岭南版小学美术四年级上册全册教案

124.课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节32.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作4.情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间42.教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生53.情感：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植物，说说她13.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像63.情感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关73.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像82.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感92.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画1.看,由一个串一个的形态夸张的怪人\怪兽构秘,怪异.2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐1注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈2.过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）尝试使用学过的绘画、2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张2.过程与方法：参与欣赏活动，体验古代艺术家的审美情趣：在联想中、利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设计和表现。在个人或创2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故机理3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的2.过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用2泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的2.过程与方法：①在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其笔、用墨、用色表现快乐黑天鹅的。④在变化表现中，体会成功的快黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水象鹅，体形较大，通身黑羽毛，上嘴有红、白、粉红的色彩，短短的2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方法去能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景及色彩的特2.让学生能用语言说出你知道的中国写意画的方法吗？进入本课创4.教师演示方法：①枝干的画法——先画前面，再画后面，注意粗细②点叶——要根据叶形象用笔。如画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰画：用梅花点、胡椒点画树叶时，可用秃笔：画阔叶时，用侧峰、破笔点去画。关键是要注意树叶的排列参差错落，有梳有密，点叶的墨2.过程与方法：①在记忆—联想中，大胆想同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态。②在欣赏与构思中，探讨表现手法。③在观3.情感：①唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱之情。②自由激发记忆思维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生讲述自己的“第一次”经历的故事，特别是描述自己当时的神情、动听声音联想：如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己第次？如何成功、失败、难过、惊恐、后悔、惊心动魄、可笑等动作3.小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经历说出来，与③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的3.情感：①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏锐的观察事③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）表现“一天”的内容，事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事（激发观察、想3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在4..小组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三件事？是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天4.选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情的人物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。②第17课：印染“花布”2.过程与方法：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。②在尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千变万化。③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。②思考：这些图案纹样有什么）？33.尝试与探究：①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。②探究尝试“辐射染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺5.探究设计与应用的关系。①讨论：怎样的图案才合巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。②尝试、体4.教师演示方法：①折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折。②捆扎——中间扎、两边扎③染方法——2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见说有什么主要的特征2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式3.教师引导学生探索与创意想象1）童帽的基本形。有帽盖、帽花功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用？②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感款式的3.情感：①树立设计意识，提高审美能力。②大胆进行创意变化，培会用审美的眼光进行观察、选择衣服与启发创作构思。如：①服装是色彩的童装，能让顾客整体观察。③知道童装要符合年龄，挑选的服装要适合自己，形状要美观、大方、颜色搭配要和谐对比，比例要协2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己想3.教师设计：①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。③画图。根据衣服的基本形进行创意变化，如方形、圆形、还是三角形衫衣，波浪纹衣领还是心形衣领4..小组活动：讨论：能用绘画或剪贴的方法，为自己设计一件美观5.选择与构思。能用绘画或剪贴的方法，设计一件对称、美观大方6.创作表现。①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。③画图。根据衣服的基本形进行创意变化，如方形、圆形、还是三角形衫衣，波浪纹衣领还是心形衣领第20课我们的小“超市”2.过程与方法：①在观察与记忆时，设计商品、展具活动中，学会思3.情感：发展人际关系，并从中获得社会经验与知识，促进身心和谐2.让学生能用语言说出你逛儿童超市时的感觉吗？进入本课创作主题：学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示4.教师演示方法：①观察儿童超市、激发生活记忆，关注超市环境的架”等平面、立体造型。③把本单元或本学期的作业设计为“商品”42.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作9.情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收2.教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植物，说说她13.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画6.看,由一个串一个的形态夸张的怪人\怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈52.过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）尝试使用学过的绘画、2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张2.过程与方法：参与欣赏活动，体验古代艺术家的审美情趣：在联想中、利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设计和表现。在个人或创2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故机理3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的2.过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的2.过程与方法：①在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其笔、用墨、用色表现快乐黑天鹅的。④在变化表现中，体会成功的快黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水象鹅，体形较大，通身黑羽毛，上嘴有红、白、粉红的色彩，短短的2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方法去能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景及色彩的特62.让学生能用语言说出你知道的中国写意画的方法吗？进入本课创4.教师演示方法：①枝干的画法——先画前面，再画后面，注意粗细②点叶——要根据叶形象用笔。如画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰画：用梅花点、胡椒点画树叶时，可用秃笔：画阔叶时，用侧峰、破笔点去画。关键是要注意树叶的排列参差错落，有梳有密，点叶的墨2.过程与方法：①在记忆—联想中，大胆想同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态。②在欣赏与构思中，探讨表现手法。③在观3.情感：①唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱之情。②自由激发记忆思维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生讲述自己的“第一次”经历的故事，特别是描述自己当时的神情、动听声音联想：如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己第次？如何成功、失败、难过、惊恐、后悔、惊心动魄、可笑等动作3.小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经历说出来，与③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的3.情感：①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏锐的观察事③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）表现“一天”的内容，事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事（激发观察、想3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在4..小组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三件事？是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天9.选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情②画面线条处理：尝试处理画面的粗细疏密的线条，使画面更美第17课：印染“花布”2.过程与方法：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。②在尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千变万化。③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。②思考：这些图案纹样有什么）？3.尝试与探究：①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。②探究尝试“辐射染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹4.教师演示方法：①折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折。②捆扎——中间扎、两边扎③染方法——2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见说有什么主要的特征2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式3.教师引导学生探索与创意想象1）童帽的基本形。有帽盖、帽花功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护7用？②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同