八年级地理上册 3.2 有限的耕地资源说课稿 晋教版

八年级地理上册3.2有限的耕地资源说课稿晋教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《八年级地理上册》晋教版第三章第二节“有限的耕地资源”。本节课将介绍我国耕地资源的分布特点、耕地资源的重要性以及耕地资源的保护措施。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前一节课的学习，学生已经了解了土地资源的分类和利用，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生进一步认识耕地资源的有限性，以及如何合理利用和保护耕地资源，提高学生对我国土地资源利用的认识。二、核心素养目标二、核心素养目标

1.让学生能够理解并分析我国耕地资源的分布特点，提高学生的地理信息素养。

2.培养学生关注土地资源利用与保护的意识，提升学生的人地协调观念。

3.通过探讨耕地资源的保护措施，培养学生的实践创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-耕地资源的分布特点：重点讲解我国耕地资源的主要分布区域，如东多西少、南多北少的特点，以及耕地资源与地形、气候等自然条件的关系。

-耕地资源的重要性：强调耕地对于保障粮食安全、促进经济发展的重要作用，以及耕地资源在生态系统中的地位。

-耕地资源的保护措施：介绍国家实施的耕地保护政策，如基本农田保护制度、耕地占补平衡制度等，以及合理利用耕地的具体措施。

2.教学难点

-耕地资源分布的数据分析：学生可能对如何从地图和数据中提取耕地分布信息感到困难，需要通过实例分析，如展示不同地区的耕地面积比例图，帮助学生理解和分析。

-耕地保护措施的实施效果：学生可能难以理解耕地保护措施的具体实施效果，可以通过案例分析，如某地区实施耕地保护政策前后的变化，让学生直观感受政策效果。

-耕地资源保护与经济发展的平衡：学生可能难以把握如何在保护耕地资源的同时促进经济发展，需要通过实际案例讲解，如某地区如何在保护耕地的同时发展现代农业，引导学生思考如何在两者之间找到平衡点。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、PPT教学演示文稿

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线地理教学视频、电子地图、耕地资源数据集

-教学手段：案例分析法、小组讨论法、实地考察报告分享五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场以提问方式引导学生回顾上节课关于土地资源分类的知识点。

-展示一张中国耕地分布图，让学生观察并描述耕地的分布特点。

-提问：“为什么我们要关注耕地资源？”引发学生对耕地资源重要性的思考。

2.讲授新知（20分钟）

-详细介绍我国耕地资源的分布特点，通过地图和数据展示耕地资源的区域差异。

-讲解耕地资源的重要性，包括粮食安全、经济发展和生态保护等方面。

-分析耕地资源面临的挑战，如城市化、工业化对耕地的占用。

-介绍国家采取的耕地保护措施，包括法律法规、政策实施等。

-通过案例分享，如某地区耕地保护的成功案例，让学生理解保护措施的实际效果。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据课堂内容填写耕地资源的分布特点、重要性及保护措施。

-鼓励学生进行小组讨论，共同探讨如何在本地区实施有效的耕地保护。

-随机抽取小组代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调耕地资源保护的重要性和紧迫性。

-回答学生在课堂中提出的问题，确保学生对耕地的认识更加清晰。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇短文，讨论如何在当地社区推广耕地保护措施。

-强调作业的提交要求和截止时间，提醒学生按时完成作业。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述我国耕地资源的分布特点，理解耕地资源对于粮食安全、经济发展和生态保护的重要性。通过课堂学习和巩固练习，学生能够熟练列举出国家采取的耕地保护措施，并能够结合实际情况进行分析。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，通过观察地图、分析数据和案例学习，提高了对地理信息的处理和分析能力。他们能够从多角度分析耕地资源面临的问题，并提出合理的解决方案。

3.思维能力方面：学生在小组讨论和课堂分享中，展现了批判性思维和创造性思维。他们能够结合本地实际情况，提出具有创新性的耕地保护建议，体现了对问题的深入思考。

4.实践能力方面：通过课后作业，学生将理论知识应用到实际生活中，撰写了关于在社区推广耕地保护措施的短文。这不仅加深了学生对耕地保护的理解，也锻炼了他们的写作能力和实践操作能力。

5.情感态度方面：学生在学习过程中，增强了对土地资源的保护意识，形成了正确的资源观和环境观。他们认识到保护耕地资源对于可持续发展的重要意义，表现出积极参与社会环境保护活动的意愿。

6.学习策略方面：学生在教师的引导下，学会了如何利用信息化资源进行自主学习。他们能够通过学校网络教学平台查找相关资料，运用GIS软件进行地理信息的查询和分析，提高了学习效率。七、板书设计①耕地资