2024年高中化学 第一章 认识有机化合物 第三节 有机化合物的命名说课稿 新人教版选修5

2024年高中化学第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名说课稿新人教版选修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中化学第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名说课稿新人教版选修5课程基本信息1.课程名称：高中化学第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识。通过有机化合物的命名规则学习，学生将能够理解并运用系统化的命名方法，提高其逻辑思维能力和科学表达能力。同时，通过对有机化合物结构的观察与分析，培养学生的观察能力和抽象思维能力，使其能够在实际问题中运用化学知识，形成科学探究与创新实践的能力。此外，通过小组讨论和问题解答，培养学生的合作交流意识和批判性思维，为终身学习和未来化学相关领域的发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握有机化合物的系统命名规则，以及能够运用这些规则对有机化合物进行正确命名。具体包括以下几个方面：

-理解并记忆有机化合物命名的基本原则，如碳链最长、取代基位置编号、官能团优先等。

-能够识别并命名常见的有机化合物，如烷烃、烯烃、炔烃、醇、醚、酮和羧酸等。

-掌握复杂有机化合物的命名，如含有多个官能团或多个取代基的化合物。

例如，对于化合物CH3CH2CH2CH3，学生需要能够识别它为丁烷，这是基于碳链最长的原则。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解并应用有机化合物命名的具体规则，尤其是在复杂结构中的命名。具体难点包括：

-对于含有多个取代基的化合物，如何确定主链和取代基的位置编号，例如化合物CH3CH2CH(CH3)2的命名，需要学生能够正确识别主链为丁烷，并确定取代基甲基的位置。

-对于含有官能团的化合物，如何确定官能团的位置编号和名称的优先级，例如化合物CH3CH2COOH，学生需要知道羧酸官能团优先，因此命名为丙酸。

-在复杂结构中，如含有多个官能团或多个不同取代基的化合物，如何进行命名，例如化合物CH3CH(OH)CH2CHO，学生需要识别出醇和醛官能团，并按照优先级进行命名，最终命名为3-羟基丙醛。

-命名过程中对于立体化学的考虑，虽然在本节课中不是重点，但学生需要对立体化学有一个初步的认识，为后续学习打下基础。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作活动。首先通过讲授介绍有机化合物命名的基本原则和规则，确保学生理解核心概念。随后，通过展示具体案例，如不同结构的有机化合物，引导学生进行讨论，如何应用这些规则进行命名。设计小组合作活动，让学生在小组内共同解决命名问题，促进学生的互动和合作。此外，利用多媒体教学，如幻灯片和视频，展示有机化合物的三维结构，增强学生的直观理解。通过这些策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高其命名技能和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括有机化合物命名的PPT和相关的视频，要求学生预习并理解有机化合物命名的基本规则。

-设计预习问题：提供几个有机化合物的结构式，要求学生尝试命名，并思考命名规则的应用。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的掌握程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试理解有机化合物命名的基本规则。

-思考预习问题：学生尝试对提供的化合物进行命名，并思考命名规则背后的逻辑。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和尝试命名的结果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解有机化合物命名的规则。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解有机化合物命名的规则，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些熟悉的有机化合物，如乙醇和甲烷，引出有机化合物命名的课题。

-讲解知识点：详细讲解有机化合物命名的规则，结合具体案例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生讨论复杂有机化合物的命名。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考有机化合物命名的规则如何应用。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同解决有机化合物命名的问题。

-提问与讨论：学生对命名过程中不理解的地方进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解有机化合物命名的规则，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握命名的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有机化合物命名的规则，掌握命名技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置一些复杂的有机化合物命名作业。

-提供拓展资源：提供一些有机化学命名的在线资源和参考书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成布置的作业，巩固有机化合物命名的技能。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对有机化合物命名的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的有机化合物命名知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，加深对有机化学的理解。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

本节课主要围绕有机化合物的命名展开，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）有机化合物命名的历史背景：介绍有机化合物命名的发展过程，从最早的随意命名到现代的系统命名，让学生了解有机化合物命名规则是如何演变的。

（2）有机化合物命名的国际标准：介绍国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）制定的有机化合物命名规则，让学生了解全球范围内有机化合物命名的统一标准。

（3）有机化合物命名中的常见错误：列举一些在有机化合物命名过程中容易出现的错误，如主链选择错误、取代基位置编号错误等，帮助学生避免这些错误。

（4）有机化合物命名在科研中的应用：介绍有机化合物命名在化学科研中的重要性，如新化合物合成、化合物结构分析等，让学生了解命名规则的实际应用。

2.拓展建议

（1）深入学习有机化合物命名规则：学生可以阅读《有机化学命名原则》等相关书籍，深入了解有机化合物命名的各种规则，提高自己的命名能力。

（2）练习命名复杂有机化合物：学生可以尝试对一些复杂的有机化合物进行命名，如含有多个官能团或多个取代基的化合物，以提高自己的命名技巧。

（3）研究有机化合物命名的发展趋势：学生可以关注有机化学命名领域的最新研究动态，了解命名规则的更新和发展趋势。

（4）开展小组讨论和分享：学生可以组成学习小组，共同讨论有机化合物命名中的难题，分享学习心得和经验，提高团队合作能力。

（5）参加化学竞赛和活动：学生可以参加化学竞赛或相关活动，如有机化学知识竞赛、化学实验技能大赛等，以检验自己的命名能力和化学知识水平。

（6）利用网络资源辅助学习：学生可以查阅在线教育平台、化学论坛等网络资源，学习有机化合物命名的相关知识和技巧。

（7）结合实际应用进行学习：学生可以关注有机化合物命名在实际应用中的案例，如新药研发、材料科学等，将理论知识与实际应用相结合。板书设计1.有机化合物命名的基本原则

①碳链最长原则：选取最长的碳链作为主链。

②官能团优先原则：当存在多个官能团时，优先考虑官能团的命名。

③取代基位置编号原则：对取代基进行编号，使编号之和最小。

2.有机化合物命名的具体规则

①主链命名：根据主链的碳原子数目，命名为烷、烯、炔等。

②官能团命名：识别官能团，根据其类型进行命名，如醇、酮、酸等。

③取代基命名：