北师大版小学三年级数学下册教案 全册

九年制学校

第2学期

学科：—数学

班级：三年级

任课教师：______________

教材分析及教学总体设想

一、教材结构和编写体例:

~本册教材在具体内容的编排上，力求加强小学数学的核心概念和思想，注

重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识和推理能力;

力求“返璞归真”，突出所学内容的数学本质，反映数学学习的基本过程，以及

数学思想方法在处理问题中的地位和作用；拓宽学生的学习空间，选取了包括

数、运算、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富内容，使学生有机会领略

数学的全貌。

~本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个

领域的内容同时混编的方式，即一册教材中同时安排四个领域的内容。

二、教材特点：

教材编写充分考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点，也

充分考虑到未来社会对公民数学素养的要求，力求形成以下教材编写的基本特

点。

1、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础

上学习数学，促进学生对数学的认识。

幺展现知识的产生和应用过程，形成“问题情景遭立模型懈释与应用”

的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。

:以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主的参与、探究和交流。

4关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习兴趣

和自信心。

三、教学要点说明及教学建议

1、本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接

触的重要基础知识，让学生在具体生动的情景中学习和理解它们是至关重要的。

么让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己对数学的理解，让学生

有机会讨论彼此的想法。

一加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。

4重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

一要结合学习数学的过程评价学生对数学概念的理解。

&要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握与发展，为顺利进行后续

学习奠定必要的基础。

又重视评价学生提出问题和解决问题的能力。

&对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的自

2

信心、积极的态度以及良好学习习惯的养成。

进度安排

周次日期单元课题教时执行情况

1217——2.271元、角、分与小数22

23.2—3.61元、角、分与小数4单元整理15

33.9—3.132森林旅游2对称、平移和旋转35

43.16--3.202、3对称、平移和旋转3单元整理1乘法15

53.23——3.273乘法55

63.30—4.33乘法3整理与复习（一）25

74.6--4.104旅游中的数学2面积35

84.13--4.174面积55

94.20—4.244、5面积1单元整理1认识分数35

104.27—-5.15认识分数55

115.4——5.85单元整理1整理与复习（二）2期中考试3

125.11——5.156统计与可能性4单元整理15

135.18--5.226体育中的数学2总复习35

145.25--5.296总复习55

156.1——6.56总复习44

166.8——6.12归类复习

176.15——6.19归类复习

186.22--6.26归类复习

196.29—7.3归类复习

3

207.6-—7.10期末考试

第一单元课题：1、买文具课时：第1课时

内容买文具

1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，

教知体会小数的特征。

学

识2、能认、读、写简单的小数。

目

标

情感结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会

教育小数的特征。

占简单〃、数的读、写。

难点1、小数意义的理解。2、小数的写法。

合作探究j

方法电脑课件

教师活动学生活动

一、揭示课题

教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一

起来学习一个新的知识一元、角、分与小数。

板书：元、角、分与小数。

元、角、分的知识大家都知道了，小数是什

么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、

分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一

个新的好朋友呀？

二、讲授新课

1、认知小数。

(1)出示课本插图。

(2)引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让

同桌互相说一说每一种文具的单价是儿元儿角同桌交流，请个别学生汇报

几分。

(3)动笔填写各种文具的价格。课本2页，同桌互相核对，教

师同意结果

(4)认识这些小数。

在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教

师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具

单价的数叫做小数。

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00.......这

样的数，叫做小数。(小数有无数个)

观察小数，发现有什么特点？(不难发现小观察小数，发现规律

数都有一个点)

这个”是小数点。这个点很重要，举例

说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小

数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会

造成什么结果？写成35.0元呢？

4

2、小数的读法。

(1)学生自己先试试读读。自己试试读读

(2)教师范读。

板书：16.85读作：十六点八五。

(3)学生自己读。

(4)说明小数读法的要求。

小数点”读作点，小数点左边的数按整

数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一

个数字来读。

(5)读一读。

0.020.310.502.410.338.05正确读小数

20.004.135

(注意：强调小数点右边的数的读法)

3、小数的写法。

(1)如何用小数来表示物品的价格呢？

(2)尝试练习：3元5角=元2元5

角5分=元15元6角=元8角=讨论：如何用小数来表示物品

元5分=元3元5角=元。的价格？

完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学独立填写小数，举手汇报

生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一

读。

三、课堂活动

1、课本第2页的“试一试”。

2、课本第3页的“练一练”的第3题。

四、巩固练习

课本第3页的“练一练”的第1、2题。独立练习，同桌检查

五、作业设计

1、找小数。

23.20.021.00505.018.010.7

1.11

2、填空。

2元1角=元7元5角2分=元

50元5角二元2元5角1分=元

51元2分=元1角5分=元

板书设计：课后反思：

买文具

元、角、分与小数

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00...这

样的数，叫做小数。

16.85读作：十六点八五。

3元5角=元2元5角5分=元

15元6角=元8角=元

5分=元3元5角=元。

5

第一单元课题：2、货比三家课时：第2课时

内容货比三家

1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数

教知大小及与同伴交流的过程。

学

识

目

标

情感通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，

教育会比较简单小数的大小，发展数感。

W-占

fl\X小数的大小比较。

难点1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。

合作探究曹

方法电脑课件

教师活动学生活动

一、复习引入

1、读一读：

0.50元0.02元1.05元

2.3元16.25元6.00元

1.2米10.2米0.01米

15.45米20.351.475.68独立解答，集体订正

2、写一写：

（1）零点二五（2）零点零四

（3）二点四零（4）十六点零五

3、填一填：

（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角

（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分

这是上节课我们学习的对小数的认识，这节

课我们就来学习比较小数的大小。

二、讲授新课

1、两个小数的大小比较。

出示课文插图。

（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价观察图片，同桌互相说说价格，

格各是多少？（可提问学习有困难的学生）一生在全班口述。

（2）提出问题。

“去哪个文具店买铅笔盒便宜？"（“奇奇文具

店”）

（3）比较方法、过程。

6

比较4.9元与5.1元的大小的方法：

把元改成儿元儿角来表示，根据生活经验判

断5元1角大于4元9角。

以5型中介进行间接比较，4.9元比5想一想：怎么比较出这两个小

元少，5.1元比5元多。数的大小？

可以把它看成角来比较，49角比51角少。

通过比较整数部分来判断。（着重）

在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）

大的，这个小数就大；相反就小。

（4）结果表示：4.9元＜5.1元

2、三个小数的大小比较。

看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具小组内说说怎么比较小数的大

店橡皮便宜？小

（1）列出各店橡皮的价格：2.63元2.36元

2.65元

（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。

方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是

2.36最小。

三、课堂活动

课本第4页的“试一试”。

四、巩固练习

课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。）

五、作业设计

1、在。里填上或“=”。

2.65元01.88元3.90元03.58元6.05

元06.10元

5.30元05.3元7.05元07.50元4.00独立解决，并在班内交流

元040.0元

2、计算。

25X5814-3428X48164-3

板书设计：课后反思：

货比三家

比较4.9元与5.1元的大小

4.9元＜5.1元

橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元

结果:2.65元＞2.36元＞2.63元

7

第一单元课题：3、头书课时：第3课时

内容买书

1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数

教知加减法的算理和算法。

学

识2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。

目

标

情感经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的

教育实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

占

fix\小数的加减法。

1、小数加减法的算理和算法的掌握。2、运用小数加减法解决生活上的

难点

问题。

合作探究曹

方法电脑课件

教师活动学生活动

一、复习巩固

1、填空。

(1)5.9元=元角=角

(2)3.3元=元角=角

2、列竖式计算。独立填题，说说原因

25+1146-48124-23103+28

二、讲授新课

1、教学例题。

(1)出示题目。

(2)说说获得的信息，提出问题：一共花了多

少元？

(3)想一想；应该用什么方号解答。找一找数学信息，想一想应该

列式：3.2元+11.5元=元用什么方法解决。

(4)探索算理和算法。

1)估一估：大约有多少元？

2)让学生各自独立探索计算方法。独立探索计算方法

第一种：把元化成角来计算。

3.2元=32角11.5元=115角32角+115

角=147角147角=14.7元

第二种二用竖式计算。第三种：用小数计算。

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

3)让学生分享多种正确算法的成果。互相交流，说一说自己的想法

4)讨论：和过程，分析、判断解答的是

三种算法有什么共同之处？(相同单位的数否正确。

8

才能直接相加）

小数做竖式加法时有什么特点？为什么？

（小数点一定要对齐）

小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对

齐就不能直接相加。

（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应比较算法

该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法

和算理。

2、拓展知识。

（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童

话故事》贵多少元？

（2）判断解决问题的模式二

写出算式：11.5元-3.2元二元

（3）列竖式计算。竖式：11.5上板演示，集体订正。

-3.2

8.3

（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数

点也要对齐）

3、课堂小结：强调小数点要对齐。

三、课堂活动

课本第6页的“试一试”的第2、3题。独立计算，同桌检查。

2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。作业设计

3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加1、列竖式计算。

减。2.5+54.445.8-4.6

四、巩固练习53.7+1.212.4-11.3

课内作业。（课本第7页的“练一一练”的第1、21.46+0.538.47-2.25

题。）35.6+43.346.7-5.4

第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生2、菊花一束的单价是1.50元

进行心算，直接写出结果。满天星一束的单价是2.40元

第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，各买-束，一共要多少元？

可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接买一束满天星比买一束菊花贵

计算出结果。多少元？

买2束满天星要多少元？

板书设计：课后反思：

买书

列式：3.2元+11.5元=_____元

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

算式：11.5元-3.2元=____元

9

竖式：11.5

-3.2

8.3

第一单元课题：4、练习课课时：第4课时

内容练习课

1、进一步理解、掌握小数加减法（没有进退位）的算理和算法，

教并能较熟练地进行运算。

知

学2、运用小数加减法（没有进退位）解决一些日常生活中的实际

识

目问题。

标

情感

教育

W-占小数的加减法。

、小数加减法的算理和算法的掌握。、运用小数加减法解决生活上的

难点12

问题。

合作探究曹

方法电脑课件

教师活动学生活动

10

一、基础练习

1、口算。

0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4

5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7学生独立计算；

2、列竖式计算。小组交流，相互检查；

3.4+0.35.6-3.36.4+2.4派代表回答结果。

5.7-4.38.7-5.20.9-0.7

二、专项练习

1、课本第7页的第3题“森林医生二

这是一道改错题，要鼓励每个学生都应该认真观

察，当好“森林医生”，能够独立地发现错误，

并指出错误的原因。

第1题：(1)判断结果：错误。

(2)原因：小数点没有对齐。

(3)分析：

1)“4”是什么数；有没有小数点。2)借助算式：

3.5+0.4=3.9

(4)正确的是：3.5+4=7.5

第2题：(1)判断结果：错误。

(2)原因：小数点没有对齐。

(3)分析：1)小数点没有对齐能进行

加减吗？为什么？2)要求是什么？

(4)正确算式:12.6+3.2=15.8

第3题：(1)判断结果：错误。

(2)原因：漏了小数点没有点。

(3)分析：1)小数点对齐的要求。2)

267即267.0

(4)正确算式：27.9+1.2=26.7

通过学生的回答，进一步说明小数点的重要性，

强调计算中要注意小数点对齐。

2、课本第7页的第4题。

(1)首先，读懂题意。

(2)解决问题。

第4小题，让学生自己提出数学问题，目的是既

能培养学生的问题意识，又能提供机会让学生解

决问题。当然还应该要求学生解决所提出的问

题。

三、巩固练习

1、计算。

(1)10.2+1.3(2)5.4+2(3)6.20-1.1

2、解决问题:魔方一个3.20元；小皮球一个2.10

元；足球一个35.50元。

买一个魔方和一个小皮球共多少元？

买一个足球比买一个小皮球贵多少元？

11

三个都买。40元钱够吗？

自己提一个数学问题，并解答。

3、小黑板作业。

五、作业设计

1、列竖式计算。

2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.4

1.96-0.58.97-5.7635.6-43.325.7-5.6

2、地球仪单价是7.40元；

卷笔刀的单价是0.50元；

笔盒的单价是3.60元。

买一个地球仪和一个卷笔刀共花多少元？

买一笔盒比买一个卷笔刀贵多少元？

三件物品都买，10元够吗？

板书设计：课后反思：

练习课

10.2+1.3(2)5.4+2(3)6.20-1.1

第一单元课题：5、寄书课时：第5课时

内容寄书

1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并

教能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

知

学2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高

识

目估算能力。

标

情感能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正

教育确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

12

重点小数的加减法（有进位后退位）。

难点培养估算意识。

前

课

备

方法合作探究准电脑课件

教师活动学生活动

一、旧知铺垫

1、出示菜单:

菜名饭行菜肉片炒蛋汤鱼片

单价1.000.51.201.000.401.6

小组合作完成，选做的快的组

（元）

在全班交流。

买一份青菜和一份肉片，要多少元？

买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

一份肉片比一份炒蛋贵多少元？

买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多

少元？

还可以提出哪些问题？

二、讲授新课

1、教学例题。

（1）出示课本情境图。

（2）自己提出数学问题：

1）一共需要多少元？2）其中一种比另一种观察图，理解情境，找数学信

贵（便宜）多少元？息。

（3）列出算式。

选择其中一问题，如：一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

（4）估一估，大约需要多少元邮资？（13元多，

大约14元，14元多等等）探索计算方法。

（5）探索计算方法1）让学生自己探索方法：

2、拓展练习。第一种：把元化成角来计算。

课本第8页“试一试”的第（1）题：2包书第二种：按不同单位分别相加。

的邮费相差多少元？第三种：列竖式计算。

（1）列式：12.4-1.6=（元）1.6

（2）选择正确的计算方法。（列竖式）+12.4

（3）交流计算方法、过程。14.0

1）处理退位问题。2）小数点对齐。反省2）让学生互相交流，说一说自

自己在计算中是否注意到这些问题。己的想法和过程，分析、判断

3）课堂小结。解答是否正确。

由学生自己小结小数加减法计算（有进位或3）议一议：一是比较哪一种方

退位）的方法，及计算过程中注意的问题。法比较简便、适用。（认识用竖

三、课堂活动式的简便性与准确性。）二是讨

课本第8页“试一试”的第（2）题论计算时要注意的问题（小数

四、巩固练习点是否对齐）。三是比较今天的

13

课本第9页“练一练”的第1题。（独立例方法与上一节的方法，找出不

竖式完成，提醒注意的问题。）同点（进位与不进位）。

五、作业设计

1、列竖式计算。

1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7

8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7让学生独立解决问题，要求他

们在解答过程中，要自我提醒

2、可乐的单价是1.8元；必须注意的问题。

果汁的单价是10.5元；

（1）两种饮料各买一瓶，要多少元？

（2）买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？

买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？

板书设计：课后反思：

寄书

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列竖式计算：

1.6

+12.4

14.0

第一单元课题：6、练习课课时：第6课时

内容练习课

教1、是学生进一步理解、巩固处理小数加减法计算过程中需要进

学位或退位的算法问题。

知

目2、能教熟练地分析和解决用小数加减法计算可以解决的简单问

标识

题。

3、进一步培养估算意识，提高估算能力

14

进一步培养估算意识，提高估算能力

占小数的加减法中需要进退位的问题。

难点利用小数加减解决箍一单的问题

前

课B

y

备

方法合作探究准电脑课件

教师活动学生活动

一、基本练习

1、口算。

1.3+4.55.9-5.812.6-12

2.3+0.78.7-5.71.5+1.6

2、列竖式计算。

5.8+7.612.8+4.912.6-4.7

9-1.89.84-5.374.5+54.8

二、专项练习

1、课本第9页“练一练”的第2题。

第1题：判断结果：错误。

原因分析：漏了进位。5加7等于12,

写2进一。

第2题：判断结果：错误。

原因分析：小数点没有对齐。就是数位

没有对齐。

第3题：判断结果：错误。

原因分析：忘了退位。从个位退一后，

整数部分只剩下9。

2、课本第9页“练一练”的第3题。

这是一道估算题，注意的问题：

独自审题，并解答问题。

说说解答方法。

引导他们用估算解决问题，掌握估算方法。

第一种方法：把21.8元看成22元，14.5看成

15元。22加15的和是37,37<40,所以40元够

买。

第二种方法：把整数部分先加起来，21+14=35。

由于小数部分的和不可能超过2,所以他们的和

一定小于40元。

4）学生自己提出问题，并解答。

3、课本第9页“练一练”的第4题。

这是一道小数加法题。目的在于通过本题解决过

程考察、评估学生对问题本质的理解和领悟能

力。

4、课本第9页“练一练”的第5题。

这是--道培养学生能独立分析和解决用小数加

减计算可以解决的简单问题。学生通过练习不仅

15

可以进一步理解巩固所学过的知识，而且可以找

出新问题，激发探索精神。

第（1）题：用加法计算。

第（2）题：用减法计算。

第（3）题：先找小于5元的食物，然后进行计

算。

第（4）题：启发学生从新的角度提出新颖的数

学问题，并解答。

三、作业设计

1、列竖式计算。

1.9+2.87.4-5.835.8+9.7

12.8-9.7

56.2-27.853.47+4.2563.7-37.8

23.1+61.3

2、解决问题：

萧萧到超市买东西，花了18.6元，还剩下13.9

元。萧萧带了多少钱？

2）朗朗带了50元，买了2本书，还剩下32.8

元。买这二本书共花了多少元？

板书设计：课后反思：

练习课

5.8+7.612.8+4.912.6-4.7

9-1.89.84-5.374.5+54.8

第一单元课题：7、森林旅游课时：第7课时

内容森林旅游

教1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟

学

知练地进行计算。

识

16

情感进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广

教育泛应用于生活的价值。

占

-t-./Itt巩固小数加减计算的算理、算法

难点提出问题和解决问题的能力

前

课0

,K

备

方法合作探究准幻灯片、计分表等。

教师活动学生活动

一、宣布活动内容

1、课题“森里旅游”。

2、出示挂图（课本插图）。说明“森林旅游”的购物

情境，营造氛围。

二、活动形式

把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游

戏。其中一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另

•个扮服务员，承担解决问题的任务。

这里有两幅（二种情境），当购物地点从森林食品店

转到纪念品商店，两人也随着对换角色。

三、活动要求

1、结合具体情境，由顾客提出数学问题。从容易到

困难，从简单到复杂，并由服务员解决这些问题。

2、“服务员”、“顾客”都应该加强角色意识，讲究服

务态度，讲究礼貌，言语文明。

3、教师巡视，帮助组织活动，注意保持课堂秩序。

四、活动过程

1、出示两张情境挂图。

由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先根据

图形形状给物品标上名称。

2、宣布活动规则。

（1）每人有5分的基础分。

（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，

可加1分。这里的满意包含礼貌用语。

（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，

并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1

分。

（4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失误

的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额

外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。

（5）在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积

分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信

顾客”荣誉称号。

3、发放记分表。

服务员（5分）顾客（5分）

问1234567812345678

题

17

得

分

4、活如二始。

同桌同学面对面进行游戏活动，教师进行巡视，加强

课堂组织辅导部分学生。

为增强游,战活动有序而正确地进行，提高准确性，可

引导（或）隹许）学生在活动开始时，先各自记录所要

提出的问，题，从易到难。然后再把问题向对方提出，

要求对方/解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行

正确地评，分。

5、活动d、结。

各小组汇;报最后得分情况。

评出“优秀服务员”和“诚信顾客

小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启

发学生从;不同的角度提出富有创意的问题。

分析。总g密计算方法，进一步理解，领悟什么问题用

估算解决什么问题可以用口算解决，什么问题应该

用笔算解决。

板书设计：课后反思：

7、森林旅游

第一单元课题：8、森林旅游课时：第8课时

内容森林旅游（实践课）

教理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算。

知

学

识

目

标情感培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生

教育活的价值。

W-占提出问题和解决问题的能力

18

难点理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算

方法合作探究曹多媒体

教师活动学生活动

实践活动

课本第15页的“实践活动二

这里的第1题，第2题是通过“找一找生活

中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开

支情况”的实践活动。

要求：

1、按课本要求记录“生活中的小数”。

2、与同伴交流，进一步感受小数与生活的

密切联系，获得并分享实践活动的初步经验与良

好的情感体验。

3、用数学日记形式记录下自己对“生活中

的小数”独特的发现或对调查现状的感受及节省

开支建议。

板书设计：课后反思：

森林旅游

第二单元课题：1、对称图形课时：第1课时

内容对称图形

1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品

教与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

学

知2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图

目

形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上

标识

画出简单图形的轴对称图形。

19

情感

教育

占认识对称现象，绘制对称图形。

难点体会对称图形的特刊1画出简单图形的车也对称图形。

前

课B

y剪纸艺术作品，绘画颜料，白

备

方法合作探究准

纸，剪刀等。

教师活动学生活动

一、组织活动，揭示课题

1、教师动手操作，学生认真观察。

（1）教师取一张白纸、对折。

（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）仔细观察，体会对称。

——1—

图1图2

在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）

颜色。

（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按,

使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）

整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把

它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中

线（对称轴）左右两边图形是一样的。）

这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）

二、认识对称图形

1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）

2、学生动手操作。学生动手操作。

各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。

用剪刀剪下图形，再打开。

告诉学生，这样的图形是对称图形。

3、认识对称轴。

（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这

幅图的对称轴。对称有什么功能呢？

（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右

两边的图形完全重合。

（3）让学生自己试一试。

4、猜一猜，剪一剪。（课本12页的下半页部分）

5、看一看，说一说。猜猜，剪一男。

考察学生总否体会对称图形的特征，并根据特征

把图形分为对称图形和非对称图形两类。

（1）课本第13页的上半部分内容。

除琴外，其他都是对称图形，因为琴把上4个把

儿不对称。所以不能算是对称图形。

（2）判断并分析。

出示图形：

20

判断：两幅图形都不是对称图形。

原因：沿中间（这里不存在对称轴）对折，左右

两边图形不能完全重合。

通过这一练习，排除一种错误认识：左右两边图

形一样，就是对称图形。

三、课堂活动

1、课文第13页”在生活中你见过哪些图形是对学生互相说一说，在这样交流

称的？”中，能进一步感受对称图形在

2、课文第14野“试一试”的第1、2和3题。生活中有着极其广泛的应用。

这一题的学习任务是要使学生加深体验对称图

形的特征。要求做到：

（1）这三项学习任务要让学生独立完成；

（2）在活动中，教师要特别关注第2题，发现

学生中有没有独立的创意和想象力。

（3）把好的创意和具有丰富想象力的作品向全

班推荐，并给予积极的鼓励和评价。

四、巩固练习

1、课本第14页“试一试”的第4题。

2、给对称图形打“V二

板书设计:课后反思:

对称图形

第二单元课题：2、练习课课时：第2课时

内容练习课

1、通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方

教格纸上画出简单图形的轴对称图形。

知

学2、通过“摆一摆”“找一找”等练习，感知现实世界中普遍存在

识

目的对称现象。

标

情感

感知现实世界中普遍存在的对称现象。

教育

21

占对称图形的特征。

难点在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

方法合作探究J点子图，方格纸等。

教师活动学生活动

一、基础练习

课文第15页“练一练”的第1题。

1、出示题中文字。

(1)先让学生找一找，这里的哪些字是对称

的。是对称的字，在它的下面打个“J”。

(2)在小组中交流。说一说是怎么找的，并说一说是怎么找的，并互相检

互相检查找得对不对，完整不完整。查找得对不对，完整不完整。

(3)汇报结果。

通过观察，思考，让学生说一说他们在对称

方面有什么区别。看看学生能不能发现其区别，

即对称轴的位置不同或对称轴的数目不同。明白

有的对称图形的对称轴不只一条。

2、请学生说一说对称图形的特征。

学生用自己的语言说出自己的体会，主要是说一说对称图形的特征。

抓住两点。

(1)沿着对称轴对折。

(2)对称轴左右两边图形完全重合。

二、专项练习

1、课文第15页“练一练”的第2、3题。

第2题：

第1个图。先让学生说一说画出的图形是不

是对称图形，然后找出对称轴的位置。

第2个图形，要求学生画出对称轴是纵向的

对称图形(左右对称)。

第3个图形。要求学生画出对称轴是横向的

对称图形(上下对称)。

第3题：

让学生照课文摆一摆，也可以参照课文图

形，自己设计新颖的，简单的图形。

2、课文第16页的第4、5题。

第4题：

第一个图形像一座桥或椅子。

第二个图形像飞机。

第三个图形像火箭。

第5题：

(1)让学生独立尝试练习。学生独立完成练习，然后相互

(2)同伴之间，相互交流，说一说自己的想法交流。

与画法。

(3)教师指导，并说明要点。

22

(4)针对错误图形，进行分析。

3、课文第16页“你知道吗?”。

(1)让学生根据课文图形，判断哪些树木是对

称图形。

(2)说一说：你知道了什么？想到什么？

三、作业设计

1、给对称图形打“J”。

2、找一找哪些字是对称的。

ILOVEMYMOTHER!

板书设计：课后反思:

练习课

第二单元课题：3、镜子中的数学课时：第3课时

内容镜子中的数学

教

1、通过具体活动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面

学

知对称现象。

目

识2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特

标

征的过程。

23

情感

逐步发展学生空间知觉和空间观念。

教育

W-占镜面对称的特征。

难点探索镜面对称的一些特征。

前

课镜子、一些文字、图形、时钟