湘教版九年级下册美术教案(全册)

湘教版九年级下册美术教案（全册）本单元《走出神殿》是依据《美术程标准》有关“欣赏·评述”学习领殿活动二：联系人主义思想的特征，通过题材、构图、人物形象的动作的《春》为例，从人物造型、寓意和艺术表现等方面进行更为详尽的波提切利的《春》是一幅抒情的寓意画，作为写作论的素材，适合于三个教学活动一般按两到三个时完成，根据不同情况也可以做出调崇拜的现象等等。穿插《犹大之吻》中的故事，把话题转向绘画作品进入主要内容，欣赏意大利艺复兴时期画家拉斐尔的作品《椅中圣设置若干问题，引导学生从动态和神情，线条与构图，色彩与质感几合、体态、衣褶等找出长短不等的曲线，理解这些曲线在构成画面中的作用，感受整个画面和谐和人物形象的完美。归纳色彩的配置，在基督教教义中，红色是象征天主的圣爱，蓝色是象征天主的真理。小耶稣的黄色上衣，与圣母衣着的红、蓝色构成了调和的三原色，从而强化了艳丽、华贵的色彩。整个分析过程紧扣主题，步步深入，体会理性，提倡科学，探索自然的奥秘；崇尚古典知识与学术等特点。通过问题的引导，对达·芬奇、米开朗基罗的作品进行分析。了解他们活动三以波提切利的寓意画《春》为参照，围绕美术欣赏论写作的基向以及对比方法等；分析画面空间的营造，如构图、前后主次以及虚出若干题目，利用校园网或其他途径提供资料渠道，提示学习方法，及时解决学生在学习中遇到的问题。内的教学应该是具有指导性的，抽取主要的教学内容，学习欣赏方法，归纳学生的分析结果，组织安类似母爱、平民的女儿、人生的意义、英雄、美好生活等话题对应作[教案]李志远老师的教案野牛和有趣的人形与手印。尽管我们还不能确定这些图画的真实用落后的情况下，人与自然处于一种什么样的关系呢?人们崇拜被自己神化了的自然一拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画图片资料归纳比较结果，从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行让几个学生上台表演《弯曲宝座上的圣母和圣婴》和《椅中圣母》中的圣母和圣婴》一画，圣母的容貌格外的严肃，圣婴也显得老成，有助于加强信徒们内心的敬畏之情；而拉斐尔笔下的圣母形象温柔可特征是与宗教神权化相对立的人主义思想化的形成和发展，提倡人性、反对神性；提倡人权、反对神权，努力把人的思想、感情、智慧表格(从题材、思想情感等方向进行比较)本《长城礼赞》是欣赏·评述与绘画·表现结合的综合型，通过欣赏评丽河的深情，唤起学生对我们伟大民族与悠久历史的热爱。通过《黄河魂》与《回望》为重点的作品欣赏，让学生在具体分析画面处理过爱祖国的主题上。为教学进入到后面的学习活动，弘扬保卫国家，捍活动二及活动三着重参照资料，描绘古代将士和表现人民军队的风其注意区别于现在一些流行的科幻武侠动画片中凭空想像的武士道具。重点介绍了构图基本形式线、形与情感对应关系的知识，主要帮的高大形象。并运用前一时所学，设置画面的背景环境。第三时选择教学媒材的准备包括绘画工具，人物画参考资料，教学用示范、示意前可以布置学生收集长城、民族英雄、人民解放军等相关图片，或运第一时的教学从欣赏、分析作品开始。欣赏、分析篇首摄影作品《长概。对比用其他风格表现长城的摄影作品，让学生用贴切、简短的词语表达自己的感受，如：高耸、平远、蜿蜒等等。明确画长城的教学型手法：怎样通过城墙的透视关系、峦的层叠把观者的视线引向远高，可以借助临摹、改画等辅助手段，并适当降低难度标准。在作业效果并提出改进的建议。对照教材或教学参考选用的相应图片和作展示和评价学生作业，参照教材的评价建议栏目中画幅、构图、造型表现不同素材的创作草图。以此，给予学生多种选择或综合运用，为于比较，方能获得举一反三的效果。活动一的摄影、绘画两幅长城，画幅不同，色彩相异，整个画面的构图势态也有很大区别。结合《黄供的人物造型的范画和图解中，从构图、比例、背景等方面做出相应爱国主义教育是本教学情境创设的主旋律。在导入、欣赏、创作等教学环节中，历史故事、英雄人物传记、国际时事等教学素材的恰当运表现技能。先尝试统一画面情感主题、人物、空间关系等要求，让学生绘制创作草稿。帮助学生对创作草稿进行分析、调整，使学生胸有[教案]罗波夫老师的教案目重点：对画面形状、构图形式、场景处理、色彩组织等艺术语言的处抗日，五百壮士组成大刀队夜入敌营，砍毙大量日军，仅生还二十多象”、“望长城内外，惟余莽莽”的意象人手，两者之间进行对比，展开讨论，揭示《回望》所蕴涵的情感主题。②从《回望》与《黄河同。③从《黄河魂》不同画而形状的讨论分析使学生关注艺术语言活动一“诗人大本营朗诵赛”。学生朗诵所搜集的占诗词，声情并茂者获奖。——画面三角形构请根据你所搜集的图片资料画一幅以描绘古代将士为主的作品(建议场面的画，要求诗画意境统一。你对此音乐《狼牙五壮士》有怎样的情感体验?你对油画《狼牙五壮士》有怎样的情感体验?音乐结合画面，赏析油画《狼牙在壮士》(教师以评点的方①播放电视剧《小兵张嘎》战争片段，对学生感兴趣的镜头定格，学水依据程标准的主要精神，以及综合·探索领域的具活动一：玩、观察、记录与发现(感受、体验水在外力作用下丰富的活动二：模拟制作一水体艺术作品，创造有趣的形态(形态定格下(充分发挥想像力，将丰富的审美体验与感受延伸到对艺◆能够和小组成员们协作，共同完成学习和制作任务。三、教学思路的主题。以教材提供的材料为基本内容，根据具体情况，适当补充学及相关形式的绘画、雕塑和装置作品等。设计并试验演示内容，明确验其中造型、色彩和动态给人的丰富感受。做出详细的试验记录，总品，让学生结合玩水时获得的经验进行理解、分析、总结其设计制作原理。通过对作品的分析与理解，利用简便材料，尝试设计一水体艺表现，此作业可以小组合作完成，大家一起提出方案，画草图，讨论水的形态进行描述，交流设计方案和设想。结合学生的构思，教师展抽取其造型的抽象形式，如流动、喷发、凝聚、散落、串联等等，巧妙地联想和大胆夸张。利用表现材料的特性，运用点、线、面造型要业效果本身的肯定外，对学生良好的设计构思、敏锐的观察力、大胆实施的可行性灵活处理。根据条和需要自由调节顺序，如：自然现象与人为效果比较，归纳相通的原理(探究)一玩水(体验)一水体艺术作品欣赏(运用举例)—，用不同材料表现水的形态(创造表现)。又如：玩水(体验)—，归纳相通的原理(探究)—，作品欣赏(学习表现方法)动一整合，以设计方案的形式完成，把制作活动安排在外，但要为学一些相应的图示，帮助学生分析、理解画面的构成形式。运用自然科在外力作用下产生的形态，不断发现、感受，用抽象形式进行归纳和运用于表现，成为引导本教学的关键环节。如：雨水在地面形成无数针对这一形态，做一张图示，同心圆、大小不等、相互交错、随意组合，就变成了抽象形式。对这些圆进行想像，圆的交错产生动感，像和交流，加深感受。与旋涡相比较，强有力的曲线向心点回旋，产生巨大的引力。前者细腻柔情，后者粗犷雄浑。同样是水，同样是圆，却形成截然不同的形态。始终围绕水的形态展开分析、比较和想像，注重审美能力的培养，尽可能地为学生提供感悟启发学生结合已掌握的自然科学知识，如杠杆、重量、压力等。提示[教案]王菁老师的教案目活动一：水的实验，借助材料和工具，运用一定的方法和手段，让水球引力由上至下同时流下，形成宽阔的水幕，就像一幅门帘一样。现透明的试管加上彩色的液体，给水加压从小孔活动二：选择适当的工具和材料，分组分工合作，模拟制作一水体艺学生堂制作，教师随堂指导。制作完成后，分组讨论，相互指出缺点立体构成、电脑绘画等方式表现水的点状、线状和面状，还可使用玻活动三：借鉴名家名作，尝试运用其他的材料表现水，把你认