深入研究社会主义核心价值观的内涵、意义和实践要求，从而更好地理解和践行社会主义核心价值观。

（2）参与社会实践活动：鼓励学生积极参与志愿服务、社区共建等活动，将思想道德建设的理论知识应用于实践中，提升自己的道德素养和社会责任感。

（3）开展主题讨论：组织学生开展关于思想道德建设的主题讨论，如“如何将社会主义核心价值观融入日常生活中”、“新时代青年如何践行社会主义核心价值观”等，通过讨论激发学生的思考。

（4）撰写心得体会：鼓励学生在学习过程中撰写心得体会，反思自己在思想道德建设方面的认识和行动，促进自我提升。

（5）关注时事热点：引导学生关注时事热点，特别是与思想道德建设相关的事件，通过分析时事，提高学生的道德判断力和批判性思维能力。

（6）组织知识竞赛：定期组织关于思想道德建设的知识竞赛，检验学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。

（7）开展跨学科学习：鼓励学生结合其他学科，如文学、历史、哲学等，从不同角度探讨思想道德建设问题，拓宽知识视野。

一、社会主义核心价值观的内涵及其在思想道德建设中的地位和作用

1.社会主义核心价值观的内涵

社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。这些价值观是社会主义道德建设的基本内容，也是全体公民应该遵循的行为准则。

2.社会主义核心价值观在思想道德建设中的地位和作用

社会主义核心价值观是思想道德建设的灵魂，它贯穿于思想道德建设的全过程，是评价人们道德行为的重要标准。培育和践行社会主义核心价值观，对于推动社会主义道德建设具有重要意义。

二、新时代思想道德建设的任务和措施

1.新时代思想道德建设的任务

新时代思想道德建设的任务是培育和践行社会主义核心价值观，提高全民族道德素质，推动社会主义道德建设。

2.新时代思想道德建设的措施

（1）加强道德教育，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。

（2）推动法律法规和道德规范的完善，为思想道德建设提供法治保障。

（3）加强舆论引导，营造良好的道德风尚。

（4）开展道德实践活动，引导人们在实践中践行社会主义核心价值观。

三、思想道德建设与法治建设的关系

1.思想道德建设与法治建设相互促进

思想道德建设为法治建设提供道德支撑，法治建设为思想道德建设提供法治保障。两者相互促进，共同推动社会主义道德建设。

2.思想道德建设与法治建设的区别

思想道德建设主要依靠道德教育和舆论引导，法治建设主要依靠法律法规的制定和实施。两者在手段和方法上有所不同。

四、青年学生在思想道德建设中的责任和担当

1.青年学生在思想道德建设中的责任

青年学生是国家的未来和民族的希望，他们肩负着推动社会主义道德建设的重任。青年学生应该树立正确的世界观、人生观和价值观，践行社会主义核心价值观，成为社会主义道德建设的积极传播者和践行者。

2.青年学生在思想道德建设中的担当

（1）努力学习，提高自己的道德素质和法治素养。

（2）积极参与志愿服务和社会实践活动，践行社会主义核心价值观。

（3）发挥自己的优势，为推动社会主义道德建设贡献力量。教学反思这节课我选择了“加强思想道德建设”这一主题，旨在让学生深刻理解社会主义核心价值观，并能够在实际生活中践行。回顾整个教学过程，我感到既有成功之处，也有一些需要改进的地方。

在教学设计上，我注重了课前、课中和课后的有机结合。课前，我通过发布预习任务，让学生对课程内容有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。课中，我通过生动的案例和小组讨论，引导学生深入思考思想道德建设的意义和方法。课后，我布置了相关的作业和拓展资源，希望学生能够继续深化学习。从学生的反馈来看，这样的设计有助于他们对知识点的理解和吸收。

在教学方法上，我尝试了多种方式，如讲授法、实践活动法、合作学习法等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，使得课堂氛围较为活跃。但同时，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格原因或者对知识掌握不足，参与度不高，这需要我在今后的教学中更加细致地引导和关注。

在教学内容上，我力求贴近实际，结合社会热点和学生的生活体验，使抽象的理论具体化、生动化。然而，我也意识到，对于一些较为复杂的概念和理论，学生可能还是难以完全理解。这就要求我在今后的教学中，更加注重对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的难点。

在学生反馈方面，大多数学生对本节课表示满意，认为课程内容丰富、有趣，能够激发他们的思考。但也有学生提出，课程内容较多，有些难以消化。针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当减少课堂内容的信息量，增加互动环节，让学生有更多的时间进行思考和讨