【核心素养视角下小学劳动教育探究（论文）2800字】

核心素养视角下小学劳动教育研究目录TOC\o"1-2"\h\u712核心素养视角下小学劳动教育研究 119156一、核心素养视角下劳动教育的新概念 17798二、当代小学劳动教育现状 225773（一）意识薄弱，缺乏素养 216737（二）学校忽视劳动教育，目标不明确 21322三、新时期学校劳动教育的实施策略 213394（一）以劳增智，感受科学 224258（二）以劳树德，感悟勤俭 3366（三）以劳育人，奉献爱心 45734四、核心素养下劳动教育探索反思 530650（一）劳动教育课程化 528025（二）劳动教育重在行 54023（三）劳动教育与时俱进 527772参考文献： 6摘要：劳动教育，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，习近平总书记在多个场合教育和引导广大少先学生们要“热爱劳动”、“尊重劳动”，党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述。在致建队70周年核心中，习近平总书记又一次指出，新时代的少先队员要培养“劳动精神”。关键词：核心素养；小学；劳动教育核心素养视角下劳动教育的新概念核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展的必备品格和能力。发展学生的核心素养对于学校德育工作至关重要，是落实立德树人根本任务的一项基本措施。劳动教育很早就存在，在现代教育中，我国也确立了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人“的教育目的，劳动教育对于”五育并举“有着至关重要的作用。2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，把劳动教育纳入人才培养的全过程，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。当代小学劳动教育现状意识薄弱，缺乏素养我国现阶段的小学生劳动意识薄弱，并且缺乏劳动素养。小学生对于劳动的认知不足，，对劳动教育的认识仅仅停留在体力劳动中。小学生对于劳动的重要性没有意识到位，认为这阶段仅仅只要完成学业要求。学校忽视劳动教育，目标不明确学校缺乏对学生核心素养的正确认识，并且缺乏对劳动教育的认识。学校在日常教学过程中也淡化了劳动教育在人才培养过程中的作用。学校对于劳动教育没有设立一个明确的教育目标，把劳动教育放在了教育的较低的地位，学校在教学过程中突出了文化教育，在教学中没有合理安排好劳动课程。并且，学校在教育过程中对于劳动教育的认识不足，在教学过程中对学生产生错误的导向，劳动教育出现畸形，对于学生的劳动教育进行了错误的引导。三、新时期学校劳动教育的实施策略（一）以劳增智，感受科学1、学科渗透新时期劳动教育要主动对接和融入学校教育的整体格局中，我校将劳动教育与学科教育相融合，在学科中渗透劳动教育。老师根据少先队员的年龄特点，充分挖掘教材中劳动教育的内容，在课堂中，做到普遍渗透，有机结合。老师以校本课程基地——玉乐园为例，开展了《玉乐园里的小秘密》为题的趣味数学课，将劳动实践与数学课堂相结合，让学生们能够运用学到的知识解决生活中问题。在语文课堂中，老师以《我眼中的玉乐园》为题，着眼于学生们的认知起点与生活经验，让学生们以玉乐园亲手种植的蔬菜为核心，引导学生自主观察，自主思考。在科学的课堂上，老师开展了《玉乐园百景图》趣味科学课堂，为了让学生们更加贴近自然，辅导员老师将上课的地点转移到玉乐园中，将课本知识与劳动实践相结合，让学生们在玉乐园中体验松土、播种、浇水，在劳动中学习和运用科学文化知识。2、校本开发学校结合实际，努力探索，开设了与玉乐园劳动教育直接关联的红领巾社团活动。如食全食美烹饪社团，烹饪社团的许多食材都是学生们亲手栽种的。草兮木兮草木染社团的开设更是提高了学生们对劳动的兴趣，选用玉乐园中学生们亲手种植的洋葱等蔬菜，学生们利用这些蔬菜中天然的植物染料给纺织品上色，从而获得一件件精美的作品，学生们在劳动中体验传统手工艺的乐趣。劳动教育在学校教育中并不是孤立存在的，学生们在劳动中体验学科的乐趣，将书本知识与实践经验相结合，培养了学生们的专业精神。（二）以劳树德，感悟勤俭“一粥一饭，当思来之不易。”如何能够将反对铺张，厉行节约落到实处？能够让孩子们真正理解勤俭节约的内涵是我校德育工作所思考的重点。我们的做法是让学生们通过实际行动，走进玉乐园。学生们在学校党员、团员教师的带领下来到玉乐园，学生们以小组为单位，在属于本组的田地里播下蔬菜的种子。菜地实行队员小组承包责任制，几个队员负责一块菜地，他们会利用课余时间来浇水，观察蔬菜的生长情况。等到蔬菜成熟后，学生们会在老师的带领下，走进属于自己承包的菜地进行摘菜。学生们会在丰收后的菜地上继续播下种子，等待下一次的丰收。摘下的菜学生们会负责挑干净、洗干净，最后交给食堂的阿姨们进行烹煮。学生们在劳动中享受劳动的果实，感受劳动的艰辛，才能发自内心地尊重劳动、珍惜劳动成果。（三）以劳育人，奉献爱心新时代的劳动教育不仅仅停留在传统的“会动手、爱劳动”等方面，新时代新形势，对教育和学习提出了新的、更高的要求，习近平总书记多次强调要在全社会大力弘扬劳动精神，在劳动教育中融入社会主义核心价值观，让奉献的劳动精神在一代又一代少先队员身上发扬光大，从而达到育人效果。教师们带领学生们在玉乐园收获蔬菜后，开展爱心义卖活动，学生们将收获所得的蔬菜进行义卖。学生们将义卖所得的钱购买文具等用品，将这些文具用品寄往对口支援学校——贵州省石阡县的小学，帮助那里的孩子。学生们在劳动实践中，把红领巾手拉手帮扶融合其中，在劳动中学会帮助他人，学会关爱他人，在奉献中体验快乐。将公益活动内化为公益劳动，在劳动教育中融入社会主义核心价值观，从而达到劳动育人的效果。四、核心素养下劳动教育探索反思

（一）劳动教育课程化在学校教育开展劳动教育不能脱离学科知识而独立存在，新时代呼唤劳动教育，是对劳动教育本质认识的回归。劳动教育需要鲜明的时代特征，将劳动与学校课程相融合，强调教育要与科学技术为基础的劳动相结合、书本知识和实践经验相结合，培养少先队员的专业精神。（二）劳动教育重在行劳动的本质特征决定了劳动教育最大的特点就是它的实践性。这与少先队教育的自主性、实践性相得益彰。因此少先队在开展劳动教育时要将重点落在“行”上，以少先队员为活动的主体，将学校教授的间接经验运用于实际生活中，强调在生活中获得直接经验。因此我们既要认识到少先队组织开展劳动教育的独特优势，又要在劳动教育中突出少先队员主体作用和实践体验的特色。（三）劳动教育与时俱进新时代的劳动教育应突出它的时代性，准确把握新时代劳动教育内涵，与时俱进推进劳动教育。2018年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，在开展少先队劳动教育中积极与现代技术相结合，不断创新劳动教育的形式。鼓励学生们利用多元学科知识开展创造性劳动，挖掘劳动教育新内涵