2023一年级数学下册 综合与实践 小小商店说课稿 苏教版

2023一年级数学下册综合与实践小小商店说课稿苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过创设“小小商店”的情境，让学生在实际操作中学习元、角、分的基本概念，掌握简单的货币换算和购物计算，培养学生的生活实践能力和数学应用意识。结合一年级学生的认知特点和苏教版数学教材内容，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，掌握基本的数学知识，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感，通过货币单位的学习和换算，提高学生的数学抽象能力和逻辑思维能力；增强学生应用意识，将数学知识应用于实际购物场景，培养学生解决实际问题的能力；激发学生合作交流，在模拟商店活动中发展学生的沟通协作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握元、角、分的换算关系，以及运用这些知识进行简单的购物计算。

-理解元、角、分之间的换算关系，例如1元=10角，1角=10分。

-学会使用元、角、分进行购物计算，例如购买一个价格为3元5角8分的物品，学生需要知道如何组合手中的货币进行支付。

-能够在实际情境中，如“小小商店”活动中，运用所学知识进行价格标签的制作和购物计算。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对货币单位换算的理解和实际操作中的计算。

-理解换算过程中的进位和退位问题，例如从10分换算为1角时，需要理解进位的概念。

-在购物计算中，学生可能会遇到找零的问题，如何从所付金额中减去商品价格得到正确的找零金额，这是学生需要克服的难点。

-在实际操作中，学生可能不习惯将元、角、分同时考虑，需要通过练习来熟悉不同货币单位的组合使用，例如如何用最少的硬币支付某个金额。

-培养学生面对复杂购物场景时的计算能力和应变能力，例如面对多个物品的累计价格时，如何快速准确地计算出总价格和找零。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、电子货币换算练习软件

-教学手段：实物货币模型、互动式白板、角色扮演道具教学过程1.导入新课

-我拿出一些日常生活中常见的货币，如1元、5元、10元的纸币和1角、5角的硬币，让学生观察并说出它们的名字。

-提问：“同学们，你们在哪些地方见过这些钱币？你们知道它们分别叫什么名字吗？”

-学生回答后，我总结：“今天我们要学习的就是关于这些钱币的知识，以及如何使用它们进行购物。”

2.讲解货币单位及换算

-我在黑板上写出元、角、分的换算关系，并用实物货币模型进行展示。

-举例说明1元=10角，1角=10分，让学生跟随我一起进行换算练习。

-提问：“同学们，如果我有5角，你们知道我可以用这些钱买多少钱的东西吗？”

-学生回答后，我总结：“5角可以买5角以下的东西，如果东西超过5角，我们就需要用元来表示了。”

3.购物计算练习

-我发放一些价格标签和购物清单，让学生模拟购物场景。

-指导学生如何看懂价格标签，并计算出需要支付的金额。

-提问：“同学们，如果你们要买一个3元5角的玩具，你们需要准备多少钱？”

-学生回答后，我指导他们进行实际操作，尝试组合手中的货币进行支付。

4.解决找零问题

-我设计一些找零的情境，让学生尝试解决。

-举例：“如果你们用10元买了一个5元的商品，你们需要找回多少钱？”

-学生尝试解答后，我引导他们进行正确的找零计算，并强调注意事项。

5.小组合作——小小商店活动

-我将学生分成几个小组，每组设置一个“小小商店”，每个学生扮演顾客或店员的角色。

-学生需要在小组内分配任务，如制作价格标签、计算商品价格、找零等。

-我在旁边观察，适时给予指导和帮助，确保活动的顺利进行。

6.总结与反馈

-我邀请几组学生分享他们在活动中的体验和收获。

-提问：“同学们，你们在小小商店活动中遇到了哪些问题？是如何解决的？”

-学生回答后，我进行总结：“通过今天的活动，我们学会了如何使用货币进行购物，也知道了如何找零。在今后的生活中，这些知识会非常有用。”

7.家庭作业布置

-我布置一道与货币换算和购物计算相关的作业，让学生在家中巩固所学知识。

-作业要求：“同学们，请你们回家后，用今天学到的知识帮家长算一算购物清单上的总价和找零。”

8.课堂小结

-我再次强调本节课的重点内容，即元、角、分的换算关系和购物计算方法。

-提醒学生：“在今后的学习中，我们要多加练习，提高我们的计算能力和生活实践能力。”

9.结束语

-我对学生的学习成果表示肯定：“同学们，今天你们表现得非常棒！希望大家能将所学知识运用到实际生活中，成为生活中的小能手。”

-学生回应后，我宣布下课：“好了，今天的课程到此结束，大家再见！”教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：《儿童理财启蒙故事》、《生活中的数学》等，这些书籍通过故事的形式，让学生在阅读中了解货币知识，培养理财观念。

-视频资源：搜索“货币的历史与演变”、“人民币的识别与防伪”等视频，帮助学生更直观地了解货币的发展历程和识别真假货币的方法。

-实物资源：收集各种面值的货币，包括不同国家的货币，让学生观察并比较，增强对货币的认识。

-游戏资源：利用“货币换算游戏”、“购物计算游戏”等互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读有关货币、理财的书籍，通过故事和案例，了解货币在实际生活中的应用，提高学生的生活实践能力。

-观看视频：引导学生观看关于货币知识的视频，通过视觉和听觉的直观感受，加深对货币的理解和认识。

-实物观察：组织学生参观银行、超市等场所，实际观察货币的使用和流通，增强学生的实际体验。

-游戏互动：推荐学生使用货币换算和购物计算的游戏，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-亲子活动：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起进行货币换算练习，或者模拟购物场景，让孩子在实际操作中学习货币知识。

-社会实践：组织学生参加社区义卖活动，让学生在实际的买卖过程中，运用所学货币知识，提高解决实际问题的能力。

-主题讨论：在课堂上组织学生进行关于货币、理财的讨论，让学生分享自己的学习和生活经验，相互启发，共同成长。

-持续关注：鼓励学生对货币知识保持持续的关注，关注货币政策的变动，了解货币在国民经济中的作用，培养学生的财经素养。教学反思与总结在教学“小小商店”这一课时，我试图通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握元、角、分的换算和购物计算。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计教学活动时，我注重了情境的创设和学生的参与度。通过实物货币模型和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，让他们在实际操作中学习数学知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学重点的讲解上，我可能没有做到足够的细化。尽管我在黑板上展示了元、角、分的换算关系，并通过实物进行了演示，但仍有部分学生在实际操作中出现了混淆。我意识到，对于这个年龄段的学生来说，需要更多重复和巩固的过程。

其次，在教学难点上，找零问题的解决是学生普遍的难点。虽然我设计了一些找零的情境，但在实际操作中，学生还是显得有些手忙脚乱。我认识到，对于这一难点的突破，需要更多的练习和实际操作。

再次，在课堂管理方面，虽然我尽量让每个学生都参与到活动中，但在小组合作时，还是出现了个别学生依赖他人，不积极参与的情况。我需要更加注意观察每个学生的学习状态，确保每个学生都能真正参与进来。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在实物操作和角色扮演中，对元、角、分的换算有了更直观的认识，购物计算的技能也有所提高。他们在“小小商店”活动中表现得非常活跃，能够将所学知识应用到实际情境中。

从学生的情感态度来看，他们对于学习货币知识表现出浓厚的兴趣，课堂氛围积极向上。在知识掌握方面，大部分学生能够理解并运用元、角、分的换算关系，但在找零计算方面还有待加强。

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