二年级下册语文第四单元集体备课教案（2022版）

XX县第二小学集体备课教案

课题：8彩色的梦

主备人：XX上课时间：第周课时划分：2课时

教学目标

1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个字。

2.正确、流利朗读第1、2小节，找出在第2小节中，彩色铅笔

画出的事物。

3.仿照课文第3小节，把自己想画的事物写出来。

教学重点：认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9

个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

教学难点：能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容

写下来。

教学准备：课文录音、生字卡、多媒体课件。

教学过程________________________________________

~_一、谈话导入

1.引出课题：小草有一个梦，它的梦是葱葱郁郁的；小花有一

个梦，它的梦是的五颜六色的；小河有一个梦，它的梦是波光粼粼

的；小朋友们也有一个梦，他们的梦是什么样的呢？今天让我们一

起走进《彩色的梦》。（板书：8彩色的梦）

2.学生齐读课题

二、随文写字

1.指导书写

这一课的题目中有两个生字一一“彩”和“梦”，我们先一起学

写这两个字。

“彩”：“采”的第8笔“捺”变成点，右边的三个“撇”上下

间距均衡，最下的撇稍长。

“梦”：上半部分的“林”稍扁，下半部分的''夕”的起笔要在

两个“木”的中间。

2.学生书写

提出书写要求：请同学们自己来写这两个生字，描写1遍，书

写2遍，注意头正、肩平、身直、足安。

三、字词教学

过渡：同学们写得真棒！想必同学们也都迫不及待地想看一看

彩色的梦里都有什么吧。

1.初读课文

提出学习要求：请同学们自由朗读诗歌，要求读准字音，读通

句子。

2.认读新词

(1)齐读新词

我们的词语朋友从课文中跑出来了，你能叫出它们的“名字”

吗？借助拼音，自己先读一读。出示课件4：

(2)学生领读

哪位“小老师”能带着同学读？提出要求：“小老师”读一个词,

大家跟着读一个，听一听谁声音洪亮，读音准确。

3.检测新词

听！我们的小火车来了！火车头在哪里？出示课件5：

4.认读新字

过渡：淘气的生字宝宝从从词语中跳了出来，你还认识他们吗？

出示课件6：

5.交流分享：谁来说一说怎么记住能他们呢？

6.齐读新字

同学们，你们可真厉害！你们都已经可以自己识记生字了。提

出要求：让我们一起大声读一读，每个字读两遍。

过渡：生字宝宝和词语宝宝又跑进了我们彩色的梦中，让我们

追随它们的脚步一起走进课文吧。请同学们再读诗歌，相信你能读

得更通顺，更好听。

(设计意图：让学生分享自己的识字方法，更贴近学生的认知

水平，同时可树立起“竞争”的意识，让学生在今后的学习中能够

主动识字。随后将生字回归课文，通过语境加深生字、新词的理解。)

四、共学课文

1.第1小节

(1)启发思考：诗歌开头写道，“我有一大把彩色的梦”，为什

么“梦”可以用一大把来计算呢？“彩色的梦”指的是什么呢？出

示课件10：

预设：

“有的长，有的圆，有的硬”，这句话告诉了我们它的样子。

“它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”，这句话

告诉了我们它在哪里，它在做些什么。

“脚尖划过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，蓝一一得一一透一一明”，这句话告诉了我们它

的杰作。

小结：同学们的眼睛可真犀利啊，从诗歌中找到了答案，原来

“一大把彩色的梦”指的就是我们的彩色铅笔啊。启发想象：“它们

躺在铅笔盒里聊天”你觉得它们会聊些什么呢？

(2)自由朗读

它们聊得可真开心啊，提出要求：让我们带着开心的语气来读

一读第1小节。

2.第2小节

过渡：开心的彩色铅笔在纸上不停地跳蹦，启发思考：它们请

大家再读一读第2小节，彩色铅笔为我们描绘出什么了？它们有什

么变化？(根据学生回答，相机板书：草坪绿；野花红；天空蓝)

•出示课件12：

(1)同学们找得非常准确。指导朗读：“大块、大朵、大片”

和“绿、红、蓝”，要重读，读出画面的色彩美。“蓝一一得一一透

——明”声音要适当延长，有破折号的地方稍作停顿。整个小节读

的时候要语气渐强，出示课件13：

(2)教师范读，让学生感受词的重音，破折号的延长和停顿。

(3)谁能看着图片再来读一读？出示课件14：

过渡语：从你们的朗读中让老师感受到了彩色铅笔无穷的魅力,

它们的脚尖不仅画出了草坪、野花和天空，还滑过了果园。让我们

一起来看一看吧。

3.仿写练习

(1)说话练习

果园里的水果真多啊！有苹果、葡萄、香梨、樱桃和桃子。启

发思考：它们是什么样子的呢？或者吃起来又如何呢？试着说一说

吧。出示课件15：

(2)仿写练习

提出要求：请你结合我们刚才说的短语，再照着这一小节的样

子，创作一首小诗吧。出示课件16：

交流分享：哪位小诗人愿意分享你写的诗呢？

(设计意图：对低年级的学生来说，直接仿写难度大，因此给

予学生一些提示，让学生有了“抓手”，以日常生活中常见的事物为

基础，降低了仿写的难度，从补充形容词开始，再到补充颜色，将

仿写循序渐进展开，使学生知道如何思考。)

结束语：同学们都成了小诗人了，你们优美的语言创作出了美

丽的诗句，用彩色的铅笔编织出了迷人的梦，在作者彩色的梦中还

有什么呢，让我们下节课再一起找一找吧！

第二课时

一、复习导入

同学们上节课我们一起走进了《彩色的梦》。今天老师这里有一

张“白纸”，你能读准上面的词语吗？

复习词语：精灵、叮咛、草坪、葱郁、烟囱、一般、铅笔画、

聊天

出不课件17：

过渡：同学们，让我们一同再去感悟这彩色的梦境吧。

二、共学课文

1.第3小节

(1)请同学们自读第3小节，提出要求：在彩色铅笔画出的“葱

郁森林”中，你看到了什么？用笔圈起来。(板书：雪松、小鸟、小

屋、烟囱、太阳)

出示课件18：

(2)交流分享：你最喜欢这一小节的哪一句呢？为什么？

预设：

①“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”

“雪松”为什么会拉着手呢？一一把雪松当成人来写，生动形

象地写出了雪松数量很多。

“请小鸟留下歌声”一一启发想象：如果你是雪松，你会对小

鸟说些什么呢？

②“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大一一又红！”

指导朗读：“又大一一又红”中破折号的读法。

启发想象：你觉得这个“苹果”会是什么味道呢？

(3)仿写练习

过渡：彩色铅笔的脚尖从葱郁的森林滑过，它滑到了花园里，

提出要求：请你仔细观察，花园里都有什么？它又可能在干什么？

请你仿照句子说一说。

瞧！我们的彩色铅笔又画出了迷人的海景，请你再来说一说。

(4)分享交流

2.学习第4小节

过渡：彩色的铅笔就是大森林的精灵，让我们一起读一读第4

小节，看看在作者的梦境中都有什么吧！出示课件22：

诗歌的最后用了一个省略号，你觉得这梦境中还会有什么呢？

这梦境真美啊，水果的清香，不同季节的风，紫葡萄的嘱托，

潺潺的溪水，将梦境打扮的异常华美，提出要求：让我们带着款款

深情将全诗朗读一遍。

三、写字教学

过渡：同学们的梦境可真是丰富多彩啊，生字和词语也从梦境

中蹦了出来，让我们一起来学习一下吧。

1.生字教学

(1)指导书写

这4个字是左右结构。

“拉”：“提手旁”写得瘦长，右边写得相对短一些，最后一笔

横要长。

“结”：需要注意右上是“士”，不是“土”。

“般”：舟字旁的第5笔是提，不出头，右边的第2笔是横折弯。

“精”：米字旁最后一笔变成点，“月”的第一笔变成竖。

(2)学生书写

同学们自己来写这四个字，描写1遍，书写2遍，注意头正、

肩平、身直、足安。

(3)指导书写

这2个字是上下结构。

“苹”：第8笔的横最长，竖要落在竖中线上。

“灵”：上短下长，撇和捺要写舒展。

(4)学生书写

同学们自己来写这两个生字，描写1遍，书写2遍，注意书写

姿势。

(5)指导书写

“森”：品字形，左下边“木”的捺变成了点，需要注意三个“木”

的穿插。请同学们描写1遍，书写2遍，注意书写姿势。

2.词语抄写

生字会写了，本课还有8个词语要求掌握的词语，请同学们读

一读，写一写，每个词抄写一遍。出示课件27：

结束语：同学们，我们每个人都有彩色的梦，让我们共同努力，

编织属于我们自己的梦吧！二小学集体备课教案

板书设计：

8彩色的梦

草坪绿

野花红

天空蓝

教学反思:

XX县第二小学集体备课教案

课题：9.枫树上的喜鹊

主备人：XX上课时间：第周课时划分：2课时

教学目标：

1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好

像、一直”等10个词语。

2.默读课文，用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重点：认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8

个字；会写“好像、一直”等10个词语。

教学难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学准备：课文录音、生字卡、多媒体课件。

教学过程

~~板书设计:

一、谜语导入，引入课题

（一）引出课题：同学们老师这里有一则小谜语：背黑肚白尾巴长,

银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。你们猜出谜

底了吗？

对！谜底就是喜鹊，今天我们一起学习第9课《枫树上的喜鹊》。

（板书：9枫树上的喜鹊）

（二）请同学们跟老师齐读课题，9枫树上的喜鹊。

二、初读课文，字词教学

（一）初读课文

提出阅读要求：请同学们看大屏幕。出示课件3：

（二）词语学习

1.齐读新词

瞧，本课中的词语已经跳到了我们的屏幕上，你认识他们吗？提出

要求：跟随老师，借助拼音，大声叫出它们的名字吧！出示课件4：

2.同桌互读

同学们读得可真洪亮，把它们的拼音帽子都吓掉了。没有了拼音，

你还认识么？别着急，先和你的同桌互相读一读，互相帮助把新词

读准确。出示课件5：

3.学生领读

哪位同学愿意当我们的小老师，带领大家读一读？

(三)识字教学

组织交流：字音读准了，那这些生字你是怎么记住它们的呢？把你

的方法分享给大家吧！出示课件6：

同学们的方法真多啊！你们真会学习，不断学习才能获得收获。

重点讲解“渡”字：我们可以利用字理识字来认识“渡”字，在古

时候是这样的，左半部分的像一道河流，表示横过水面；右半部分

的“度”有“越过”的意思，合起来就是从水面上过。同学们请看

这一句话“我们村的渡口旁有一棵大枫树，我很喜欢它。”“渡口”

的意思是“有船能够过河的地方”，“过河的船”就叫做“渡船二出

三、走进课文，感悟理解

(一)学习-4自然段

1.提出要求：请同学们默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”

的句子。我们在默读是要做到“不出声、不指读“，同学们开始默读

吧。出示课件9：

2.分享交流：谁来说一说你都找到了哪些句子。

过渡：同学们找的可真准确，请你带着喜爱之情读一读这四句话吧！

分享交流：同学们，结合上下文，你从这几句话中知道我喜欢什么

吗？

3.梳理出“我”喜欢的事物

思考问题：作者喜欢的枫树是什么样子呢？出示课件11：

教师小结：这枫树可真是又高又大，它的绿荫都遮蔽了村里的渡口。

(2)喜欢枫树上喜鹊的窝；出示课件12：

(3)喜欢窝里的喜鹊阿姨

启发思考：作者除了喜欢枫树、鹊窝、喜鹊阿姨，还喜欢什么？

(4)喜欢窝里的喜鹊弟弟

4.教师小结：作者喜欢有喜鹊筑窝的枫树、喜欢它们的鹊窝，

喜欢把它们当成自己的家人，作者真是太喜欢喜鹊了。

四、观察生字，指导书写

(一)提出要求：请同学们观察“伞”和“第”在结构上有什么相

同点？

预设：这两个字都是上下结构。出示课件15：

(二)指导书写

1.“伞”字教学出示课件16：

(1)请同学跟着老师一起书空。

(2)教师范写、指导：人字起笔竖中线，先撇后捺要舒展，一点

一撇要对称，横平竖直写标准。

(3)学生描红、书写，教师巡视指导。

2.“弟”字教学出示课件17：

(1)请同学跟着老师一起书空

(2)教师范写、指导：上小下大“弓”要扁，竖画写在竖中线，

中线写撇要舒展。

(3)学生描红、书写，教师巡视指导。

3.“姨”字教学出示课件18：

(1)请同学跟着老师一起书空

(2)教师范写、指导：左窄右宽，撇要穿过中部的横画和扁扁的

“弓”字，再撇出去，捺要写舒展。

(3)学生描红、书写，教师巡视指导。

4.集体讲评

第二课时

一、谈话导入，继续学习

同学们上节课我们学习了第1-4自然段，了解了作者对喜鹊的喜爱

之情，作者和喜鹊一家又会发生怎样的故事呢？让我们继续走进课

文一一枫树上的喜鹊。(板书：9枫树上的喜鹊)

二、走进课文，感悟理解

(一)学习第5自然段

1.请同学们默读第5自然段，完成屏幕上的任务。出示课件19：

预设：一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他

们学自己发明的拼音字母……(板书：一会儿……一会儿……一会

儿...)出示课件20：

过渡：喜鹊妈妈真是位称职的妈妈，教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学

拼音字母。这一句的最后用了一个省略号，表示还会做其他的事情。

2.你觉得喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？请你用上“喜鹊阿姨一

会儿...一会儿....一会儿....”这个句子说一说吧。

3.学生分享交流

4.喜鹊阿姨真是太伟大了，对自己的孩子真是无微不至的关心和爱

护，体会母爱伟大：如果你是小喜鹊，说一说你此时此刻的心理感

受吧。

5.让我们带着这份感恩情读一读第5自然段。出示课件21：

(二)学习第6-8自然段

过渡：虽然小喜鹊们还不会说话，但是喜鹊妈妈再一点一点教他们

学习自己发明的拼音字母。出示课件22：

1.喜鹊阿姨教：鹊！鹊！鹊！你知道这是什么意思吗？

预设：这是拼音“aoe”

小喜鹊是怎样念的？

预设：喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

2.观察思考：你观察到喜鹊弟弟的叫声和喜鹊阿姨有什么不同吗？

指导朗读：喜鹊弟弟的声音稚嫩，节奏不稳定，所以我们可以读到

长一声、短一声。

3.多种形式朗读。

(1)老师现在是喜鹊阿姨，我来教你们拼音字母。

(2)请一位同学当喜鹊阿姨，其他同学当喜鹊弟弟。

(3)女同学当喜鹊阿姨，男同学当喜鹊弟弟。

小结：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟太有趣了，真是幸福的一家人啊！

(三)学习第9-12自然段

1.提出要求：请同学们自读9-12自然段，画出它们之间的对话。

出示课件23：

2.交流汇总：谁来说一说你都画了哪些句子？

预设：喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：''鹊！

鹊鹊鹊？”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：”鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

3.师生互读

喜鹊阿姨的话中有一个问号，这是在向小喜鹊提问呢！喜鹊弟弟回

答“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”他们答对了妈妈的问题，可真高兴啊！提

出要求：现在老师向你们提问，你们来回答。出示课件24：

师：鹊！鹊鹊鹊？

生：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！

师：看！那是什么？

生：妈妈，那是太阳！太阳升起来了！

4.创设情境

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:

“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”喜鹊弟弟在说些什么？

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：”鹊，鹊，鹊……”

喜鹊妈妈在说什么？

请你发挥想象，把喜鹊弟弟和喜鹊妈妈说的话写下来吧。

5.交流分享

（三）学习第13自然段

过渡：他们真是相亲相爱的一家人啊！作者最后写到：“我真高兴

啊！”同学们知道“我”为什么高兴吗？请结合篇课文说一说你的理

由。出示课件26：

小结：我喜欢喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，我陪伴着喜鹊弟弟们慢慢

长大，看到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母，我真

高兴啊！我和喜鹊一家看日出，听他们之间的对话，我真高兴啊！

提出要求：让我们带着喜悦的心情齐读这一句。

三、观察生字，指导书写

（一）观察思考

1.出示“便”“教”“戏”，请同学们观察这三个字在结构上有什么

相同点和不同点？出示课件27：

预设：都是左右结构。“便”“戏”左窄又宽；“教”左宽右窄。

2.出示“游”“母”，这两个字分别是什么结构？出示课件28：

预设：“游”是左中右结构，“母”是独体字。

（二）指导书写

1.书空练习出示课件29：

2.教师指导

3.学生描红书写，教师巡视指导，最后集体讲评。

4.本课中还有我们要掌握的10个词语，请同学们把书翻到第123

页，抄写第9课中“好像、一直”等10个词语。

四、总结全文，阅读推荐

作者喜欢站在渡口旁的枫树下，看着喜鹊的窝，因为那里有他

喜欢的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，他们一同成长，一起快乐生活，那里

是作者人生中美好的记忆，作者郭风爷爷还把他的记忆写在了《柏

树和松鼠》中，我们一起来寻找美好的记忆吧。

板书设计：

9枫树上的喜鹊

一会儿...一会儿...一会儿...

便教戏游母

教学反思:

XX县第二小学集体备课教案

课题：10沙滩上的童话

主备人：XX上课时间：第周课时划分：2课时

教学目标：

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、

围”等9个字；会写“周围、补充”等9个词语。

2.朗读课文，能读好人物之间的对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重点：

1.能正确识字、写字，读准多音字。

2.能通过朗读对话，感受儿童生活的快乐。

教学难点：能根据提示用上提供的词语编故事。

教学准备：课文录音、生字卡、多媒体课件。

教学过程

一、图片导入，谈话交流

(一)同学们这是什么地方？出示课件1：

这就是沙滩，你们去过沙滩吗？你们在沙滩上都会干什么？今

天有一群小朋友也来到了沙滩上，他们在一起干什么呢？让我们一

起走进《沙滩上的童话》

二、初读课文，字词教学

过渡：课文想要读得好，学习字词少不了。

(-)初读课文

出示阅读要求：请看大屏幕。出示课件

(二)认读新字

1.齐读新词

(1)沙滩上有好多美丽的生字贝壳，你认识它们吗？提出要求:

让我们借助拼音一起读一读。出示课件4：

(2)说一说你是怎么记住它们的？

2.学生分享识字方法

3.重点讲解部分生字、词语

(1)字理识字一一“轰”出示课件5：

“轰”字以前是这样写的，像古代的三辆车子，表示许多车一

起行进时发出的响声。“轰”字可以形容巨大的声响，比如打雷时发

出“轰隆隆”的声音。

(2)生活识字一一“商”“药”出示课件6：

你在生活中见过这两个字吗？我们生活的城市中有“商场”，购

买的物品上会有“商标”。如果我们生病了，就要去“药店”买药。

我们的汉字在生活中处处可见，联系生活识字真是一个好方法！

(3)结合语境识记多音字一一“量”出示课件7：

4.请同学们再读一读这些字，读对了，这些美丽的生字贝壳就

是你的了。

三、走进课文，感悟理解

过渡：这些生字又跑进课文中了，提出要求：你还能读准它们

吗？出示课件9：

(-)学习1自然段

1.谁能说一说，我们的快乐天地是哪里？

预设：我们的快乐天地是海边的沙滩。出示课件10：

(二)学习第2自然段

过渡：你找的真准确，海边的沙滩就是我们的快乐天地。(板书:

快乐天地一一沙滩)

1.圈回关键

提出要求：请同学们自读第2自然段，找一找，我们在沙滩上

做什么？

2.动作识字

动作识字：让我们一起做一做“插树枝”这个动作吗？结合动

作，也可以帮助我们识记生字。

3.指导朗读

(三)学习第3—7自然段

1.提出要求：我们还沙滩上干什么呢？请同学们自读3—7自然

段，从中找一找。出示课件14、15：

预设：“我们编织着童话”(板书：编童话)出示课件16：

2.学习对话

我们一起读一读他们的童话。

(1)不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

(2)有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”

把没有完结的故事继续编下去，这就是“补充”。公主被凶狠的

魔王抢去了，她的处境很危险。提出思考：听到这里，你的心情怎

么样？

请你带着这样的感情读一读这一句。

（3）第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”提出

思考：此时你的心情又是什么样？

预设：很同情公主，我特别想救出公主。

3.合作朗读

提出要求：让我们带着愤怒、焦急的心情合作朗读3-7自然段,

老师读旁白，请同学们读引号内的句子。

四、观察生字，指导书写

（一）观察生字出示课件17：

“周”是三包围结构，“围”是全包围结构，“句”是半包围结

构。提出思考：同学们，要写好这几个字需要注意什么？

（二）范写书空

“周”字：被包围部分的上面是是“土”，横要写在横中线。下

面是“口”，横折稍稍往里收。请同学们描红、书写。

“围”字：把国字框写方正，框内部分的''韦"大小合适。请

同学们描红、书写。

“句”字：第一笔是段撇，第二笔横折要写得舒展。请同学们

描红、书写。

（三）观察生字出示课件18：

“补”是左右结构，“充”是上下结构。

（四）范写书空

“补”字：偏旁是示字旁，右边的“卜”要写在竖中线右侧，

点向右下，左侧不出头。请同学们描红、书写。

“充”字：第一笔的点写在竖中线，撇折的折落在横中线，最

后一笔竖弯钩要写舒展。请同学们描红、书写。

（五）集体点评

四、课堂总结，概括梳理

同学们，这节课我们知道了沙滩是我们的快乐天地，我们在沙

滩上垒城堡、筑围墙、插树枝，我们还编织了一个关于魔王与公主

的童话故事。

第二课时

一、复习导入，揭示课题

同学们，这里有许多美丽的贝壳！每个贝壳里都有一个词语珍

珠，读对了，这美丽的珍珠就归你了。出示课件19：

“城堡、插树枝、凶狠、补充、攻下、商量、驾驶、轰炸、反

驳、火药、赞赏、合力、忘记”

你得到了多少颗珍珠？你们真厉害！我们又一起来到了海边的

沙滩，让我们继续学习《沙滩上的童话》。(板书：10沙滩上的童

话)

二、走进课文，感悟理解

我们在沙滩上垒起的城堡变成了一座魔窟，我们也化身为攻打

魔窟的勇士，我们是如何商量攻打魔窟呢？

(一)学习第8-13自然段

1.出示文段，分角色朗读出示课件

2.理解“反驳”的意思

(1)“驾驶飞机去轰炸」这个办法好不好？为什么？

像这样“提出理由，反对别人的意见”就是“反驳”。

(2)注意这一句最后是一个感叹号，提出要求：读一读这一句,

试着读出“反驳”的语气。

3.理解“赞赏”的意思

(1)驾驶飞机去轰炸的方法不行了，最后我们决定用什么办法

攻打魔窟呢？

(2)我的办法得到了大家的赞赏。你知道赞赏是什么意思吗？

有没有和赞赏意思相近词？出示课件21：

4.通过“四面八方”“合力”感受团结协作的精神

(1)你从这几句话中体会到什么？同学们可以通过抓住一些关

键词，说一说。

(2)请同学们带着这种感受齐读12、13自然段。

(二)学习第14-19自然段出示课件22：

1.“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”

(1)提出要求：请同学们齐读这一句。

(2)提出问题：观察句式有什么特点？这样写有什么作用？

(3)小结：这一句连用了三个“欢呼”更强烈地表达出孩子们

救出公主时激动、兴奋的心情。出示课件23：

提出要求：请你带着这种情感读一读。

(4)启发想象：如果让你给这个童话故事续编一个结尾，勇士

们救出公主之后会发生什么？

(5)学生交流分享

2.“但公主在哪儿？”

过渡：同学们，你们编织的结尾可真美啊！但是课文中孩子们

却感到失落和疑惑。谁能读一读这一句。出示课件24：

3.“忽然，我发现妈妈就在在我们身后，微笑着望着我们。”

“我大声说‘公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这

儿！'我抱住了妈妈。”

“大家跟着一起叫喊着，欢呼着。”

“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”出示课件25：

(1)在这几句话中有两个“救出来了！”和两个“在这儿！”提

出问题：你觉得他们此时的心情怎么样？

(2)提出问题：为什么作者最后“也忘记了她是我的妈妈”？

出示课件26：

(3)是啊，孩子们玩得多么高兴，多么投入，都忘记了现实！

(板书：忘记现实)提出要求：就让我们带着这份激动、兴奋来齐

读几句话。

在沙滩上，我们垒城堡，我们编童话，我们的童年生活是快乐

的，是幸福的！(板书：快乐幸福)

过渡：其实，同学们也可以插上想象的翅膀，编织我们的童话

故事。

三、大胆想象，编织童话

1.提出要求：老师这里有一些故事的开头，请同学们以4人小

组为单位，选择其中一个故事的开头，借助词语，大胆想象，共同

合作编织童话故事吧。

2.小组代表分享交流

过渡：听了同学们的童话故事，老师感受到了你们的快乐与童

趣。接下来让我们保持快乐的心情，一起学习写字吧。

四、观察生字，指导书写

(-)观察生字出示课件28：

“药”“合”“死”是上下结构，“记”是左右结构。提出思考：

同学们，要写好这几个字需要注意什么？

（二）范写书空

“药”字：草字头要写得宽而扁，绞丝旁撇折的起笔与“勺”

字撇的起笔相同高度。请同学们描红、书写。

“合”字：人字头的撇和捺写舒展，盖住下面的部分。请同学

们描红、书写。

“死”字：同学们要注意“夕”的第一撇稍短，第二笔横撇稍

长；“匕”的竖弯钩写舒展。请同学们描红、书写。

“记”字：左窄右宽，右边是“己请同学们描红、书写。

（三）集体点评

（四）抄写“周围、补充”等9个词语。

请同学们把书翻到第123页，本课需要掌握的词语一共有9个。

请同学们认认真真地抄写一遍，积累下来。

板书设计：

10沙滩上的童话

药合死记

齐心协力

忘记现实

快乐幸福

教学反思:

XX县第二小学集体备课教案

课题：11.我是一只小虫子

主备人：XX|上课时间：第周|课时划分：2课时

教学目标：

1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡。会写“屁、

股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。

2.发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认

读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

教学重点:

1.能正确识字、写字，读准多音字。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

教学难点：通过朗读，体会小虫子的乐趣。

教学准备：课文录音、生字卡、多媒体课件。

教学过程________________________________________

~~一、图片导入，引入课题

（一）引出课题：同学们，今天老师带来一些小虫子的图片，

你认识他们？让我叫出它们的名字。出示课件1：

今天就让我们一起们走进它们的生活，走进《我是一只小虫子》

（板书：11我是一只小虫子）

（二）提出要求：请同学们齐读课题，11我是一只小虫子

二、初读课文，字词教学

（一）初读课文

1.你觉得哪些内容读起来很有意思？出示课件3：

2.分享交流有意思的地方。

（二）词语学习

1.齐读新词

瞧，本课中的词语已经迫不及待地想跟同学们见面了，你能读

准他们吗？提出要求：借助拼音，自己读一读。出示课件4：

2.多种形式读词

(1)同学们读得真棒！现在没有了拼音，你还能读准吗？提出

要求：有请一位小老师带着我们读一读。出示课件5：

(2)小火车开起来，火车头在哪里？

3.读准多音字

(1)出示：“一泡尿"。谁能读准这个词？

(2)“泡”是一个多音字，在本课中我们读一声pd。，它还有一

个音是四声优。。比如“水泡”、“灯泡”。

4.学习月字旁

(1)出示：“屁股”“脾气”“伸懒腰”。这一组词谁能读准呢？

(2)观察思考：同学们观察“股”“脾”“腰”都是什么偏旁？

(3)“月字旁”的字跟什么有关？

(4)教师小结：带有“月字旁”的字一般都和我们的“身体”

有关。提出问题：想一想我们身体哪个部位的名称也带有“月字旁”

呢？

(5)我们课本中第2小题也有很多带有“月字旁”的字。出示

课件8：

提出要求：我们一起读一遍。观察思考：你有什么发现吗？

(6)无论“月”在左还是在下，都和我们的“身体”有关。

三、再读课文，感悟理解

过渡：当一只小虫子好不好呢？出示课件10：

梳理课文信息(板书：一点儿都不好还真不错)

(一)学习1-2自然段

1.提出要求：请一位同学读1、2自然段，其他同学一起思考：

当一只小虫子为什么不好？

2.学生交流分享

(1)“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被

苍耳刺痛的。”

①我们看，这就是苍耳，长满了尖刺，提出问题：如果你是一

只不小心被苍耳刺到的小虫子，你会是什么感受？出示课件11：

②哎呀，真得小心啊！谁能试着读好这个句子？指导朗读：“一

定”要重读，“不然”一词提示了下文，要稍作停顿。

③提出要求：让我们齐读这一句话

(2)“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏

脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”

②提出要求：“昏头昏脑”是什么样的？谁能做一做动作？

②‘'我们”只是是蹦进了小狗撒的一泡尿里，提出问题：为什

么会昏头昏脑？

③原来“我们”太小了，提出要求：让我们一起读一读这句话。

（3）“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但是我们小虫子没

有谁会喜欢小鸟？”

①毛茸茸的小鸟很可爱，提出问题：为什么小虫子都不喜欢？

②谁能读一读这句话？指导朗读：“但”表示转折，稍作停顿，

“没有谁”要重读、强调。

3.教师小结

原来小虫子面临的环境这么危险，怪不得“我”的伙伴们都说：

“当一只小虫子，一点儿都不好。”

四、自主观察，学写生字

（一）观察思考：同学们观察“屁”“尿”“屎”，这三个字有什

么相同点？出示课件12：

（二）范写指导

这两个字都是半包围结构，偏旁都是“尸字头”，注意“尸字头”

的撇要写舒展。出示课件13：

“屁”字：最后一笔竖弯钩写得舒展，超出“尸”的右端。

“尿”字：竖钩写在竖中线，最后一笔捺写舒展。

“屎”字：“米”字的竖写在竖中线，最后一笔捺写舒展。

（三）描红练习

提出要求：让我们在书中进行描红、书写。

（四）集体讲评

五、课堂总结，话题延续

我们在本节课中走进了小虫子的世界，“我”的伙伴们都说“当

一只小虫子一点儿都不好”，不过“我”觉得当一只小虫子还不错，

这是为什么呢？我们下节课继续学习。出示课件14：

第二课时

一、复习导入，继续学习

同学们这些词语你还记得吗？出示课件15：

提出要求：我们一起读一读这些词。今天我们继续学习《我是

一只小虫子》(板书：11我是一只小虫子)

二、走进课文，感悟理解

过渡：我的小伙伴们都说：“当一只小虫子，一点都不好不

过，我觉得当一只小虫子还真不错。”(板书：一点都不好还真不

错)

(-)学习第3—6自然段

1.在3—4自然段中，哪里能体现出当小虫子还不错？

(1)“早上醒来，我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰，用一颗露珠

把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”出示课件17：

①这一句中有一个AABB的词语是“摇摇晃晃”，提出问题：像

这样的词语还有很多很多。你能说出来吗？

②在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把自己的脸洗得干

干净净，还把细长的触须擦得亮亮的，多有意思啊，谁能读一读这

一句？

③提出要求：配合上动作，谁再能读一读。

④你们能这样读吗？提出要求：让我们一起加上动作齐读这一

句。

(2)“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方

去旅行。这可是免费的特快列车呀！”出示课件18：

①提出问题：如果你是这只小虫子，当你在奔跑的小狗身上时

是什么感觉？请你读一读这句话。

②提出要求：让我们带着这种感觉齐读这句话。

(3)启发想象：小虫子的生活可真有意思啊！你觉得小虫子还

会做什么有意思的事情呢？请你用“如果我是一只小虫子，我会在

(哪里)(干什么)”句式说一说。出示课件19：

2.请同学们从第5—6自然段中找一找。出示课件20：

(1)学生分享答案

(2)学习“小伙伴”的特点

①瞧，屎壳郎来了，提出问题：它是怎么搬运食物的？出示课

件21：

小结：它们头朝下，用后脚推动粪球，从来不看路，真有意思

啊！

②螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，提出问题：它能吃到“我”

吗？为什么？出示课件22：

小结：挥舞着“大刀”的螳螂想吃掉我，但总也抓不到我，真

有意思啊！

③提出问题：你知道为什么天牛叫这个名字吗？出示课件23：

小结：天牛力大如牛，又善于在天空中飞翔，因而得天牛之名。

但是脾气可不好，总想顶一下，可真有意思啊！

（3）你觉得小虫子的哪位小伙伴最有意思？为什么？

（4）这些小伙伴让“我”的生活充满着乐趣，提出要求：让我

们带着这种感情，齐读这两个自然段。出示课件24：

（二）学习第7自然段

过渡：无论是平静的生活，还是刺激的生活，我都觉得特别有

意思，所以“我喜欢当一只小虫子”。（板书：我喜欢）谁能读一读

第7自然段。

提出问题：当“我”快乐的时候，我会使劲叫哇叫。“使劲”是

什么意思？你从这个词中感受了到什么？

小结：使劲叫的小虫子多可爱，多快乐啊！提出要求：让我们

齐读这一个自然，读出它的快乐吧！

三、观察生字，指导书写

（-）观察思考

出示“股”“净”“幸”“使”“劲”，观察思考：请同学们仔细观

察这几个字，想要写好它们，有什么好的建议吗？出示课件26：

（二）范写指导出示课件27：

“股”字:左窄右宽，注意右上部的横折弯。

“净”字:第六笔是长横，右边出头。

“幸”字:整个字的竖画都落在竖中线，下半部分的部件比“羊”

少一横。

“使”字:撇和捺要写舒展。

“劲”字:左右等宽，第五笔是提，最后一笔撇向左下穿插。

（三）描红书写

（四）集体讲评

（五）抄写词语

本课中还有10个词语需要掌握，请同学们把书翻开到第123页，

认真抄写第11课的词语。

四、总结全文，推荐阅读

同学们，在小虫子的生活中既有平静时的惬意，也有危险时的

刺激，但它觉得这些都是充满乐趣的。多看到生活中好的一面，乐

观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。最后给大家推荐

一本书一一《昆虫记》，在这部书中，作者法布尔为我们介绍了很多

有关昆虫的有趣故事，相信同学们一定会喜欢的。

板书设计：

11我是一只小虫子

股、净、幸、使、劲

一点儿都不好还真不错

我喜欢

教学反思:

XX县第二小学集体备课教案

课题：口语交际

主备人：XXI上课时间：第周I课时划分：i课时

教学目标：

1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。

教学重点：能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

教学难点：能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。

教学准备：课文录音、生字卡、多媒体课件。

教学过程________________________________________

一、图片导入，激发兴趣

1.观察图片，说说图中叔叔阿姨分别是从事什么职业。

2.提问：你是从哪些特征看出他们所从事的职业。

教师小结：不管你在什么职位上，你都是要以自己的能力为国

家为社会做出贡献，实现自我的个人价值，这也就是我们职业的意

义。当然我们每个人都有自己理想的职业，那么现在的你，长大后

想干什么呢？

出示课题：长大以后做什么。齐读课题。（板书课题：长大以

后做什么）

3.你们还知道哪些职业？为同学们介绍一下你所熟悉的职业。

出示视频：你们说了这么多职业，下面我们来观看个小视频，

再了解一下各种职业。

二、做话题准备，小组内交流

1.要求做好准备

提出要求：口语交际的过程和要求：想一想，说一说，问一问，

评一评。（教师边解释边板书：想一想，说一说，问一问，评一评）

2.下面进行第一个步骤，先自己静静地想一想，长大后自己想

做什么，并说一说为什么？

3.按照句式说话，先在小组内交流：我长大以后想

。因为,所以

4.下面请同学们按照课件中给出的提示句式，在组内练习，跟

组员们说一说。

5.教师巡视指导，学生在组内练习说话。

三、全班交流

1.你长大以后想做什么？为什么？

小组代表依次说一说。

2.同学提问。这些同学都说出了自己的理想，那你根据他们的

发言，有没有什么疑问想向他们提出。

3.同学点评。发言的同学说得如何？有没有说清楚？提问的同

学有没有问清楚？

教师也给发言和倾听的同学做评价。

四、教师总结：同学们的理想都很高远，而且非常有实际意义。

俗话说：三百六十行，行行出状元。各种行业没有好坏之分，只要

肯付出努力，一定都能在自己从事的行业做到最好。当然基于眼下,

我们如果想要达成我们的理想，我们就一定要从现在开始，奠定基

础、好好学习、不畏困难、努力进取，才能离我们的目标一点一点

接近。

板书设计：

长大以后做什么

想一想、说一说、问一问、评一评

教学反思:

XX县第二小学集体备课教案

课题：语文园地四

王备人：XX上课时间：第周课时划分：4课时

教学目标：

1.认识“陀、螺”等11个生字，认读有关玩具名称的词语，能

说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，

用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们

一天的经历写下来。

4.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被

包围部分之间大小的协调。

5.能积累与诚信有关的名言。

6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣

教学重点：1.认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称

的词语。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，

用“一会儿...一会儿....一会儿....”说句子。

3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们

一天的经历写下来。

教学难点：

1.能积累与诚信有关的名言。

2.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

教学准备：课文录音、生字卡、多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，今天我们要进入语文园地四的学习。老师带给同学一

些礼物，你们想知道是什么吗？瞧！礼物来了！

二、识字加油站

（-）认读新词

1.这些玩具你都认识吗？提出要求：借助拼音和图片自己先读

一读吧。（板书：学字词）

2.同学们，去掉了图片你还能读准确吗？提出要求：让我们齐

读一遍吧。

3.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。

4.去掉拼音后你还能读？提出要求：自己先试一试，如果遇到

了困难，向你同桌请教一下。出示课件4：

5.提出要求：小火车开起来，火车头在哪里？

（二）学习新字

过渡：我们的小火车开走了，调皮的生字宝宝又偷偷溜到了屏

幕上。

1.提出要求：让我们一起读出它们的名字。

2.你们真厉害！这么快就认识了它们，提出问题：谁能说一说

你是用什么方法记住这几个字的？

3.学生交流识字方法

（（三）生活识字

过渡：同学们说到了很多认识汉字的方法，而且都能灵活运用，

你们可真厉害！

1.提出问题：同学们平时还玩过其他玩具吗？（相机板书：“玩

具名称”）

出不课件6：

2.黑板上玩具的名字你认识吗？提出要求：自己先试着读一读

吧。

3.提出问题：谁能说一说你能用什么方法记住这几个字？

4.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。

三、字词句运用

（一）积累词语

过渡：认识了这么多玩具的名称，提出问题：你现在的心情怎

么样？（板书：说心情）

1.同学们现在心情很高兴，提出问题：你还知道哪些词是形容

身兴的？

2.提出问题：如果你喜欢的玩具丢了，你肯定很会很难过的。

你知道哪些形容“难过”的词？出示课件8：

3.提出问题：如果妈妈知道了你把玩具弄丢了，妈妈会很生气,

你知道哪些形容“生气”的词？出示课件9：

4.提出要求：把你积累到的词语写到书上吧，不会写的字可以

写拼音。

（二）说句子

过渡：同学们，你们还记得这句话吗？提出要求：让我们齐读

一遍。（板书：造句子）出示课件10：

1.句子中有3个加点的词一一“一会儿”，“一会儿”是表示很

短的时间。

2.提出问题：喜鹊阿姨站在窝边，在很短的时间里做了几件事？

是哪几件？

3.小结:我们可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”把一

个人在短时间内做的三件事连来说。

4.提出问题：妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事情？

提出要求：请你用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说。

出不课件11：

5.我们都知道孙悟空会七十二变，提出要求：你能用上“一会

儿……一会儿……一会儿……”说一说孙悟空的变化吗？出示课件

12：

6.提出要求：在我们的生活中，有许多情景都可以用上“一会

儿……一会儿……一会儿”把你想到的句子分享给同学们吧。

四、总结

同学们，这节课我们认识和积累了很多字词，学会了用“一会

儿……一会儿……一会儿……”来说话，其实我们在生活中也可以

学到很多语文知识，希望同学们在今后做一个学习上的有心人。

第二课时

一、谈话导入

同学们，今天我们的课堂上来了几只小动物，我们一起看看都

有谁吧。

他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。他们还带来了一个好玩的玩具-一

蛋壳。它们之间会发什么故事呢？今天就让我们一起走进语文园地

四写话。（板书：语文园地四）

二、整体观察

1.请同学们观察这四幅图片，提出问题：小虫子、蚂蚁和蝴蝶

把蛋壳做成了什么？他们又在干什么呢？

2.书中给了我们四个表示时间的词“早上、过了一会儿、到了

下午、天黑了”，提出问题：你能把这些时间词和图片对应上吗？说

说你的理由。

三、逐步指导

1.通过观察，我们已经知道了时间、人物以及它们在干什么。

提出要求：请同学们看一看第一幅图，你能说一说第一幅图中的内

容说出来吗？自己先说一说。出示课件16：

2.学生分享

3.同学们说得很清楚，把我们观察的信息说出来了。启发想象:

但是小动物们在玩的时候可能也会相互交流，也会有一些动作，甚

至也有它们的喜怒哀乐，请同学们看着图片再想象一下，把这幅图

上的展现的内容说得更具体，更形象吧。

4.学生分享

四、合作完成

过渡：同学们的想象力真丰富，把第一幅图说的特别生动，仿

佛我就是其中的一只小动物。

1.小组合作讲故事

提出要求：请同学们以四人为一个小组，每个小组成员选择一

幅图，把四幅图连起来讲一讲，让它成为一个完整的故事吧