八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 生物的进化 第4节 人类的起源和进化说课稿设计（新版）苏科版

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章生物的进化第4节人类的起源和进化说课稿设计（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以八年级学生的认知水平为出发点，围绕“人类的起源和进化”这一主题，结合苏科版八年级生物下册第7单元第23章第4节内容进行设计。首先，通过引导学生回顾已学知识，引入本节课的核心概念；接着，通过展示图片、视频等资料，生动形象地介绍人类的进化过程；最后，通过小组讨论、互动问答等形式，帮助学生深入理解人类在生物进化中的地位，激发学生对生物进化的兴趣，培养学生的科学思维能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生运用观察、分析、推理等方法探究人类起源和进化过程的能力，提高学生的实证意识和科学思维。

2.科学态度：培养学生对生物进化现象的好奇心和探究兴趣，激发学生热爱生命、尊重生命多样性的价值观。

3.科学伦理：引导学生关注人类进化过程中的伦理问题，培养学生的社会责任感和关爱生命、关爱他人的意识。

4.科学应用：培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已具备一定的生物学基础，对生物进化的基本概念有所了解，但关于人类起源和进化的具体知识相对缺乏。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和推理能力，能够通过课堂活动理解抽象的生物进化理论。

在素质方面，学生对生物学科有浓厚兴趣，但可能缺乏持续深入探究的习惯。学生的行为习惯表现为积极参与课堂讨论，但个别学生可能在注意力集中和自主学习方面存在不足。

学生对课程学习的态度积极，但可能对人类起源和进化的复杂性和科学性认识不足，容易受到传统观念和误解的影响。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和互动讨论，激发学生的探究兴趣，帮助他们构建科学的概念框架，并引导他们形成正确的科学态度和行为习惯。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：以生动的语言和丰富的实例，系统介绍人类起源和进化的基本知识，确保学生掌握核心概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人类进化过程中重要事件的理解和疑问，增强互动和思考。

3.案例分析法：通过分析具体的人类化石和进化证据，引导学生理解进化过程中的科学方法和推理过程。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT、视频等媒体资料，直观展示人类进化的关键阶段和重要证据。

2.教学软件应用：利用教学软件模拟人类进化过程，提高学生对进化机制的直观认识。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如在线科普文章、虚拟博物馆等，拓展学习视野。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示人类早期化石图片，提问：“你们知道这些化石代表了什么吗？它们与我们的关系是什么？”以此吸引学生的注意力。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生物进化基本概念和证据，如化石、生物分类等，为学习人类的起源和进化打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解人类起源的理论、进化历程中的重要事件，如“露西”化石的发现，以及人类与其他灵长类动物的相似性和差异性。

举例说明：通过展示不同时期的人类化石，解释人类进化过程中的重要变化，如直立行走、大脑容量的增加等。

互动探究：将学生分组，每组研究一个特定的人类进化阶段，通过讨论、分析化石和文献资料，总结该阶段的特点和意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制人类进化树，标明不同阶段的重要特征和事件。

教师指导：在学生绘制过程中，提供必要的指导和帮助，确保学生能够准确理解和表达人类进化的过程。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要内容，强调人类进化是一个持续的过程，每一个阶段都有其独特的特征和意义。同时，引导学生认识到人类是生物进化过程中的一个组成部分，与自然界有着密切的联系。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后查阅相关资料，撰写一篇关于人类进化某个阶段的小论文，或者制作一个关于该阶段的手抄报，深化对课堂内容的理解和应用。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人类进化的重要化石记录，如“北京人”、“尼安德特人”等，以及它们的发现背景和意义。

-人类进化过程中的重大事件，如直立行走、工具使用、火的使用、语言的发展等，及其对人类生活的影响。

-现代人类遗传学的进展，如基因编辑技术、基因测序技术等，在研究人类起源和进化中的应用。

-人类与其他灵长类动物的相似性和差异性，如生理结构、行为模式、社会结构等。

-环境因素对人类进化的影响，如气候变化、食物资源的变化等。

-人类进化与文化发展的关系，如艺术、宗教、哲学等在人类进化过程中的作用和表现。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《人类的起源》、《人类的进化》等专业书籍，以及科普文章，以更深入地了解人类进化的历史和科学研究成果。

-观看纪录片：鼓励学生观看《人类起源的故事》、《生命的故事》等纪录片，通过视觉影像直观感受人类进化的过程。

-参观博物馆：建议学生参观自然历史博物馆或古人类化石展览，亲身体验人类进化的实物证据。

-开展讨论：组织学生进行小组讨论，探讨人类进化的原因、过程和未来趋势，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区的科学实践活动，如科学实验、户外考察等，将所学知识应用于实践。

-研究项目：指导学生选择一个感兴趣的人类进化相关话题，进行小规模的研究项目，培养学生的研究能力和科学写作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将最新的科研成果引入课堂，如人类基因组的最新研究进展，以此提高学生的学习兴趣和知识的时效性。

2.我采用了角色扮演的教学方法，让学生模拟科学家进行人类化石的发掘和研究，增强学生的参与感和体验感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生实际，或者学生缺乏必要的背景知识。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的进化概念，单靠讲解和讨论可能难以让学生完全理解，需要更多的直观教学手段。

3.在教学评价方面，我注意到学生的作业反馈不够及时，导致学生无法及时纠正错误，影响了学习效果。

（三）改进措施

1.针对讨论参与度不高的问题，我将调整讨论主题，使之更加贴近学生的生活经验，并在课前提供必要的背景资料，帮助学生更好地参与讨论。

2.为了解决抽象概念难以理解的问题，我计划引入更多直观的教学工具，如3D模型、虚拟现实技术等，帮助学生形象地理解进化过程。

3.对于教学评价的改进，我将建立更加快速的作业反馈机制，如利用在线平台进行作业提交和批改，确保学生能够及时获得反馈并改进学习。同时，我也会定期组织学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我学习和反思。八、板书设计1.人类起源与进化历程

①人类进化的四个阶段：南方古猿、能人、直立人、智人

②人类进化的关键事件：直立行走、工具使用、火的使用、语言发展

③人类进化的重要化石：北京人、尼安德特人、露西

2.人类与其他灵长类动物的相似性和差异