拥抱迟升的朝阳

6/6拥抱迟升的朝阳我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他同学，他们更需要班主任的细心呵护，关怀爱护，理解敬重，谆谆诱导"要当心得像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠。'这句话或许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不行疏忽大意。

作为一个老师，有责任、有义务，也应当有力量关心教育好这些后进同学，使他们也能和其他同学一样健康、欢乐地成长，呈现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的同学呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。

一关怀爱惜春风细雨润心田

对同学的喜爱，是班主任在履行职责时对教育对象产生的一种剧烈的、高尚无私的道德情感。有的老师不能对全体同学一视同仁，厚此薄彼，偏爱优生，而对各方面扯班级后腿的后进生，要么疾声厉色，成天训斥，要么不管不问，视而不见。"粗暴型'和"冷淡型'都极大地损害了他们的自尊心，挫伤了他们的乐观性。

爱同学不是抽象的、虚幻的，而是详细的、现实的，渗透在对同学的一言一行之中。平常，班主任应细心观看后进生，了解他们的学习、生活和思想状况，在各方面关心他们。

1、不尽关怀，启动转变的推动力

多一些关怀，少一点责难，将更简单赢得同学对老师的感情。要留意观看，做到对同学状况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信念时，鼓舞一下；以便一有变化预兆，就能准时捕获，并打好"预防针'，阻挡其连续下滑。还要常常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、盼望以及内心的"小隐秘'。"亲其师'就会"信其道'，他们会感到老师是爱他的，真心关心他的，是为了他好，自己不能让老师绝望。一旦意识到这一点，他们自然会仔细完成老师提出的各项要求。

2.信任敬重，实行转变的内动力

关怀只能启动转变，而要让要求进步成为后进生的内在需求，变"要我提高'为"我要提高'，就还需老师的信任和敬重。

后进生由于屡教屡犯，经常导致老师的愤怒，父母的责备，同学的称赞，可能自己都不信任自己了。老师就要乐观查找其身上的"闪光点'，因势利导，赐予更多的鼓舞和赞美。不要用挖苦、讽刺、薄情的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去敬重他们。我班有一个男孩子，叫范洁阳，认为自己反正学不好了，就产生"破罐子破摔'的心理。上课捣乱，下课欺侮弱小同学。值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且一每天地变本加厉，害得同学都不情愿与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发觉他主动帮班级搬运纯洁水，就在班上大力表扬，鼓舞他连续为班级做好事。他听了非常感动，竟把搬运纯洁水的任务给包了。我留意准时表扬，并提出更高的要求："范洁阳同学，感谢你在这一月中每天为班级搬运纯洁水，说明你是一个热心，布满爱心的好孩子；你能一月如一日，又说明你有毅力。老师信任，你在学业上也能把这么多优点表现出来的，对吗？'以此来激发他的进取心从今他在劳动上乐观，做作业也仔细多了。

关怀就如一缕春风，吹开了后进生的心门，信任和敬重就像一阵细雨，渐渐的，静静的滋润着后进生的"心田'，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。

二对症下药一把钥匙开一把锁

为了更好地带动后进生与其他同学共同进步，需要分析后进生的后进缘由，了解他们的爱好和爱好，了解他们的苦恼和欢快，了解他们的性格和才能，了解他们的抱负和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通过老师把各种资料加以分析、综合，才能剖析出后进生之所以后进的缘由。

有的后进生后进是由于思维慢，接受新事物的力量差，我就成立了一个"1+1'互帮小组，让一位急躁细致、责任心强的优生，经常辅导他，多遍讲解，多次练习后，后进生记牢了，理解了，优生也进步了。

有的是由于长辈溺爱，缺乏处事阅历，引发自卑，胆小，丢失自信念。针对这种状况，我分三步走：明理、体验、固行。如我班有位叫周文洁的女生，胆小，内向，怕说话，连举手也只敢伸出"半'只来。有一次，在课堂上，我提了一个非常简洁的问题。绝大多数同学都举起了手，周文洁也偷偷地举手了。我请她后，她站起来却愣在那里，一言不发，全班同学哄堂大笑，还有同学在小声嘀咕："这么简洁的问题也不会回答，真笨！'这一下，她的脸通红通红，头埋得更低了。我赶忙制止了同学的称赞："同学们，每个人都有被难住的时候，我看周文洁同学是过分紧急，一时想不起来了。没关系，坐下来再认真想想吧。'周文洁看了我一跟，坐下去了，我分明看到了布满感谢的目光。下课后，我先给她讲了一些自信自强的小故事，告知她觉得自已能做到或不能做到，其实只在一念之间，激励她树立自信念。接着，多给她制造一些机会，让她多熬炼，只有在身体力行中，才能品尝到胜利的喜说。胜利的欢乐能成为巨大的推动力，推动着周文洁同学连续向前，不断尝试着去猎取新的胜利。我还随时随地的留意她，有困难时准时搀扶，促使她巩固已有的收获。通过这些，让她看到自身的优点，引导她意识到"我能行'，重新鼓起自信的风帆。

有的是由于父母离异，心情压抑而沉重，心理负担重。如我班的周菲同学，原先活泼开朗，能说会道，成天笑哈哈的，同学们都戏称她为"快乐果'。可有一天，我突然发觉，"快乐果'愁眉苦脸，眼泪汪汪，快乐不起来了。我在无人处一问她，她就难过地大哭起来，多次追问下，才哽咽着说："我我爸妈离婚了，他们都不爱我了'看着难过欲绝的孩子，我的心头也沉重起来。我就把她父母请来，起先都不愿来，后来最终来了，两个人却相互指责，推诿。我就让他们冷静下来，告知他们既然已经离婚了，现在就没必要再争吵了，应坐下来，为孩子想想，以孩子为动身点，共商如何相互协调，以让孩子尽早适应这一残酷的现实，让孩子连续欢乐、活泼地生活、学习。通过三方的努力，周菲最终明白父母虽然离了婚，但仍旧非常爱她。父母由于感情不合离异，并不是什么可耻的事。她又能抬起头来，发出爽朗的笑声了。

还有由于身体有病的，由于父母不重视的我都留意依据不怜悯况作不同处理，依据各自特点，"对症下药'，方法敏捷多变，力争一把钥匙开一把锁。

三齐心协力拨开云天见月明

有些后进生，往往是由于家庭的教育不当所造成的。曾有父母到校告知老师其子女在家每天看电视过十点，我问其为什么不阻挡，他竟回答："没人管得了他。'还有的父母平常不管不问，一旦发觉子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。"溺爱型'和"棍棒型'都极大的阻碍了同学的健康成长。

曾听见过这样一向话：假如预防孩子不良心理的第一道"水龙头'家庭没有拧紧的话，那么"堵漏'的任务就落在其次道"水龙头'学校教育身上。我认为，学校教育是至关重要，但家庭教育也不行偏忽，需要学校、家庭等多方面协作，双管齐下，齐抓共管。为此，我频频走访这类后进生家长，通过谈话，推举其阅读一些教育刊物，力求订正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调全都，协调地促使其子女进展，并准时反映后进生的点滴进步，提高其家长参加教育的乐观性。

如上文提到的那个爱看电视的后进生，在和老师的多次谈心后，明白了过分多看电视的害处，并在其家长的督促下，很快改掉了这个坏毛病，现在只在周末时才看得晚一点。

又如我班的陆阳家长，是"棍棒型'加"冷淡型'，其父母固执地遵循着一句老话："棒头上出孝子'。儿子成果下降了，打一顿；儿子在外闯祸了，打一顿；儿子不听话了，再打一顿。打得儿子见了老子，像老鼠见了猫。而儿子平常在家玩"电子宠物'，在嬉戏机室打嬉戏机，母亲却无动于衷，不加阻挡。父亲还说："玩玩嬉戏机，可以使头脑活络。'这是把打嬉戏机与打电脑混为一谈。我主动为他父母在图书室借阅了一些针对多打嬉戏机的害处，以及有关教育观念的书籍。后来，他父亲感慨地说："老师，多亏你那些书，我始终以为溺爱孩子不好，没想到，太严了也不行啊。今后我也要留意一下我的教育方法。'

转化后进生，一方的力气可能薄弱了些，需要学校、家庭、社会携起手来，制造和谐暖和的教育环境，才能拨去后进生心头的云雾，才能拨开云天见月明。

除这三点外，班主任还应为人师表，让后进生以自己为楷模，"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从'，古人的教导是不能志记的。