教师资格考试初中地理面试试题与参考答案(2024年)

2024年教师资格考试初中地理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中地理学科的特点，谈谈你对地理学科教学目标的认知，并举例说明如何在教学中实现这些目标。第二题题目：请结合初中地理学科特点，谈谈你对“区域地理教学”的理解，并举例说明如何在教学中落实这一理念。第三题题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何在地理课堂中有效培养学生的地理思维能力。第四题题目：假设你是一位初中地理教师，在一次课堂上，有学生在课堂上提出“为什么地球上的水总是往低处流”的问题。作为教师，你应该如何处理这个问题？第五题题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何有效地开展地理实践活动，提高学生的地理素养。第六题题目：在初中地理教学中，如何运用“情境教学法”来提高学生对地理知识的理解和应用能力？第七题题目：请结合初中地理学科特点，谈谈如何有效开展地理实践活动，激发学生的学习兴趣。第八题题目：请谈谈你对初中地理教学过程中“情境教学”的理解，并结合实际教学案例，说明如何在地理教学中有效运用情境教学。第九题题目：请结合初中地理教学，谈谈如何有效利用地图资源，提高学生的地理空间思维能力和地理信息素养。第十题题目：请结合初中地理教材，谈谈你对地理学科核心素养的内涵及培养途径的理解。二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节初中地理课《我国的气候特点》的教学教案。第二题题目：请根据以下材料，设计一节初中地理课程《中国的气候》的教学方案。材料：一、教学目标1.知识与技能：掌握中国气候的主要特征，了解不同地区的气候类型及其分布。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，提高学生的地理思维能力和地理实践能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注环境、关爱他人的情感。二、教学重点与难点1.教学重点：中国气候的主要特征，不同地区的气候类型及其分布。2.教学难点：如何将复杂的中国气候特点通过图表等形式进行直观展示。三、教学过程1.导入（1）播放中国地图，引导学生观察我国地理位置、地形、地貌特点。（2）提出问题：我国气候有何特点？如何分布？2.新授（1）展示中国气候分布图，引导学生观察、分析。（2）讲解我国气候类型及其分布，如：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候等。（3）通过实例，让学生了解不同气候类型对生产、生活的影响。3.案例分析（1）展示我国典型地区的气候特点，如：华北平原、江南水乡、青藏高原等。（2）引导学生分析这些地区气候特点的形成原因及其对当地生产、生活的影响。4.小组讨论（1）分组讨论：如何在我国不同地区进行农业、旅游业等方面的合理布局？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。5.总结（1）回顾本节课所学内容，总结中国气候的主要特征及分布。（2）强调关注气候、保护环境的重要性。四、作业布置1.查阅资料，了解我国某一地区的气候特点，撰写一篇短文。2.收集我国气候相关的图片、视频等资料，制作一份展示我国气候特点的PPT。第三题题目：设计一节初中地理课《我国的气候特点》，要求：1.教学目标明确，符合课程标准；2.教学过程完整，包括导入、新课讲授、巩固练习、小结和作业布置；3.教学方法多样，注重启发式教学和学生的参与；4.教学评价合理，能够反映学生的学习效果。2024年教师资格考试初中地理面试复习试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中地理学科的特点，谈谈你对地理学科教学目标的认知，并举例说明如何在教学中实现这些目标。答案：地理学科的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：使学生掌握基本的地理知识，包括自然地理、人文地理以及区域地理等，同时培养学生运用地图、图表等工具分析问题的能力。2.过程与方法：通过地理教学，引导学生学会观察、比较、分析、综合等地理思维方法，培养其自主学习、合作探究的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对地理科学的兴趣，培养其热爱家乡、关心国家、关注世界的情感，树立正确的资源观、环境观和发展观。举例说明如何在教学中实现这些目标：1.知识与技能：在教授“中国地形”这一课时，教师可以通过展示地形图、制作地形模型等方式，让学生直观地了解地形的基本类型和分布特点。同时，引导学生学会使用地图，通过对比分析不同地区的地形特征，提高学生的地理信息系统应用能力。2.过程与方法：在教授“气候对人类活动的影响”这一课时，教师可以设计小组合作探究活动，让学生通过收集资料、分析案例，总结出气候对农业生产、交通建设等方面的影响，从而培养学生的合作探究能力。3.情感态度与价值观：在教授“环境保护”这一课时，教师可以结合实际案例，引导学生认识到环境保护的重要性，激发学生关爱地球、保护环境的责任感，树立可持续发展的观念。解析：地理学科教学目标的实现需要教师根据学科特点和学生实际情况，采取多样化的教学方法。上述答案从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行了阐述，并结合具体的教学内容举例说明，体现了地理学科教学目标的全面性和实践性。教师在教学过程中，应注重培养学生的地理思维能力，激发学生的学习兴趣，引导他们关注社会、关爱自然，从而实现地理学科教学的目标。第二题题目：请结合初中地理学科特点，谈谈你对“区域地理教学”的理解，并举例说明如何在教学中落实这一理念。答案：区域地理教学是指在地理学科教学中，以一定的地理区域为研究对象，通过分析该区域的自然、人文地理特征，引导学生了解和掌握地理知识、技能和方法，培养学生的区域认知能力和空间思维能力。以下是对区域地理教学的理解和教学落实的举例：1.理解：区域地理教学强调的是地理知识与区域特点相结合，通过具体的地域案例来揭示地理规律，培养学生的地理实践能力和分析问题、解决问题的能力。这种教学方式有助于学生将抽象的地理概念与实际生活联系起来，增强学习的趣味性和实用性。2.教学落实举例：（1）以中国地理为例，可以选取“长江流域”作为教学区域。教师可以引导学生从地理位置、地形地貌、气候、水文、土壤、植被、农业、工业、交通、文化等多个方面来分析长江流域的特点。（2）在教学过程中，可以组织学生进行实地考察或利用多媒体资源，让学生直观地感受长江流域的自然景观和人文景观。（3）通过案例分析，如长江流域的水污染问题、生态保护等，让学生学会运用地理知识分析和解决实际问题。（4）鼓励学生在学习过程中进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和表达沟通能力。解析：解析：本题考察考生对区域地理教学的理解和教学实践能力。答案要点包括：1.理解区域地理教学的基本概念和特点。2.能够结合具体案例，如长江流域，说明如何在教学中落实区域地理教学理念。3.强调教学过程中学生的参与和实践，以及培养学生解决实际问题的能力。4.提出具体的教学策略和方法，如实地考察、案例分析、小组讨论等。第三题题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何在地理课堂中有效培养学生的地理思维能力。答案：一、有效培养学生的地理思维能力的方法1.创设情境，激发兴趣：地理课堂中，教师可以通过图片、视频、地图等形式创设与地理学科相关的情境，激发学生的兴趣，促使他们主动思考。2.引导探究，培养思维：教师应引导学生运用观察、比较、分析、归纳等方法，对地理现象和规律进行探究，培养他们的地理思维能力。3.注重实践，提高能力：地理学科具有很强的实践性，教师可以组织学生进行实地考察、制作地图等实践活动，提高他们的地理思维能力。4.关注学生差异，因材施教：教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和认知水平，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在地理课堂中得到充分的锻炼。5.运用多媒体技术，拓展思维：利用多媒体技术，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，为学生提供丰富的地理信息资源，拓展他们的地理思维能力。二、解析地理思维能力的培养是地理教学的重要目标之一。教师应从以下几个方面入手：1.激发兴趣：兴趣是最好的老师。通过创设情境，激发学生的兴趣，使他们在愉快的氛围中学习地理知识。2.引导探究：引导学生运用多种方法探究地理现象和规律，培养他们的地理思维能力。3.注重实践：地理学科具有很强的实践性，通过实践活动，使学生将理论知识与实际相结合，提高地理思维能力。4.关注差异，因材施教：教师应根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在地理课堂中得到充分的锻炼。5.运用多媒体技术：利用多媒体技术，为学生提供丰富的地理信息资源，拓展他们的地理思维能力。总之，在地理课堂中，教师应注重培养学生的地理思维能力，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。第四题题目：假设你是一位初中地理教师，在一次课堂上，有学生在课堂上提出“为什么地球上的水总是往低处流”的问题。作为教师，你应该如何处理这个问题？答案：1.积极回应，鼓励提问：首先，我会对学生提出的问题表示肯定和鼓励，表明我非常欢迎学生在课堂上积极思考和提问。2.引导学生思考：我会引导学生思考为什么会有这样的现象，可以先让学生自由讨论，分享自己的观点。3.结合教学内容：接着，我会结合地理课程中的“地形地势”这一章节，向学生解释地球上的水之所以往低处流的原因，包括地形、重力等因素。4.拓展知识：在讲解完基本原理后，我会进一步拓展相关知识，如地球上的水循环、河流的形成等，使学生对地理知识有更全面的认识。5.总结归纳：最后，我会对这次课堂提问进行总结，强调提问的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续积极思考、提出问题。解析：1.尊重学生：在课堂上，教师应尊重学生的提问，给予积极的回应，这有助于培养学生的自信心和求知欲。2.引导学生思考：教师应善于引导学生思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。3.结合教学内容：教师在解答问题时，要紧密围绕课程内容，使学生在解决问题的过程中巩固和拓展知识。4.拓展知识：教师应具备丰富的地理知识储备，能够根据学生的提问，拓展相关知识点，使学生在学习过程中受益。5.总结归纳：教师在课堂上的总结归纳能力，有助于学生梳理知识体系，加深对知识的理解。第五题题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何有效地开展地理实践活动，提高学生的地理素养。答案：答案内容：1.设计实践活动的主题：首先，要根据教学大纲和学生的实际情况，设计具有针对性的实践活动主题。例如，可以选择“城市水资源调查”、“乡村环境考察”等主题，让学生在实践中了解地理知识，提高环保意识。2.制定详细的实践活动方案：在活动方案中，要明确活动目标、内容、时间、地点、参与人员、所需材料等。同时，要考虑学生的年龄特点和能力水平，确保活动的可行性和安全性。3.注重实践活动的趣味性和互动性：在活动中，可以采用游戏、竞赛、小组讨论等多种形式，激发学生的兴趣和参与度。例如，通过地图游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。4.培养学生的观察力和分析能力：在实践活动中，引导学生观察地理现象，分析问题，提出解决方案。例如，在考察乡村环境时，让学生观察土地、水资源、植被等状况，分析环境问题，并提出改善建议。5.加强教师指导与评价：教师在活动中要扮演引导者和参与者的角色，关注学生的实践过程，及时给予指导和帮助。同时，要建立合理的评价机制，对学生的表现给予肯定和鼓励。6.与学科教学相结合：实践活动要与学科教学相结合，让学生在实践中巩固所学知识，提高地理素养。例如，在实践活动结束后，可以组织学生进行成果展示，分享学习心得。解析：本题目考察考生对地理实践活动开展的理解和实施能力。通过上述答案，可以看出考生能够从活动设计、方案制定、活动实施、评价等多个方面阐述如何有效地开展地理实践活动。这体现了考生对地理教学实践活动的深入理解和实际操作能力。同时，答案中提到的趣味性、互动性、观察力培养等，体现了对学生主体地位的尊重和关注，有利于提高学生的地理素养。第六题题目：在初中地理教学中，如何运用“情境教学法”来提高学生对地理知识的理解和应用能力？答案：1.答案：（1）创设真实情境，激发学生学习兴趣。例如，在讲解气候知识时，可以结合当地气候特点，引导学生了解气候对人类活动的影响。（2）利用多媒体技术，展示地理现象。通过图片、视频、动画等形式，让学生直观地感受地理知识，提高学习效果。（3）开展实践活动，让学生亲身体验。如组织学生进行户外考察、实地测量等活动，让学生在实践中学习地理知识。（4）引导学生分析地理问题，培养解决问题的能力。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生学会运用地理知识分析实际问题。（5）注重跨学科融合，提高学生的综合素质。将地理知识与历史、生物、化学等学科相结合，拓宽学生的知识视野。2.解析：情境教学法是一种以学生为主体，以情境为载体，以探究为核心的教学方法。在初中地理教学中运用情境教学法，有助于提高学生对地理知识的理解和应用能力。（1）创设真实情境，激发学生学习兴趣。情境教学法强调情境的真实性，使学生更容易产生共鸣，提高学习兴趣。（2）利用多媒体技术，展示地理现象。多媒体技术在地理教学中的应用，使地理知识更加生动形象，有助于学生理解和记忆。（3）开展实践活动，让学生亲身体验。实践活动有助于学生将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力和创新能力。（4）引导学生分析地理问题，培养解决问题的能力。情境教学法强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高学生的分析问题和解决问题的能力。（5）注重跨学科融合，提高学生的综合素质。地理学科与其他学科的融合，有助于学生拓宽知识视野，提高综合素质。第七题题目：请结合初中地理学科特点，谈谈如何有效开展地理实践活动，激发学生的学习兴趣。答案：一、明确活动目标，贴近学生生活1.地理实践活动应紧密结合初中地理教学大纲，明确活动目标，确保实践活动具有针对性和实效性。2.活动内容应贴近学生生活，关注学生的兴趣和需求，以提高学生参与活动的积极性。二、创新活动形式，丰富活动内容1.采用多种活动形式，如实地考察、模拟实验、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。2.丰富活动内容，如城市交通规划、环境保护、气候变化等，提高学生的地理素养。三、注重实践过程，培养探究能力1.在活动过程中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。2.鼓励学生自主合作，共同完成活动任务，提高学生的团队协作能力。四、关注学生差异，因材施教1.针对学生个体差异，合理设置活动难度，确保每个学生都能在活动中有所收获。2.关注学生兴趣点，针对不同学生的特长，开展个性化指导。五、评价与反馈，促进持续发展1.对学生在活动中的表现进行及时评价，鼓励优秀，指出不足，促进学生持续发展。2.定期总结活动经验，优化活动方案，提高地理实践活动质量。解析：本题目旨在考察考生对初中地理学科特点的认识，以及如何通过开展地理实践活动激发学生学习兴趣的能力。考生在回答时，应结合初中地理学科特点，阐述活动目标、形式、内容、过程和评价等方面的具体措施。同时，要注意突出创新性和实用性，以体现自己的教育教学水平。第八题题目：请谈谈你对初中地理教学过程中“情境教学”的理解，并结合实际教学案例，说明如何在地理教学中有效运用情境教学。答案：情境教学是一种以学生为中心的教学模式，通过创设与教学内容相关的真实或模拟情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。在初中地理教学中，情境教学能够帮助学生更好地理解地理知识，培养他们的地理思维能力和实践能力。1.对情境教学的理解：情境教学强调学生是学习的主体，教师是情境的创设者和引导者。教师需要根据教学目标和学生的认知特点，创设与教学内容紧密相关的情境，激发学生的兴趣和好奇心。情境教学注重培养学生的综合能力，如观察力、分析力、解决问题能力等。2.案例分析：例如，在学习“中国地形分布”这一内容时，教师可以创设以下情境：利用多媒体展示我国地形分布图，引导学生观察并分析不同地形的特点。组织学生进行角色扮演，模拟地形地貌的形成过程，如模拟地震、河流侵蚀等。设计地理实验，让学生亲自动手操作，了解地形地貌的形成原理。通过以上情境教学，学生能够在轻松愉快的氛围中学习地理知识，提高学习效果。解析：情境教学在初中地理教学中的运用，有助于提高学生的地理素养和实践能力。以下是对情境教学的几个要点解析：1.情境创设：教师应根据教学内容和学生的认知特点，创设与地理知识相关的真实或模拟情境，激发学生的兴趣和好奇心。2.活动设计：在情境教学中，教师应设计多样化的教学活动，如观察、分析、讨论、实验等，以培养学生的综合能力。3.教学评价：教师应关注学生在情境教学中的表现，及时给予评价和反馈，以促进学生的进步。总之，情境教学在初中地理教学中的应用，有助于提高学生的地理素养和实践能力，是地理教学的有效途径。第九题题目：请结合初中地理教学，谈谈如何有效利用地图资源，提高学生的地理空间思维能力和地理信息素养。答案：一、有效利用地图资源的方法1.地图的直观展示：在教学中，可以通过实物地图、电子地图等多种形式，直观地展示地理信息，让学生在观察和对比中加深对地理知识的理解。2.地图阅读与分析：引导学生学会阅读地图，包括比例尺、方向、图例等要素，通过分析地图上的信息，培养学生的地理空间思维能力。3.地图绘制与制作：鼓励学生动手绘制简单的地图，如校园地图、家乡地图等，通过实践操作，加深对地图制作原理的理解。4.地图与实际结合：将地图知识与现实生活中的地理现象相结合，如利用地图分析城市交通、自然资源分布等，提高学生的地理实践能力。二、提高学生地理空间思维能力和地理信息素养的策略1.创设情境，激发兴趣：通过创设与地理相关的实际问题情境，激发学生对地图学习的兴趣，提高学习的主动性。2.分层教学，因材施教：根据学生的认知水平和学习需求，设计不同层次的地图教学活动，让每个学生都能在地图学习中有所收获。3.合作学习，互动交流：组织学生进行小组合作，共同分析地图，讨论地理问题，培养团队协作能力和沟通能力。4.评价与反思，持续进步：定期对学生进行地图技能的评价，帮助学生发现自己的不足，并引导学生反思学习过程，不断改进学习方法。解析：本题目考察考生对地理教学法的理解和应用能力，特别是地图教学在初中地理教学中的重要性。考生在回答时，应结合实际教学案例，阐述如何通过有效利用地图资源，提高学生的地理空间思维能力和地理信息素养。答案中应包含具体的教学方法、策略和评价方式，体现考生对地理教学法的深入理解和灵活运用。第十题题目：请结合初中地理教材，谈谈你对地理学科核心素养的内涵及培养途径的理解。答案：地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面。1.人地协调观：地理学科核心素养中的人地协调观是指正确认识人地关系，树立可持续发展的观念。在初中地理教材中，可以通过学习人口、资源、环境、发展等知识，引导学生认识到人类与自然环境的关系，培养他们尊重自然、保护环境、合理利用资源的意识。2.综合思维：综合思维是指运用多种思维方式和方法，对地理现象和问题进行分析、综合和评价。在初中地理教材中，可以通过学习地理信息系统、地图、统计图表等知识，培养学生的空间观念、时间观念和系统观念，提高他们的地理思维能力。3.区域认知：区域认知是指了解不同区域的地理特征、发展状况和相互关系。在初中地理教材中，可以通过学习不同地区的自然地理、人文地理、经济地理等方面的知识，使学生掌握区域分析方法，提高他们的区域认知能力。4.地理实践力：地理实践力是指运用地理知识解决实际问题的能力。在初中地理教材中，可以通过实地考察、社会实践等活动，引导学生将地理知识应用于实际，提高他们的地理实践能力。培养途径：1.教学内容：教师在教学中要注重培养学生的地理核心素养，将人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力融入教学内容中。2.教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、讨论法、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理核心素养。3.教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的地理核心素养发展，引导学生积极参与地理学习，提高他们的地理素养。4.教学资源：充分利用地理教材、网络资源、实地考察等教学资源，丰富教学内容，提高学生的地理核心素养。解析：本题考查考生对地理学科核心素养的内涵及培养途径的理解。地理学科核心素养是地理教育的重要目标，教师应关注学生的地理核心素养发展，通过教学内容、教学方法、教学评价和教学资源等方面的努力，培养学生的地理核心素养。二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节初中地理课《我国的气候特点》的教学教案。答案：教学目标：1.知识与技能：了解我国气候类型的分布及其特点；掌握气候类型的基本分类方法。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的地理观察、分析、归纳能力。3.情感态度与价值观：增强学生对我国气候多样性的认识，激发学生对地理学科的兴趣。教学重点：1.我国气候类型的分布及其特点。2.气候类型的基本分类方法。教学难点：1.气候类型分布图的分析。2.气候类型特点的归纳。教学过程：一、导入新课1.教师展示我国地图，引导学生观察我国地理位置和面积。2.提问：我国的气候特点是什么？二、新课讲授1.教师介绍我国气候类型的基本分类方法，引导学生了解气候类型的分布。2.学生分组，每组选择一种气候类型，查阅资料，分析该气候类型的特点。3.各组代表发言，教师点评并总结。三、课堂练习1.教师展示我国气候类型分布图，引导学生分析各气候类型分布的原因。2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。四、课堂小结1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。2.学生分享学习心得，教师点评。五、课后作业1.查阅资料，了解我国各气候类型的特点。2.完成课后练习题，巩固所学知识。教学反思：本节课通过引导学生观察、比较、分析等方法，使学生了解了我国气候类型的分布及其特点。在教学过程中，注重培养学生的地理观察、分析、归纳能力，激发学生对地理学科的兴趣。同时，针对教学难点，教师采用多种教学方法，帮助学生克服学习困难。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。解析：本题要求考生设计一节关于《我国的气候特点》的初中地理课教学教案。在教案设计中，考生应注重以下几个方面：1.教学目标的设定要明确、具体，符合学生的认知水平和教学要求。2.教学重点、难点的确定要准确，有利于学生在学习过程中抓住重点、攻克难点。3.教学过程设计要合理，包括导入、新课讲授、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节。4.教学方法要多样化，注重培养学生的地理观察、分析、归纳能力。5.教学反思要全面，有利于教师总结教学经验，提高教学质量。第二题题目：请根据以下材料，设计一节初中地理课程《中国的气候》的教学方案。材料：一、教学目标1.知识与技能：掌握中国气候的主要特征，了解不同地区的气候类型及其分布。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，提高学生的地理思维能力和地理实践能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注环境、关爱他人的情感。二、教学重点与难点1.教学重点：中国气候的主要特征，不同地区的气候类型及其分布。2.教学难点：如何将复杂的中国气候特点通过图表等形式进行直观展示。三、教学过程1.导入（1）播放中国地图，引导学生观察我国地理位置、地形、地貌特点。（2）提出问题：我国气候有何特点？如何分布？2.新授（1）展示中国气候分布图，引导学生观察、分析。（2）讲解我国气候类型及其分布，如：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候等。（3）通过实例，让学生了解不同气候类型对生产、生活的影响。3.案例分析（1）展示我国典型地区的气候特点，如：华北平原、江南水乡、青藏高原等。（2）引导学生分析这些地区气候特点的形成原因及其对当地生产、生活的影响。4.小组讨论（1）分组讨论：如何在我国不同地区进行农业、旅游业等方面的合理布局？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。5.总结（1）回顾本节课所学内容，总结中国气候的主要特征及分布。（2）强调关注气候、保护环境的重要性。四、作业布置1.查阅资料，了解我国某一地区的气候特点，撰写一篇短文。2.收集我国气候相关的图片、视频等资料，制作一份展示我国气候特点的PPT。答案：教学方案：一、教学目标1.让学生了解中国气候的主要特征，掌握不同地区的气候类型及其分布。2.培养学生的地理思维能力和地理实践能力。3.培养学生热爱祖国、关注环境、关爱他人的情感。二、教学重点与难点1.重点：中国气候的主要特征，不同地区的气候类型及其分布。2.难点：如何将复杂的中国气候特点通过图表等形式进行直观展示。三、教学过程1.导入：播放中国地图，引导学生观察我国地理位置、地形、地貌特点，提出问题：我国气候有何特点？如何分布？2.新授：展示中国气候分布图，讲解我国气候类型及其分布，通过实例让学生了解不同气候类型对生产、生活的影响。3.案例分析：展示我国典型地区的气候特点，引导学生分析这些地区气候特点的形成原因及其对当地生产、生活的影响。4.小组讨论：分组讨论如何在我国不同地区进行农业、旅游业等方面的合理布局，各小组汇报讨论成果，教师点评。5.总结：回顾本节课所学内容，总结中国气候