2025届高考语文复习：读懂诗歌 课件

读懂“诗歌”古诗鉴赏知识点常考内容表层含义：

翻译出大意：事件、地点、人物、事情、景物深层含义：

鉴赏诗歌形象鉴赏语言和表达技巧评价诗歌的思想内容和观点态度。

诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表述读懂是知识的综合运用读懂是鉴赏和表述的基础教学目标1、学会找到读懂古诗词的路径、方法。2、学会调动相关知识关联分析，提升鉴赏古代诗词的能力。《近试上张水部》朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无?探讨诗歌主旨喻主考官喻好友张籍，水部员外郎。喻自己诗文关注诗歌题目请快速辨别以下诗歌情感春夜喜雨(对春雨之夜的喜爱)邯郸冬至夜思家

（浓浓的乡愁）征人怨

（征人的怨恨）看题目，总结信息：旅夜书怀兵车行、琵琶行咏柳寻隐者不遇芙蓉楼送辛渐表明时间、背景表明诗歌体裁表明写作对象、手法表明写作内容表明地点、诗歌类别方法归纳

（一）看标题，抓题眼题目往往对诗歌广泛丰富的内容有明显的提示总括作用。点明时间、地点、人物、事件等基本信息；点明写作缘由、写作目的；点明诗人情感；点明诗歌体裁、类别等。知人论世1、时代不同，精神迥异2、诗人不同，精神各异3、境遇不同，诗情有别文章合为时而著，歌诗合为事而作。

——白居易时代不同，精神迥异A、北朝战乱频繁，多表现出尚武精神。

《木兰诗》“不爱红装爱武装”战争对百姓带来的伤害：《企喻歌辞(其四)》：

男儿可怜虫，出门怀死忧。尸丧狭谷中，白骨无人收。B、南朝诗歌男女相思

《西洲曲》开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。C、唐诗题材富多彩

初盛唐时期：恢弘的胸怀、气度、抱负与强烈的进取心、乐观豁达的人生态度。

李白的大部分诗歌

杜甫早期诗歌(如《望岳》：会当凌绝顶，一览众山小）

中晚唐诗坛：多现实主义作品

杜甫后期诗歌(如：三吏三别)

白居易《观刈麦》《卖炭翁》D、宋人注重议理苏轼《题西林壁》:横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。E、南宋抒发爱国情怀

《示儿》陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。F、宋明注重忠义

《过零丁洋》文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。诗歌鉴赏讲究知人论世

“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也。是尚友也。”——《孟子·万章》

诗人不同，诗风各异

了解诗歌作者的身世、生平和所处的时代背景，关注他们的遭遇、境况，知晓其所处朝代国势、朝政，他的创作倾向，他的作品的风格特点等。时代国势：李白（生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗歌，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙）杜甫(杜甫身处唐朝由盛转衰之时，内容往往是表现“忧国忧民”的情感，格调往往是“沉郁顿挫”)

作者遭遇：

常年旅居外地——考虑羁旅愁思、思乡怀人之情

南宋诗人(或朝代已灭亡)——考虑收复失地之心境遇不同，诗情有别李清照的闲适与愁苦闺愁——《如梦令》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否，知否？应是绿肥红瘦。南渡以后——《夏日绝句》生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。境遇不同，诗情有别——同一作家风格亦有变化方法归纳(三)看注释，抓暗示信息介绍写作背景——暗示你本诗的思想内容或感情基调；介绍相关诗句——暗示你本诗的用典或寓意；介绍作者——在暗示你本诗的写作风格或主旨；解释生僻字句——降低你阅读的难度。鹊桥仙·夜闻杜鹃

陆游〔宋代〕茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！【注】①宋孝宗乾道八年(1172)初，陆游在做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。②杜鹃：鸟名，又称“杜宇”、“子规”、“怨鸟”。传说古蜀国王，名“杜宇”，号“望帝”，禅位于开明之士，隐于西山，死后，其魂化为杜鹃鸟。啼声哀苦，每至血流于喙。

③惊残：惊醒。

④故山：故乡的山林，即家乡。关注注释注释的作用：写作背景、诗人处境、生僻的字词、典故等快速找出诗歌表达的思想感情。

显性情感词语：《相见欢》

李煜剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。《虞美人》李煜问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。《钱塘湖春行》白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。《登高》杜甫

艰难苦恨繁霜鬓(四)看字词，把握“情感关键字”。隐性情感词语（表情态、语气的虚词）：但、只、徒、空等映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。景物人事等要素流露的情感。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回方法归纳

（五）读意象意象——

“意”,就是诗人的思想、情感、意念。

“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是融入诗人主观情感的客观物象。(五)看意象，把握特定含意

特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。做题步骤：具体找出诗中景物；联想景物固定义，看景物前面修饰词语；确定诗歌主旨。品味意象，确定诗歌主旨。与友人别

（唐）郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。问：这首诗作者所要表达的基本情感是什么?答：离愁。选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭”。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。淮上秋夜

朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

对译：秋夜雾气收尽，远处能听到虫鸣，我长夜难眠，灯花剪了又剪，夜半人无睡意，冷冷的月光撒满床，去铺床却满床冰凉，抬头望，梧桐树梢月光分外明亮。确定这首诗的主旨。第一步：诗歌描写的景物有：秋夜、烛花、梧桐、明月；第二步：联想景物固定意义。在古典文学中：秋多表愁情，梧桐多表寂寞悲凉之情，明月多表团圆，烛光多表深夜。第三步：再看修饰词语。“凉”字既写天凉又写心境的孤寂。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。方法归纳

（六）读典故诗文中的典故指作者所引用的古籍中的故事或有来历的词语。诗词中多运用这种典故，成为一种写作手法，被称作“用典”。分类：用事——借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀；（运用较多）引用或化用前人诗句——加深诗词中的意境，促使人联想。据事以类义，援古以证今”。——刘勰在《文心雕龙》

（用来以古比今，以古证今，借古抒怀。）用典的形式事典，即引用历史故事，把典故浓缩化为诗句。如李清照的《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。引用西楚霸王项羽兵败乌江无颜面对江东父老而自刎的历史故事，明确的提出了作者的人生价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；就是死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。言典，即化用前人言辞或诗句，分两种：一是直接引用前人现成诗句，二是在原句基础上改动一字或数字，或是只借用其中的某些词语。王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。化用《楚辞招隐士》最后一句:“王孙兮归来，山中兮不可以久留。”表明自己对闲适的田园生活的喜爱和仕宦生涯的厌倦。用典的方法明用：直接在诗歌当中点出人或事来。如曹操《短歌行》：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”周公“一饭三吐哺，犹恐失天下之士”的典故，表达了曹操渴望招贤纳士、礼遇天下人才为自己所用的强烈心情。暗用：也叫化用，假定读者通晓古籍，用不着指明出处、指明是谁的事迹的用典方式。如刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。乌衣巷在今天的南京市东南，东晋时，开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里，乌衣巷也就成了高门士族的聚居区。作者在这首诗中化用乌衣巷的典故表达了对盛衰成败的无限感慨。正用：“直用其事”，典故的意思和作者本人的意思是一致的，也即正面采用典故的历史意义。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中使用孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物的典故，都是正面采用。反用：“反其义而用之”，典故的意思同作者本人的意思正好相反，也就是反用历史故事的典故。如李白的名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”《宋书·隐逸传》记载，陶渊明曾做彭泽县令，因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐，“折腰”意为躬身作揖，后来喻指屈身事人，李白在他的这首诗中反用典故，表达了不愿屈居人下的远大抱负。壬辰十二月车驾东狩

后即事五首·其二

元好问〔金朝〕

惨澹龙蛇日斗争，

干戈直欲尽生灵。

高原水出山河改，

战地风来草木腥。

精卫有冤填瀚海，

包胥(xū)无泪哭秦庭。

并州豪杰知谁在，

莫拟分军下井陉(xíng)。(注)①1232年,蒙古军围攻汴京,令哀宗去帝号称臣，将士激愤,杀使者及随从,和议失败。十二月城中粮尽,哀宗只得率兵出京,前往河朔,这就是所谓的“车驾东狩”。第二年正月，金兵与蒙古军在黄河北岸交战，金兵大败。当时元好问留守汴京,目睹了国破兵败的惨剧，写下了这组律诗。②龙蛇:比喻双方军队。③精卫:《山海经》中所载的炎帝之女，因溺于东海，