2024秋七年级英语上册 Unit 1 My names Gina Section A（1a-2d）说课稿 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit1Myname’sGinaSectionA（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋七年级英语上册Unit1Myname’sGinaSectionA（1a-2d）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够用英语正确介绍自己和他人的名字，提高交流与合作的能力。同时，通过对不同文化背景的人名差异的了解，增强文化意识。在思维品质方面，鼓励学生观察、分析并总结人名的构成规律，提升逻辑思维和批判性思维。学习能力上，通过课堂互动和小组活动，培养学生主动学习、合作学习的能力，以及运用所学知识解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基础的英语字母和简单词汇，对英语有了初步的认识。此外，他们可能已经学会了如何用中文介绍自己的名字，具备了一定的语言表达基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出一定的兴趣。他们在认知能力上已经具备了一定的观察、记忆和模仿能力，能够通过听、说、读、写多种方式学习英语。在学习风格上，他们可能更倾向于互动式和情境式学习，喜欢通过游戏和小组活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-语音和语调的掌握：英语的发音和语调与汉语不同，学生可能难以准确模仿。

-词汇记忆：新词汇的学习和记忆对学生来说可能是个挑战。

-语法理解：英语的语法结构可能与汉语不同，学生在理解和运用时可能感到困难。

-课堂参与度：部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上积极发言。

-文化差异：对于人名的文化差异理解，学生可能需要更多的时间和引导来适应和理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版新目标七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、音频资料，以及用于展示不同文化背景人名的PPT。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，以便于学生进行小组活动和交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语人名的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道英文名字有什么特点吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于英文名字的图片，如不同国家的名字标识，让学生初步感受英文名字的多样性。

-简短介绍英文名字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英文名字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英文名字的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

-讲解英文名字的定义，包括常见的名字类型如FirstName、LastName。

-详细介绍英文名字的组成部分，使用示例帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解英文名字的实际应用和发音规则。

3.英文名字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英文名字的特性和文化背景。

过程：

-选择几个典型的英文名字案例进行分析，如Gina、Tom等。

-详细介绍每个案例的背景、文化含义和发音，让学生全面了解英文名字的多样性。

-引导学生思考这些案例在跨文化交流中的意义，以及如何正确使用英文名字。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英文名字相关的主题进行深入讨论，如名字的起源、流行趋势等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英文名字的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英文名字的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英文名字的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调英文名字在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英文名字。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于英文名字的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英文名字的故事》：介绍英文名字的起源、演变和文化内涵，让学生了解名字背后的历史和文化故事。

-《英语国家文化常识》：涵盖英语国家的文化习俗、节日庆典等，帮助学生更好地理解英文名字的文化背景。

-《英语发音与拼写规则》：详细讲解英语的发音规则和拼写技巧，辅助学生正确读写英文名字。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理自己最喜欢的英文名字，了解其含义和来源，写成报告或小论文。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧，关注角色的名字，并分析名字与角色的性格、背景之间的关系。

-创建英语学习小组，通过社交媒体平台分享英文名字的有趣案例，互相学习交流。

-设计一个英文名字的小游戏或竞赛，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

-让学生尝试为家人或朋友起一个英文名字，并解释选择这个名字的原因。

-鼓励学生阅读英文原版书籍或文章，关注其中的人物名字，并尝试理解其文化意义。

-让学生调查不同英语国家的名字流行趋势，分析其原因，并制作成图表或报告。

-提供一些英语学习网站和APP，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供学生自主学习使用。

-定期组织英语角活动，让学生有机会在实际交流中使用英文名字，提高口语表达能力。

-鼓励学生参加英语演讲或戏剧表演，通过角色扮演来加深对英文名字的理解和应用。七、教学反思与总结

在完成Unit1Myname’sGinaSectionA（1a-2d）的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。以下是我对本次教学的一些思考。

在教学方法上，我尝试使用了多种互动式和情境式的教学手段，如通过图片和视频导入新课，以及小组讨论等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣。然而，我也发现有些学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对讨论主题不够感兴趣。在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的反应，及时调整教学方法和内容，确保每个学生都能积极参与进来。

在策略上，我注重了英文名字的发音和拼写规则的讲解，但我意识到可能过于侧重于理论知识，而忽略了实际应用。在今后的教学中，我会更多地结合实际情景，让学生在真实的语境中使用所学知识，比如通过角色扮演或模拟对话来练习英文名字的正确使用。

在管理方面，我发现自己有时在维持课堂秩序上花费了过多的时间，这可能会影响教学进度和学生的学习效率。我需要更加高效地管理课堂，比如通过设定明确的课堂规则和奖励机制来提高学生的自律性。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识掌握上有了明显的进步，他们能够用英语介绍自己和他人，理解英文名字的文化差异。在技能上，学生的听说能力得到了提升，尤其是在小组讨论中，很多学生都能够流利地表达自己的观点。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣有所提高，他们更加愿意参与到英语活动中来。

尽管如此，我也注意到了一些问题。例如，有些学生在发音上还存在困难，这可能是由于他们没有足够的时间进行实践。为了解决这个问题，我计划在课后提供更多的语音练习材料，并鼓励学生在家里进行练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

-在课堂上更多地使用英文名字进行实际交流，让学生在实践中提高发音和使用的准确性。

-为不同水平的学生提供不同难度的学习材料，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-加强课堂管理，确保教学活动有序进行，同时提高学生的学习效率。

-定期与家长沟通，了解学生在家里的学习情况，寻求家长的支持和配合。八、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系主要围绕英文名字的介绍和使用展开，以下是重点知识点的详细阐述：

①重点知识点：

-英文名字的构成：FirstName（名）和LastName（姓）的区别和顺序。

-常见的英文名字及其含义：如Gina（女性的名字，意为“优雅”）、Tom（男性的名字，意为“李生子”）等。

-英文名字的发音规则：包括元音、辅音的发音以及重音的位置。

②重点词汇：

-用于介绍自己的词汇：mynameis,I’m,Iamcalled等。

-用于询问他人名字的词汇：What’syourname?Whatareyoucalled?等。

-与名字相关的词汇：firstname,lastname,nickname等。

③重点句子：

-介绍自己的句子：MynameisGina./I’mTom./IamcalledAlex.

-询问他人名字的句子：What’syour