年九年级语文上册 第三单元 11《醉翁亭记》说课稿 新人教版五四制

年九年级语文上册第三单元11《醉翁亭记》说课稿新人教版五四制一、教材分析

《醉翁亭记》是新人教版五四制九年级语文上册第三单元的一篇课文。本文是北宋文学家欧阳修创作的一篇山水游记，以优美的笔触描绘了醉翁亭的景色和作者与朋友们的游宴之乐。文章通过景物描写，展现了作者对自然美景的热爱和对政治理想的追求，具有很高的文学价值和审美意义。本课的学习旨在让学生领略古典文学的魅力，提高文学素养，同时培养学生的审美情趣和鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《醉翁亭记》，理解文言文的基本语法和句式，提升文言文的阅读能力，并能运用所学知识进行简单的文言文创作。

2.思维发展与提升：分析文本中的景物描写和情感表达，培养逻辑思维和批判性思维，提高文学作品的鉴赏力。

3.文化传承与理解：学习欧阳修的文学成就及其在文学史上的地位，了解北宋时期的文化背景，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受《醉翁亭记》中的自然美和人文精神，培养审美情趣，激发创造性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，了解了一些古代文学常识，能够识别和翻译简单的文言文词汇和句式。

2.九年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们具备一定的文学鉴赏能力，喜欢探索作品的深层含义。在能力上，学生能够独立分析文本内容，但在深入理解文学作品方面还有待提升。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生在阅读《醉翁亭记》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中生僻字词的理解，对文本中蕴含的哲学思想和审美情感的把握，以及对作者情感态度的深入解读。此外，将文本与现实生活相联系，理解作者的创作背景和动机，也是学生需要克服的挑战。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、文言文字典

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版《醉翁亭记》文本、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、情景模拟、课堂问答、文言文互译练习五、教学过程

亲爱的同学们，今天我们将一起学习一篇经典的文言文——《醉翁亭记》。这是一篇由北宋文学家欧阳修创作的水游记，它不仅描绘了醉翁亭的美景，还蕴含了作者深厚的情感和哲理。那么，让我们开始今天的课程吧。

【导入新课】

1.首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的文言文知识，比如文言文的基本语法和句式。

2.现在，请同学们打开课本，翻到《醉翁亭记》这一篇，我们先一起来朗读一遍课文，注意语气和节奏。

【课文朗读】

1.请一位同学来朗读课文的第一段，其他同学注意听，看看能不能从中找到一些生僻的字词。

2.读完之后，我们一起来讨论一下，这段文字描绘了哪些景物？

【主旨内容探究】

1.现在，我们进入了课文的主旨内容探究环节。请同学们细读课文，思考以下几个问题：

-欧阳修为什么给这篇文章起名为《醉翁亭记》？

-文中提到的醉翁亭有哪些特点？

-作者在文中表达了怎样的情感和哲理？

【分组讨论】

1.下面，我们将进行小组讨论。每个小组选择一个问题进行深入探讨，十分钟后，每个小组选一位代表来汇报讨论成果。

2.在讨论过程中，请同学们积极发言，分享自己的看法。

【成果汇报】

1.现在，请每个小组的代表来汇报你们的讨论成果。

2.其他小组的同学注意听，看看是否有不同的观点或者补充意见。

【全文侧重点讲解】

1.接下来，我将针对全文的侧重点进行讲解。首先，我们来看文章的开头，作者通过“环滁皆山也”这样的开头，营造了一种什么样的氛围？

2.然后，我们来看醉翁亭的描写，作者用了哪些修辞手法来描绘醉翁亭的美？

3.最后，我们来分析一下作者在文中所表达的情感和哲理，这些内容对于我们今天的生活有什么启示？

【课堂练习】

1.现在，请同学们拿出练习本，我们来做一个练习。请根据课文内容，翻译以下句子：

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”

-“山水之乐，得之心而寓之酒也。”

2.翻译完成后，我们一起来讨论一下这些句子的含义。

【总结】

1.经过今天的学习，我们深入理解了《醉翁亭记》这篇课文，也体会到了文言文的魅力。

2.现在，请同学们分享一下你们今天的学习心得，说说你们对这篇课文的理解和感悟。

【课后作业】

1.课后，请同学们完成以下作业：

-根据课文内容，写一篇关于醉翁亭的短文。

-深入分析《醉翁亭记》中表达的情感和哲理，写一篇心得体会。

【结束语】

亲爱的同学们，今天的课程到此结束。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，不断探索古典文学的魅力。下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：介绍其他与《醉翁亭记》风格相近的文言文作品，如《岳阳楼记》、《桃花源记》等，让学生了解不同的山水游记文学作品。

-历史背景资料：提供有关欧阳修的生平介绍、北宋时期的历史背景资料，帮助学生更好地理解作者的写作背景。

-艺术作品：介绍一些描绘醉翁亭或类似景色的绘画作品，如宋代山水画，让学生感受古代艺术与文学的相互影响。

-现代解读：推荐一些现代学者对《醉翁亭记》的解读和分析文章，帮助学生从不同角度理解文本。

2.拓展建议

-文学作品阅读：鼓励学生在课后阅读《岳阳楼记》、《桃花源记》等文言文作品，对比分析这些作品与《醉翁亭记》在写作手法、情感表达上的异同。

-深入研究历史背景：引导学生利用图书馆或网络资源，深入研究欧阳修的生平和北宋时期的历史文化，以更好地理解《醉翁亭记》的写作背景。

-艺术欣赏与实践：组织学生参观艺术展览或博物馆，欣赏宋代山水画，同时鼓励学生尝试自己创作山水画，体验艺术创作的过程。

-现代解读讨论：安排学生在课堂上分享现代学者对《醉翁亭记》的解读，促进学生对文本深层含义的探讨，并培养批判性思维。

-写作练习：鼓励学生模仿《醉翁亭记》的写作风格，创作一篇自己的山水游记，通过实践提高文言文的写作能力。

-文化体验活动：组织学生进行户外游学活动，参观具有历史和文化价值的自然景观，将书本知识与实际体验相结合，增强文化自信。七、教学反思与总结

在刚刚完成的《醉翁亭记》的教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣，并帮助他们深入理解这篇文言文。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一些经验教训。

首先，在教学方法上，我使用了多媒体辅助教学，通过展示醉翁亭的图片和相关背景资料，帮助学生更好地理解文本。同时，我也安排了小组讨论和课堂问答，以促进学生之间的互动和思考。我认为这些方法有效地提高了学生的学习积极性，但我也发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，这可能是由于他们对文言文的兴趣不够浓厚，或者是讨论主题设置不够吸引人。

在策略上，我力求将课文内容与现实生活相联系，引导学生思考文言文中的哲理对现代生活的启示。这样的策略有助于学生更好地吸收和应用知识，但我也意识到，对于一些学生来说，这种联系可能还不够明显，需要我在今后的教学中进一步引导和启发。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的看法。总体来说，课堂纪律良好，但我也发现，在课堂问答环节，有些学生可能会感到紧张，不敢发言。我应该在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，课堂讨论的