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文档简介
XX县第二小学集体备课教案
课题:8彩色的梦
主备人:XX上课时间:第周课时划分:2课时
教学目标
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”2个字。
2.正确、流利朗读第1、2小节,找出在第2小节中,彩色铅笔
画出的事物。
3.仿照课文第3小节,把自己想画的事物写出来。
教学重点:认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9
个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。
教学难点:能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容
写下来。
教学准备:课文录音、生字卡、多媒体课件。
教学过程________________________________________
~_一、谈话导入
1.引出课题:小草有一个梦,它的梦是葱葱郁郁的;小花有一
个梦,它的梦是的五颜六色的;小河有一个梦,它的梦是波光粼粼
的;小朋友们也有一个梦,他们的梦是什么样的呢?今天让我们一
起走进《彩色的梦》。(板书:8彩色的梦)
2.学生齐读课题
二、随文写字
1.指导书写
这一课的题目中有两个生字一一“彩”和“梦”,我们先一起学
写这两个字。
“彩”:“采”的第8笔“捺”变成点,右边的三个“撇”上下
间距均衡,最下的撇稍长。
“梦”:上半部分的“林”稍扁,下半部分的''夕”的起笔要在
两个“木”的中间。
2.学生书写
提出书写要求:请同学们自己来写这两个生字,描写1遍,书
写2遍,注意头正、肩平、身直、足安。
三、字词教学
过渡:同学们写得真棒!想必同学们也都迫不及待地想看一看
彩色的梦里都有什么吧。
1.初读课文
提出学习要求:请同学们自由朗读诗歌,要求读准字音,读通
句子。
2.认读新词
(1)齐读新词
我们的词语朋友从课文中跑出来了,你能叫出它们的“名字”
吗?借助拼音,自己先读一读。出示课件4:
(2)学生领读
哪位“小老师”能带着同学读?提出要求:“小老师”读一个词,
大家跟着读一个,听一听谁声音洪亮,读音准确。
3.检测新词
听!我们的小火车来了!火车头在哪里?出示课件5:
4.认读新字
过渡:淘气的生字宝宝从从词语中跳了出来,你还认识他们吗?
出示课件6:
5.交流分享:谁来说一说怎么记住能他们呢?
6.齐读新字
同学们,你们可真厉害!你们都已经可以自己识记生字了。提
出要求:让我们一起大声读一读,每个字读两遍。
过渡:生字宝宝和词语宝宝又跑进了我们彩色的梦中,让我们
追随它们的脚步一起走进课文吧。请同学们再读诗歌,相信你能读
得更通顺,更好听。
(设计意图:让学生分享自己的识字方法,更贴近学生的认知
水平,同时可树立起“竞争”的意识,让学生在今后的学习中能够
主动识字。随后将生字回归课文,通过语境加深生字、新词的理解。)
四、共学课文
1.第1小节
(1)启发思考:诗歌开头写道,“我有一大把彩色的梦”,为什
么“梦”可以用一大把来计算呢?“彩色的梦”指的是什么呢?出
示课件10:
预设:
“有的长,有的圆,有的硬”,这句话告诉了我们它的样子。
“它们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦”,这句话
告诉了我们它在哪里,它在做些什么。
“脚尖划过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,蓝一一得一一透一一明”,这句话告诉了我们它
的杰作。
小结:同学们的眼睛可真犀利啊,从诗歌中找到了答案,原来
“一大把彩色的梦”指的就是我们的彩色铅笔啊。启发想象:“它们
躺在铅笔盒里聊天”你觉得它们会聊些什么呢?
(2)自由朗读
它们聊得可真开心啊,提出要求:让我们带着开心的语气来读
一读第1小节。
2.第2小节
过渡:开心的彩色铅笔在纸上不停地跳蹦,启发思考:它们请
大家再读一读第2小节,彩色铅笔为我们描绘出什么了?它们有什
么变化?(根据学生回答,相机板书:草坪绿;野花红;天空蓝)
•出示课件12:
(1)同学们找得非常准确。指导朗读:“大块、大朵、大片”
和“绿、红、蓝”,要重读,读出画面的色彩美。“蓝一一得一一透
——明”声音要适当延长,有破折号的地方稍作停顿。整个小节读
的时候要语气渐强,出示课件13:
(2)教师范读,让学生感受词的重音,破折号的延长和停顿。
(3)谁能看着图片再来读一读?出示课件14:
过渡语:从你们的朗读中让老师感受到了彩色铅笔无穷的魅力,
它们的脚尖不仅画出了草坪、野花和天空,还滑过了果园。让我们
一起来看一看吧。
3.仿写练习
(1)说话练习
果园里的水果真多啊!有苹果、葡萄、香梨、樱桃和桃子。启
发思考:它们是什么样子的呢?或者吃起来又如何呢?试着说一说
吧。出示课件15:
(2)仿写练习
提出要求:请你结合我们刚才说的短语,再照着这一小节的样
子,创作一首小诗吧。出示课件16:
交流分享:哪位小诗人愿意分享你写的诗呢?
(设计意图:对低年级的学生来说,直接仿写难度大,因此给
予学生一些提示,让学生有了“抓手”,以日常生活中常见的事物为
基础,降低了仿写的难度,从补充形容词开始,再到补充颜色,将
仿写循序渐进展开,使学生知道如何思考。)
结束语:同学们都成了小诗人了,你们优美的语言创作出了美
丽的诗句,用彩色的铅笔编织出了迷人的梦,在作者彩色的梦中还
有什么呢,让我们下节课再一起找一找吧!
第二课时
一、复习导入
同学们上节课我们一起走进了《彩色的梦》。今天老师这里有一
张“白纸”,你能读准上面的词语吗?
复习词语:精灵、叮咛、草坪、葱郁、烟囱、一般、铅笔画、
聊天
出不课件17:
过渡:同学们,让我们一同再去感悟这彩色的梦境吧。
二、共学课文
1.第3小节
(1)请同学们自读第3小节,提出要求:在彩色铅笔画出的“葱
郁森林”中,你看到了什么?用笔圈起来。(板书:雪松、小鸟、小
屋、烟囱、太阳)
出示课件18:
(2)交流分享:你最喜欢这一小节的哪一句呢?为什么?
预设:
①“雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”
“雪松”为什么会拉着手呢?一一把雪松当成人来写,生动形
象地写出了雪松数量很多。
“请小鸟留下歌声”一一启发想象:如果你是雪松,你会对小
鸟说些什么呢?
②“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大一一又红!”
指导朗读:“又大一一又红”中破折号的读法。
启发想象:你觉得这个“苹果”会是什么味道呢?
(3)仿写练习
过渡:彩色铅笔的脚尖从葱郁的森林滑过,它滑到了花园里,
提出要求:请你仔细观察,花园里都有什么?它又可能在干什么?
请你仿照句子说一说。
瞧!我们的彩色铅笔又画出了迷人的海景,请你再来说一说。
(4)分享交流
2.学习第4小节
过渡:彩色的铅笔就是大森林的精灵,让我们一起读一读第4
小节,看看在作者的梦境中都有什么吧!出示课件22:
诗歌的最后用了一个省略号,你觉得这梦境中还会有什么呢?
这梦境真美啊,水果的清香,不同季节的风,紫葡萄的嘱托,
潺潺的溪水,将梦境打扮的异常华美,提出要求:让我们带着款款
深情将全诗朗读一遍。
三、写字教学
过渡:同学们的梦境可真是丰富多彩啊,生字和词语也从梦境
中蹦了出来,让我们一起来学习一下吧。
1.生字教学
(1)指导书写
这4个字是左右结构。
“拉”:“提手旁”写得瘦长,右边写得相对短一些,最后一笔
横要长。
“结”:需要注意右上是“士”,不是“土”。
“般”:舟字旁的第5笔是提,不出头,右边的第2笔是横折弯。
“精”:米字旁最后一笔变成点,“月”的第一笔变成竖。
(2)学生书写
同学们自己来写这四个字,描写1遍,书写2遍,注意头正、
肩平、身直、足安。
(3)指导书写
这2个字是上下结构。
“苹”:第8笔的横最长,竖要落在竖中线上。
“灵”:上短下长,撇和捺要写舒展。
(4)学生书写
同学们自己来写这两个生字,描写1遍,书写2遍,注意书写
姿势。
(5)指导书写
“森”:品字形,左下边“木”的捺变成了点,需要注意三个“木”
的穿插。请同学们描写1遍,书写2遍,注意书写姿势。
2.词语抄写
生字会写了,本课还有8个词语要求掌握的词语,请同学们读
一读,写一写,每个词抄写一遍。出示课件27:
结束语:同学们,我们每个人都有彩色的梦,让我们共同努力,
编织属于我们自己的梦吧!二小学集体备课教案
板书设计:
8彩色的梦
草坪绿
野花红
天空蓝
教学反思:
XX县第二小学集体备课教案
课题:9.枫树上的喜鹊
主备人:XX上课时间:第周课时划分:2课时
教学目标:
1.认识“渡、荫”等9个生字;会写“伞、姨”等8个字;会写“好
像、一直”等10个词语。
2.默读课文,用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情景展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学重点:认识“渡、荫”等9个生字;会写“伞、姨”等8
个字;会写“好像、一直”等10个词语。
教学难点:能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学准备:课文录音、生字卡、多媒体课件。
教学过程
~~板书设计:
一、谜语导入,引入课题
(一)引出课题:同学们老师这里有一则小谜语:背黑肚白尾巴长,
银白项圈围脖上,谁家有了大喜事,它就飞来报吉祥。你们猜出谜
底了吗?
对!谜底就是喜鹊,今天我们一起学习第9课《枫树上的喜鹊》。
(板书:9枫树上的喜鹊)
(二)请同学们跟老师齐读课题,9枫树上的喜鹊。
二、初读课文,字词教学
(一)初读课文
提出阅读要求:请同学们看大屏幕。出示课件3:
(二)词语学习
1.齐读新词
瞧,本课中的词语已经跳到了我们的屏幕上,你认识他们吗?提出
要求:跟随老师,借助拼音,大声叫出它们的名字吧!出示课件4:
2.同桌互读
同学们读得可真洪亮,把它们的拼音帽子都吓掉了。没有了拼音,
你还认识么?别着急,先和你的同桌互相读一读,互相帮助把新词
读准确。出示课件5:
3.学生领读
哪位同学愿意当我们的小老师,带领大家读一读?
(三)识字教学
组织交流:字音读准了,那这些生字你是怎么记住它们的呢?把你
的方法分享给大家吧!出示课件6:
同学们的方法真多啊!你们真会学习,不断学习才能获得收获。
重点讲解“渡”字:我们可以利用字理识字来认识“渡”字,在古
时候是这样的,左半部分的像一道河流,表示横过水面;右半部分
的“度”有“越过”的意思,合起来就是从水面上过。同学们请看
这一句话“我们村的渡口旁有一棵大枫树,我很喜欢它。”“渡口”
的意思是“有船能够过河的地方”,“过河的船”就叫做“渡船二出
三、走进课文,感悟理解
(一)学习-4自然段
1.提出要求:请同学们默读1—4自然段,画出文中带有“我喜欢”
的句子。我们在默读是要做到“不出声、不指读“,同学们开始默读
吧。出示课件9:
2.分享交流:谁来说一说你都找到了哪些句子。
过渡:同学们找的可真准确,请你带着喜爱之情读一读这四句话吧!
分享交流:同学们,结合上下文,你从这几句话中知道我喜欢什么
吗?
3.梳理出“我”喜欢的事物
思考问题:作者喜欢的枫树是什么样子呢?出示课件11:
教师小结:这枫树可真是又高又大,它的绿荫都遮蔽了村里的渡口。
(2)喜欢枫树上喜鹊的窝;出示课件12:
(3)喜欢窝里的喜鹊阿姨
启发思考:作者除了喜欢枫树、鹊窝、喜鹊阿姨,还喜欢什么?
(4)喜欢窝里的喜鹊弟弟
4.教师小结:作者喜欢有喜鹊筑窝的枫树、喜欢它们的鹊窝,
喜欢把它们当成自己的家人,作者真是太喜欢喜鹊了。
四、观察生字,指导书写
(一)提出要求:请同学们观察“伞”和“第”在结构上有什么相
同点?
预设:这两个字都是上下结构。出示课件15:
(二)指导书写
1.“伞”字教学出示课件16:
(1)请同学跟着老师一起书空。
(2)教师范写、指导:人字起笔竖中线,先撇后捺要舒展,一点
一撇要对称,横平竖直写标准。
(3)学生描红、书写,教师巡视指导。
2.“弟”字教学出示课件17:
(1)请同学跟着老师一起书空
(2)教师范写、指导:上小下大“弓”要扁,竖画写在竖中线,
中线写撇要舒展。
(3)学生描红、书写,教师巡视指导。
3.“姨”字教学出示课件18:
(1)请同学跟着老师一起书空
(2)教师范写、指导:左窄右宽,撇要穿过中部的横画和扁扁的
“弓”字,再撇出去,捺要写舒展。
(3)学生描红、书写,教师巡视指导。
4.集体讲评
第二课时
一、谈话导入,继续学习
同学们上节课我们学习了第1-4自然段,了解了作者对喜鹊的喜爱
之情,作者和喜鹊一家又会发生怎样的故事呢?让我们继续走进课
文一一枫树上的喜鹊。(板书:9枫树上的喜鹊)
二、走进课文,感悟理解
(一)学习第5自然段
1.请同学们默读第5自然段,完成屏幕上的任务。出示课件19:
预设:一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他
们学自己发明的拼音字母……(板书:一会儿……一会儿……一会
儿...)出示课件20:
过渡:喜鹊妈妈真是位称职的妈妈,教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学
拼音字母。这一句的最后用了一个省略号,表示还会做其他的事情。
2.你觉得喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么?请你用上“喜鹊阿姨一
会儿...一会儿....一会儿....”这个句子说一说吧。
3.学生分享交流
4.喜鹊阿姨真是太伟大了,对自己的孩子真是无微不至的关心和爱
护,体会母爱伟大:如果你是小喜鹊,说一说你此时此刻的心理感
受吧。
5.让我们带着这份感恩情读一读第5自然段。出示课件21:
(二)学习第6-8自然段
过渡:虽然小喜鹊们还不会说话,但是喜鹊妈妈再一点一点教他们
学习自己发明的拼音字母。出示课件22:
1.喜鹊阿姨教:鹊!鹊!鹊!你知道这是什么意思吗?
预设:这是拼音“aoe”
小喜鹊是怎样念的?
预设:喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
2.观察思考:你观察到喜鹊弟弟的叫声和喜鹊阿姨有什么不同吗?
指导朗读:喜鹊弟弟的声音稚嫩,节奏不稳定,所以我们可以读到
长一声、短一声。
3.多种形式朗读。
(1)老师现在是喜鹊阿姨,我来教你们拼音字母。
(2)请一位同学当喜鹊阿姨,其他同学当喜鹊弟弟。
(3)女同学当喜鹊阿姨,男同学当喜鹊弟弟。
小结:喜鹊阿姨和喜鹊弟弟太有趣了,真是幸福的一家人啊!
(三)学习第9-12自然段
1.提出要求:请同学们自读9-12自然段,画出它们之间的对话。
出示课件23:
2.交流汇总:谁来说一说你都画了哪些句子?
预设:喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:''鹊!
鹊鹊鹊?”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答:”鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
3.师生互读
喜鹊阿姨的话中有一个问号,这是在向小喜鹊提问呢!喜鹊弟弟回
答“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”他们答对了妈妈的问题,可真高兴啊!提
出要求:现在老师向你们提问,你们来回答。出示课件24:
师:鹊!鹊鹊鹊?
生:鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!
师:看!那是什么?
生:妈妈,那是太阳!太阳升起来了!
4.创设情境
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:
“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”喜鹊弟弟在说些什么?
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:”鹊,鹊,鹊……”
喜鹊妈妈在说什么?
请你发挥想象,把喜鹊弟弟和喜鹊妈妈说的话写下来吧。
5.交流分享
(三)学习第13自然段
过渡:他们真是相亲相爱的一家人啊!作者最后写到:“我真高兴
啊!”同学们知道“我”为什么高兴吗?请结合篇课文说一说你的理
由。出示课件26:
小结:我喜欢喜鹊阿姨,喜欢喜鹊弟弟,我陪伴着喜鹊弟弟们慢慢
长大,看到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母,我真
高兴啊!我和喜鹊一家看日出,听他们之间的对话,我真高兴啊!
提出要求:让我们带着喜悦的心情齐读这一句。
三、观察生字,指导书写
(一)观察思考
1.出示“便”“教”“戏”,请同学们观察这三个字在结构上有什么
相同点和不同点?出示课件27:
预设:都是左右结构。“便”“戏”左窄又宽;“教”左宽右窄。
2.出示“游”“母”,这两个字分别是什么结构?出示课件28:
预设:“游”是左中右结构,“母”是独体字。
(二)指导书写
1.书空练习出示课件29:
2.教师指导
3.学生描红书写,教师巡视指导,最后集体讲评。
4.本课中还有我们要掌握的10个词语,请同学们把书翻到第123
页,抄写第9课中“好像、一直”等10个词语。
四、总结全文,阅读推荐
作者喜欢站在渡口旁的枫树下,看着喜鹊的窝,因为那里有他
喜欢的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟,他们一同成长,一起快乐生活,那里
是作者人生中美好的记忆,作者郭风爷爷还把他的记忆写在了《柏
树和松鼠》中,我们一起来寻找美好的记忆吧。
板书设计:
9枫树上的喜鹊
一会儿...一会儿...一会儿...
便教戏游母
教学反思:
XX县第二小学集体备课教案
课题:10沙滩上的童话
主备人:XX上课时间:第周课时划分:2课时
教学目标:
1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、
围”等9个字;会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文,能读好人物之间的对话,感受儿童生活的快乐。
3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重点:
1.能正确识字、写字,读准多音字。
2.能通过朗读对话,感受儿童生活的快乐。
教学难点:能根据提示用上提供的词语编故事。
教学准备:课文录音、生字卡、多媒体课件。
教学过程
一、图片导入,谈话交流
(一)同学们这是什么地方?出示课件1:
这就是沙滩,你们去过沙滩吗?你们在沙滩上都会干什么?今
天有一群小朋友也来到了沙滩上,他们在一起干什么呢?让我们一
起走进《沙滩上的童话》
二、初读课文,字词教学
过渡:课文想要读得好,学习字词少不了。
(-)初读课文
出示阅读要求:请看大屏幕。出示课件
(二)认读新字
1.齐读新词
(1)沙滩上有好多美丽的生字贝壳,你认识它们吗?提出要求:
让我们借助拼音一起读一读。出示课件4:
(2)说一说你是怎么记住它们的?
2.学生分享识字方法
3.重点讲解部分生字、词语
(1)字理识字一一“轰”出示课件5:
“轰”字以前是这样写的,像古代的三辆车子,表示许多车一
起行进时发出的响声。“轰”字可以形容巨大的声响,比如打雷时发
出“轰隆隆”的声音。
(2)生活识字一一“商”“药”出示课件6:
你在生活中见过这两个字吗?我们生活的城市中有“商场”,购
买的物品上会有“商标”。如果我们生病了,就要去“药店”买药。
我们的汉字在生活中处处可见,联系生活识字真是一个好方法!
(3)结合语境识记多音字一一“量”出示课件7:
4.请同学们再读一读这些字,读对了,这些美丽的生字贝壳就
是你的了。
三、走进课文,感悟理解
过渡:这些生字又跑进课文中了,提出要求:你还能读准它们
吗?出示课件9:
(-)学习1自然段
1.谁能说一说,我们的快乐天地是哪里?
预设:我们的快乐天地是海边的沙滩。出示课件10:
(二)学习第2自然段
过渡:你找的真准确,海边的沙滩就是我们的快乐天地。(板书:
快乐天地一一沙滩)
1.圈回关键
提出要求:请同学们自读第2自然段,找一找,我们在沙滩上
做什么?
2.动作识字
动作识字:让我们一起做一做“插树枝”这个动作吗?结合动
作,也可以帮助我们识记生字。
3.指导朗读
(三)学习第3—7自然段
1.提出要求:我们还沙滩上干什么呢?请同学们自读3—7自然
段,从中找一找。出示课件14、15:
预设:“我们编织着童话”(板书:编童话)出示课件16:
2.学习对话
我们一起读一读他们的童话。
(1)不知谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
(2)有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!”
把没有完结的故事继续编下去,这就是“补充”。公主被凶狠的
魔王抢去了,她的处境很危险。提出思考:听到这里,你的心情怎
么样?
请你带着这样的感情读一读这一句。
(3)第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”提出
思考:此时你的心情又是什么样?
预设:很同情公主,我特别想救出公主。
3.合作朗读
提出要求:让我们带着愤怒、焦急的心情合作朗读3-7自然段,
老师读旁白,请同学们读引号内的句子。
四、观察生字,指导书写
(一)观察生字出示课件17:
“周”是三包围结构,“围”是全包围结构,“句”是半包围结
构。提出思考:同学们,要写好这几个字需要注意什么?
(二)范写书空
“周”字:被包围部分的上面是是“土”,横要写在横中线。下
面是“口”,横折稍稍往里收。请同学们描红、书写。
“围”字:把国字框写方正,框内部分的''韦"大小合适。请
同学们描红、书写。
“句”字:第一笔是段撇,第二笔横折要写得舒展。请同学们
描红、书写。
(三)观察生字出示课件18:
“补”是左右结构,“充”是上下结构。
(四)范写书空
“补”字:偏旁是示字旁,右边的“卜”要写在竖中线右侧,
点向右下,左侧不出头。请同学们描红、书写。
“充”字:第一笔的点写在竖中线,撇折的折落在横中线,最
后一笔竖弯钩要写舒展。请同学们描红、书写。
(五)集体点评
四、课堂总结,概括梳理
同学们,这节课我们知道了沙滩是我们的快乐天地,我们在沙
滩上垒城堡、筑围墙、插树枝,我们还编织了一个关于魔王与公主
的童话故事。
第二课时
一、复习导入,揭示课题
同学们,这里有许多美丽的贝壳!每个贝壳里都有一个词语珍
珠,读对了,这美丽的珍珠就归你了。出示课件19:
“城堡、插树枝、凶狠、补充、攻下、商量、驾驶、轰炸、反
驳、火药、赞赏、合力、忘记”
你得到了多少颗珍珠?你们真厉害!我们又一起来到了海边的
沙滩,让我们继续学习《沙滩上的童话》。(板书:10沙滩上的童
话)
二、走进课文,感悟理解
我们在沙滩上垒起的城堡变成了一座魔窟,我们也化身为攻打
魔窟的勇士,我们是如何商量攻打魔窟呢?
(一)学习第8-13自然段
1.出示文段,分角色朗读出示课件
2.理解“反驳”的意思
(1)“驾驶飞机去轰炸」这个办法好不好?为什么?
像这样“提出理由,反对别人的意见”就是“反驳”。
(2)注意这一句最后是一个感叹号,提出要求:读一读这一句,
试着读出“反驳”的语气。
3.理解“赞赏”的意思
(1)驾驶飞机去轰炸的方法不行了,最后我们决定用什么办法
攻打魔窟呢?
(2)我的办法得到了大家的赞赏。你知道赞赏是什么意思吗?
有没有和赞赏意思相近词?出示课件21:
4.通过“四面八方”“合力”感受团结协作的精神
(1)你从这几句话中体会到什么?同学们可以通过抓住一些关
键词,说一说。
(2)请同学们带着这种感受齐读12、13自然段。
(二)学习第14-19自然段出示课件22:
1.“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”
(1)提出要求:请同学们齐读这一句。
(2)提出问题:观察句式有什么特点?这样写有什么作用?
(3)小结:这一句连用了三个“欢呼”更强烈地表达出孩子们
救出公主时激动、兴奋的心情。出示课件23:
提出要求:请你带着这种情感读一读。
(4)启发想象:如果让你给这个童话故事续编一个结尾,勇士
们救出公主之后会发生什么?
(5)学生交流分享
2.“但公主在哪儿?”
过渡:同学们,你们编织的结尾可真美啊!但是课文中孩子们
却感到失落和疑惑。谁能读一读这一句。出示课件24:
3.“忽然,我发现妈妈就在在我们身后,微笑着望着我们。”
“我大声说‘公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这
儿!'我抱住了妈妈。”
“大家跟着一起叫喊着,欢呼着。”
“真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!”出示课件25:
(1)在这几句话中有两个“救出来了!”和两个“在这儿!”提
出问题:你觉得他们此时的心情怎么样?
(2)提出问题:为什么作者最后“也忘记了她是我的妈妈”?
出示课件26:
(3)是啊,孩子们玩得多么高兴,多么投入,都忘记了现实!
(板书:忘记现实)提出要求:就让我们带着这份激动、兴奋来齐
读几句话。
在沙滩上,我们垒城堡,我们编童话,我们的童年生活是快乐
的,是幸福的!(板书:快乐幸福)
过渡:其实,同学们也可以插上想象的翅膀,编织我们的童话
故事。
三、大胆想象,编织童话
1.提出要求:老师这里有一些故事的开头,请同学们以4人小
组为单位,选择其中一个故事的开头,借助词语,大胆想象,共同
合作编织童话故事吧。
2.小组代表分享交流
过渡:听了同学们的童话故事,老师感受到了你们的快乐与童
趣。接下来让我们保持快乐的心情,一起学习写字吧。
四、观察生字,指导书写
(-)观察生字出示课件28:
“药”“合”“死”是上下结构,“记”是左右结构。提出思考:
同学们,要写好这几个字需要注意什么?
(二)范写书空
“药”字:草字头要写得宽而扁,绞丝旁撇折的起笔与“勺”
字撇的起笔相同高度。请同学们描红、书写。
“合”字:人字头的撇和捺写舒展,盖住下面的部分。请同学
们描红、书写。
“死”字:同学们要注意“夕”的第一撇稍短,第二笔横撇稍
长;“匕”的竖弯钩写舒展。请同学们描红、书写。
“记”字:左窄右宽,右边是“己请同学们描红、书写。
(三)集体点评
(四)抄写“周围、补充”等9个词语。
请同学们把书翻到第123页,本课需要掌握的词语一共有9个。
请同学们认认真真地抄写一遍,积累下来。
板书设计:
10沙滩上的童话
药合死记
齐心协力
忘记现实
快乐幸福
教学反思:
XX县第二小学集体备课教案
课题:11.我是一只小虫子
主备人:XX|上课时间:第周|课时划分:2课时
教学目标:
1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡。会写“屁、
股”等8个字,会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2.发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认
读。
3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
教学重点:
1.能正确识字、写字,读准多音字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
教学难点:通过朗读,体会小虫子的乐趣。
教学准备:课文录音、生字卡、多媒体课件。
教学过程________________________________________
~~一、图片导入,引入课题
(一)引出课题:同学们,今天老师带来一些小虫子的图片,
你认识他们?让我叫出它们的名字。出示课件1:
今天就让我们一起们走进它们的生活,走进《我是一只小虫子》
(板书:11我是一只小虫子)
(二)提出要求:请同学们齐读课题,11我是一只小虫子
二、初读课文,字词教学
(一)初读课文
1.你觉得哪些内容读起来很有意思?出示课件3:
2.分享交流有意思的地方。
(二)词语学习
1.齐读新词
瞧,本课中的词语已经迫不及待地想跟同学们见面了,你能读
准他们吗?提出要求:借助拼音,自己读一读。出示课件4:
2.多种形式读词
(1)同学们读得真棒!现在没有了拼音,你还能读准吗?提出
要求:有请一位小老师带着我们读一读。出示课件5:
(2)小火车开起来,火车头在哪里?
3.读准多音字
(1)出示:“一泡尿"。谁能读准这个词?
(2)“泡”是一个多音字,在本课中我们读一声pd。,它还有一
个音是四声优。。比如“水泡”、“灯泡”。
4.学习月字旁
(1)出示:“屁股”“脾气”“伸懒腰”。这一组词谁能读准呢?
(2)观察思考:同学们观察“股”“脾”“腰”都是什么偏旁?
(3)“月字旁”的字跟什么有关?
(4)教师小结:带有“月字旁”的字一般都和我们的“身体”
有关。提出问题:想一想我们身体哪个部位的名称也带有“月字旁”
呢?
(5)我们课本中第2小题也有很多带有“月字旁”的字。出示
课件8:
提出要求:我们一起读一遍。观察思考:你有什么发现吗?
(6)无论“月”在左还是在下,都和我们的“身体”有关。
三、再读课文,感悟理解
过渡:当一只小虫子好不好呢?出示课件10:
梳理课文信息(板书:一点儿都不好还真不错)
(一)学习1-2自然段
1.提出要求:请一位同学读1、2自然段,其他同学一起思考:
当一只小虫子为什么不好?
2.学生交流分享
(1)“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被
苍耳刺痛的。”
①我们看,这就是苍耳,长满了尖刺,提出问题:如果你是一
只不小心被苍耳刺到的小虫子,你会是什么感受?出示课件11:
②哎呀,真得小心啊!谁能试着读好这个句子?指导朗读:“一
定”要重读,“不然”一词提示了下文,要稍作停顿。
③提出要求:让我们齐读这一句话
(2)“一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏
脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。”
②提出要求:“昏头昏脑”是什么样的?谁能做一做动作?
②‘'我们”只是是蹦进了小狗撒的一泡尿里,提出问题:为什
么会昏头昏脑?
③原来“我们”太小了,提出要求:让我们一起读一读这句话。
(3)“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但是我们小虫子没
有谁会喜欢小鸟?”
①毛茸茸的小鸟很可爱,提出问题:为什么小虫子都不喜欢?
②谁能读一读这句话?指导朗读:“但”表示转折,稍作停顿,
“没有谁”要重读、强调。
3.教师小结
原来小虫子面临的环境这么危险,怪不得“我”的伙伴们都说:
“当一只小虫子,一点儿都不好。”
四、自主观察,学写生字
(一)观察思考:同学们观察“屁”“尿”“屎”,这三个字有什
么相同点?出示课件12:
(二)范写指导
这两个字都是半包围结构,偏旁都是“尸字头”,注意“尸字头”
的撇要写舒展。出示课件13:
“屁”字:最后一笔竖弯钩写得舒展,超出“尸”的右端。
“尿”字:竖钩写在竖中线,最后一笔捺写舒展。
“屎”字:“米”字的竖写在竖中线,最后一笔捺写舒展。
(三)描红练习
提出要求:让我们在书中进行描红、书写。
(四)集体讲评
五、课堂总结,话题延续
我们在本节课中走进了小虫子的世界,“我”的伙伴们都说“当
一只小虫子一点儿都不好”,不过“我”觉得当一只小虫子还不错,
这是为什么呢?我们下节课继续学习。出示课件14:
第二课时
一、复习导入,继续学习
同学们这些词语你还记得吗?出示课件15:
提出要求:我们一起读一读这些词。今天我们继续学习《我是
一只小虫子》(板书:11我是一只小虫子)
二、走进课文,感悟理解
过渡:我的小伙伴们都说:“当一只小虫子,一点都不好不
过,我觉得当一只小虫子还真不错。”(板书:一点都不好还真不
错)
(-)学习第3—6自然段
1.在3—4自然段中,哪里能体现出当小虫子还不错?
(1)“早上醒来,我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰,用一颗露珠
把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。”出示课件17:
①这一句中有一个AABB的词语是“摇摇晃晃”,提出问题:像
这样的词语还有很多很多。你能说出来吗?
②在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把自己的脸洗得干
干净净,还把细长的触须擦得亮亮的,多有意思啊,谁能读一读这
一句?
③提出要求:配合上动作,谁再能读一读。
④你们能这样读吗?提出要求:让我们一起加上动作齐读这一
句。
(2)“如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方
去旅行。这可是免费的特快列车呀!”出示课件18:
①提出问题:如果你是这只小虫子,当你在奔跑的小狗身上时
是什么感觉?请你读一读这句话。
②提出要求:让我们带着这种感觉齐读这句话。
(3)启发想象:小虫子的生活可真有意思啊!你觉得小虫子还
会做什么有意思的事情呢?请你用“如果我是一只小虫子,我会在
(哪里)(干什么)”句式说一说。出示课件19:
2.请同学们从第5—6自然段中找一找。出示课件20:
(1)学生分享答案
(2)学习“小伙伴”的特点
①瞧,屎壳郎来了,提出问题:它是怎么搬运食物的?出示课
件21:
小结:它们头朝下,用后脚推动粪球,从来不看路,真有意思
啊!
②螳螂很贪吃,总想把“我”吃掉,提出问题:它能吃到“我”
吗?为什么?出示课件22:
小结:挥舞着“大刀”的螳螂想吃掉我,但总也抓不到我,真
有意思啊!
③提出问题:你知道为什么天牛叫这个名字吗?出示课件23:
小结:天牛力大如牛,又善于在天空中飞翔,因而得天牛之名。
但是脾气可不好,总想顶一下,可真有意思啊!
(3)你觉得小虫子的哪位小伙伴最有意思?为什么?
(4)这些小伙伴让“我”的生活充满着乐趣,提出要求:让我
们带着这种感情,齐读这两个自然段。出示课件24:
(二)学习第7自然段
过渡:无论是平静的生活,还是刺激的生活,我都觉得特别有
意思,所以“我喜欢当一只小虫子”。(板书:我喜欢)谁能读一读
第7自然段。
提出问题:当“我”快乐的时候,我会使劲叫哇叫。“使劲”是
什么意思?你从这个词中感受了到什么?
小结:使劲叫的小虫子多可爱,多快乐啊!提出要求:让我们
齐读这一个自然,读出它的快乐吧!
三、观察生字,指导书写
(-)观察思考
出示“股”“净”“幸”“使”“劲”,观察思考:请同学们仔细观
察这几个字,想要写好它们,有什么好的建议吗?出示课件26:
(二)范写指导出示课件27:
“股”字:左窄右宽,注意右上部的横折弯。
“净”字:第六笔是长横,右边出头。
“幸”字:整个字的竖画都落在竖中线,下半部分的部件比“羊”
少一横。
“使”字:撇和捺要写舒展。
“劲”字:左右等宽,第五笔是提,最后一笔撇向左下穿插。
(三)描红书写
(四)集体讲评
(五)抄写词语
本课中还有10个词语需要掌握,请同学们把书翻开到第123页,
认真抄写第11课的词语。
四、总结全文,推荐阅读
同学们,在小虫子的生活中既有平静时的惬意,也有危险时的
刺激,但它觉得这些都是充满乐趣的。多看到生活中好的一面,乐
观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。最后给大家推荐
一本书一一《昆虫记》,在这部书中,作者法布尔为我们介绍了很多
有关昆虫的有趣故事,相信同学们一定会喜欢的。
板书设计:
11我是一只小虫子
股、净、幸、使、劲
一点儿都不好还真不错
我喜欢
教学反思:
XX县第二小学集体备课教案
课题:口语交际
主备人:XXI上课时间:第周I课时划分:i课时
教学目标:
1.能把自己长大后想干什么说清楚,简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
教学重点:能把自己长大后想干什么说清楚,简单说明理由。
教学难点:能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
教学准备:课文录音、生字卡、多媒体课件。
教学过程________________________________________
一、图片导入,激发兴趣
1.观察图片,说说图中叔叔阿姨分别是从事什么职业。
2.提问:你是从哪些特征看出他们所从事的职业。
教师小结:不管你在什么职位上,你都是要以自己的能力为国
家为社会做出贡献,实现自我的个人价值,这也就是我们职业的意
义。当然我们每个人都有自己理想的职业,那么现在的你,长大后
想干什么呢?
出示课题:长大以后做什么。齐读课题。(板书课题:长大以
后做什么)
3.你们还知道哪些职业?为同学们介绍一下你所熟悉的职业。
出示视频:你们说了这么多职业,下面我们来观看个小视频,
再了解一下各种职业。
二、做话题准备,小组内交流
1.要求做好准备
提出要求:口语交际的过程和要求:想一想,说一说,问一问,
评一评。(教师边解释边板书:想一想,说一说,问一问,评一评)
2.下面进行第一个步骤,先自己静静地想一想,长大后自己想
做什么,并说一说为什么?
3.按照句式说话,先在小组内交流:我长大以后想
。因为,所以
4.下面请同学们按照课件中给出的提示句式,在组内练习,跟
组员们说一说。
5.教师巡视指导,学生在组内练习说话。
三、全班交流
1.你长大以后想做什么?为什么?
小组代表依次说一说。
2.同学提问。这些同学都说出了自己的理想,那你根据他们的
发言,有没有什么疑问想向他们提出。
3.同学点评。发言的同学说得如何?有没有说清楚?提问的同
学有没有问清楚?
教师也给发言和倾听的同学做评价。
四、教师总结:同学们的理想都很高远,而且非常有实际意义。
俗话说:三百六十行,行行出状元。各种行业没有好坏之分,只要
肯付出努力,一定都能在自己从事的行业做到最好。当然基于眼下,
我们如果想要达成我们的理想,我们就一定要从现在开始,奠定基
础、好好学习、不畏困难、努力进取,才能离我们的目标一点一点
接近。
板书设计:
长大以后做什么
想一想、说一说、问一问、评一评
教学反思:
XX县第二小学集体备课教案
课题:语文园地四
王备人:XX上课时间:第周课时划分:4课时
教学目标:
1.认识“陀、螺”等11个生字,认读有关玩具名称的词语,能
说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来;能仿照例句,
用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们
一天的经历写下来。
4.能根据提示,写好三包围、全包围结构的字,注意包围与被
包围部分之间大小的协调。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》,能了解内容,感受手影戏的有趣
教学重点:1.认识“陀、螺”等10个生字,认读有关玩具名称
的词语。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来;能仿照例句,
用“一会儿...一会儿....一会儿....”说句子。
3.能根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们
一天的经历写下来。
教学难点:
1.能积累与诚信有关的名言。
2.自主阅读《手影戏》,能了解内容,感受手影戏的有趣。
教学准备:课文录音、生字卡、多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们,今天我们要进入语文园地四的学习。老师带给同学一
些礼物,你们想知道是什么吗?瞧!礼物来了!
二、识字加油站
(-)认读新词
1.这些玩具你都认识吗?提出要求:借助拼音和图片自己先读
一读吧。(板书:学字词)
2.同学们,去掉了图片你还能读准确吗?提出要求:让我们齐
读一遍吧。
3.提出要求:有请一位同学当小老师,带着同学读一读。
4.去掉拼音后你还能读?提出要求:自己先试一试,如果遇到
了困难,向你同桌请教一下。出示课件4:
5.提出要求:小火车开起来,火车头在哪里?
(二)学习新字
过渡:我们的小火车开走了,调皮的生字宝宝又偷偷溜到了屏
幕上。
1.提出要求:让我们一起读出它们的名字。
2.你们真厉害!这么快就认识了它们,提出问题:谁能说一说
你是用什么方法记住这几个字的?
3.学生交流识字方法
((三)生活识字
过渡:同学们说到了很多认识汉字的方法,而且都能灵活运用,
你们可真厉害!
1.提出问题:同学们平时还玩过其他玩具吗?(相机板书:“玩
具名称”)
出不课件6:
2.黑板上玩具的名字你认识吗?提出要求:自己先试着读一读
吧。
3.提出问题:谁能说一说你能用什么方法记住这几个字?
4.提出要求:有请一位同学当小老师,带着同学读一读。
三、字词句运用
(一)积累词语
过渡:认识了这么多玩具的名称,提出问题:你现在的心情怎
么样?(板书:说心情)
1.同学们现在心情很高兴,提出问题:你还知道哪些词是形容
身兴的?
2.提出问题:如果你喜欢的玩具丢了,你肯定很会很难过的。
你知道哪些形容“难过”的词?出示课件8:
3.提出问题:如果妈妈知道了你把玩具弄丢了,妈妈会很生气,
你知道哪些形容“生气”的词?出示课件9:
4.提出要求:把你积累到的词语写到书上吧,不会写的字可以
写拼音。
(二)说句子
过渡:同学们,你们还记得这句话吗?提出要求:让我们齐读
一遍。(板书:造句子)出示课件10:
1.句子中有3个加点的词一一“一会儿”,“一会儿”是表示很
短的时间。
2.提出问题:喜鹊阿姨站在窝边,在很短的时间里做了几件事?
是哪几件?
3.小结:我们可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”把一
个人在短时间内做的三件事连来说。
4.提出问题:妈妈一回到家就忙起来了,可能在做哪几件事情?
提出要求:请你用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说。
出不课件11:
5.我们都知道孙悟空会七十二变,提出要求:你能用上“一会
儿……一会儿……一会儿……”说一说孙悟空的变化吗?出示课件
12:
6.提出要求:在我们的生活中,有许多情景都可以用上“一会
儿……一会儿……一会儿”把你想到的句子分享给同学们吧。
四、总结
同学们,这节课我们认识和积累了很多字词,学会了用“一会
儿……一会儿……一会儿……”来说话,其实我们在生活中也可以
学到很多语文知识,希望同学们在今后做一个学习上的有心人。
第二课时
一、谈话导入
同学们,今天我们的课堂上来了几只小动物,我们一起看看都
有谁吧。
他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。他们还带来了一个好玩的玩具-一
蛋壳。它们之间会发什么故事呢?今天就让我们一起走进语文园地
四写话。(板书:语文园地四)
二、整体观察
1.请同学们观察这四幅图片,提出问题:小虫子、蚂蚁和蝴蝶
把蛋壳做成了什么?他们又在干什么呢?
2.书中给了我们四个表示时间的词“早上、过了一会儿、到了
下午、天黑了”,提出问题:你能把这些时间词和图片对应上吗?说
说你的理由。
三、逐步指导
1.通过观察,我们已经知道了时间、人物以及它们在干什么。
提出要求:请同学们看一看第一幅图,你能说一说第一幅图中的内
容说出来吗?自己先说一说。出示课件16:
2.学生分享
3.同学们说得很清楚,把我们观察的信息说出来了。启发想象:
但是小动物们在玩的时候可能也会相互交流,也会有一些动作,甚
至也有它们的喜怒哀乐,请同学们看着图片再想象一下,把这幅图
上的展现的内容说得更具体,更形象吧。
4.学生分享
四、合作完成
过渡:同学们的想象力真丰富,把第一幅图说的特别生动,仿
佛我就是其中的一只小动物。
1.小组合作讲故事
提出要求:请同学们以四人为一个小组,每个小组成员选择一
幅图,把四幅图连起来讲一讲,让它成为一个完整的故事吧
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