语 文第5课《秋天的怀念》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册

统编版初中语文七年级上册第二单元今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。孟郊怀母——“谁言寸草心，报得三春晖”。桑恒昌写母——“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走”。母爱是深沉的,蕴藏着丰富的感情,蕴含着不尽的情思;母爱是无穷的,它开放着无数的花朵,它飘荡着不尽的花香;母爱是伟大的,它包含着深厚的意义,它酝酿着你和我。有一句非常耳熟歌词“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,没妈的孩子像棵草。”作者名片史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。史铁生

史铁生于1969年去陕北延安地区插队，1972年因双腿瘫痪转回北京。1974

年在北京某街道工厂做工，历时七年，其间自学写作。后因急性肾损伤并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。母亲为了使他鼓起生活的勇气，在自己因肝病疼得整夜睡不着觉的情况下,坚持要推他去北海公园看菊花。母亲的用心，当时的作者全然不知。母亲猝然离世后，他才真正理解了母爱，而这也成了作者心中永远的痛。此后，在他的许多作品里都提到了母亲,母爱成了他的作品的永恒主题。背景资料学习目标了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。（重点）把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点）通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养）生字学习生字学习喜出望外：絮絮叨叨：诀别：翻来覆去：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容说话啰嗦、唠叨。分别（多指不易再见的离别）。形容一次又一次，也形容来回翻动身体。把握文章线索，概括文章内容。1、整体感知课文，

概括文章主要事件，初步提炼文章主旨。学习目标一：1、自由朗读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事，表现了什么主旨。（1）母亲想带“我”去北海看菊花，“我”拒绝抱怨。（2）“我”终于答应母亲去看菊花，母亲却意外去世。（3）妹妹推“我”去北海看菊花，我们懂得了母亲的话。你发现在文中反复出现的一件事了吗？概括事件（人物+事件+结果）概括主旨（主要内容+中心或情感）

文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。2.文中为什么反复写“看花”这一内容？（1）.“看花”是全文的中心事件；（2）.“看花”是母爱的集中体现；（3）.“看花”是“我”新生活的象征，是母爱的象征，也是母亲想要达成的愿望。（4）.“看花”是贯穿全文的一条线索。品析细节描写，体会复杂感情。1、品析文章中精彩的人物描写，体会人物的复杂内心世界，感悟人间真情。2、品析细致生动的景物描写，同时借鉴写作方法。学习目标二：精读课文“我”的情况母亲的表现母亲的话“我”的表现母亲的表现对母亲的情感第一次暴怒无常悄悄地……偷偷地……听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。“不，我不去！”狠命捶打两条腿。扑，抓，忍住哭声漠视第二次独自看落叶母亲进来了，挡在窗前。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“什么时候？”“好吧，就明天。”喜出望外理解第三次妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊花在秋风中正开得烂漫。怀念

语言描写①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……”④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”①想让我重新燃起对生活的希望，鼓起生活的勇气和信心。②表现了母亲的坚强和母爱的深沉无私。③表现母亲对儿子无微不至的细心关照。④表现母爱的深沉无私。①母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。②母亲扑过来抓住我的手。③母亲进来了，挡在窗前。④她高兴得一会坐下，一会站起。⑤她又悄悄地出去了。动作描写

理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，又担心儿子的安危，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。①她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。②她憔悴的脸上现出央求般的神色。③她高兴得一会坐下，一会站起。④她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。神态描写

痛苦着儿子的痛苦，高兴着儿子的变化，希望儿子能够鼓起生活的勇气，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。。讨论：本文多处运用语言、动作描写、神态描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？答题基本格式为：

运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质（有时还推动情节的发展）。结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。她是一位细心的母亲。她是一位无私和坚韧的母亲。她是一位睿智的母亲。这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。品味关键语句，体会深沉情感。1、结合语言环境，揣摩关键字词，体会文章情感表达的含蓄深沉。2、学习在平时的写作中锤炼自己的语言。学习目标三：1、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，谈谈你对这句话的理解。（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（2）我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。（1）当“我”对生活痛苦绝望甚至想要轻生时，母亲近乎本能地急切恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。（2）母亲去世后，“我”和妹妹领悟了母亲临终前没有说完的话：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。2.怎样理解最后一段的景物描写?盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是母亲希望“我”活出生命的多姿多彩，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。文章最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这些描写是否多余？请谈谈你的看法。主题探究本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。拓展迁移学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；母亲的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好的，要好好珍惜；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的，遇到困难时，我们要战胜困难，战胜自我，追求有价值有意义的生活！文章为什么取题为《秋天的怀念》表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章