烃+作业设计方案 高中化学人教版（2019）选择性必修3

《烃》作业设计方案一、作业设计的目标有机化学基础这门课里，烃这部分知识那可是相当重要的。咱这作业设计的目标啊，首先就是要让同学们把烃的概念、分类、结构特点以及主要性质这些重点知识都给掌握扎实喽。比如说甲烷、乙烯、苯这些典型烃的结构和性质，得让同学们能说得清清楚楚。其次呢，要培养同学们运用这些知识去解决实际化学问题的能力，就像判断一个未知有机物是不是烃啊，或者预测烃类物质在某些化学反应中的产物之类的。最后呢，希望能让同学们对有机化学产生更大的兴趣，感受到有机化学在生活中的无处不在。我就想起之前教过的一个班级，有个叫小李的同学。这孩子一开始对有机化学那是相当头疼，尤其是烃这部分。有一次课堂上我问甲烷的空间结构是什么样的，他支支吾吾半天也没说清楚。我就知道他对这部分知识掌握得不太好。所以这作业要是设计得巧妙，像小李这样的同学就能更好地理解烃的知识了。二、作业类型与内容1.基础型作业（1）概念巩固-让同学们抄写烃的定义，然后用自己的话解释一下什么是烃。这就好比让你给一个没学过化学的小伙伴讲啥是烃一样，得用通俗易懂的话来说。比如说烃就是只含有碳和氢两种元素的有机化合物。这样同学们在抄写和解释的过程中就能加深对概念的理解。-做一些关于烃的分类的填空题。比如“按照碳骨架的形状，烃可以分为（链状烃）和（环状烃）”。这就要求同学们把烃的分类标准和具体分类记清楚。（2）结构与性质回顾-画出甲烷、乙烯和苯的分子结构示意图。这可不能乱画哦，要体现出它们各自的结构特点。像甲烷是正四面体结构，乙烯是平面结构，苯是平面正六边形结构。然后在旁边注明它们的化学键类型和主要的化学性质。比如说甲烷能发生取代反应，乙烯能发生加成反应和氧化反应，苯能发生取代反应和加成反应。-完成关于烃的性质的选择题。例如：下列关于乙烯的说法正确的是（）A.乙烯是无色无味的气体B.乙烯能使溴水褪色是因为发生了取代反应C.乙烯在空气中燃烧火焰明亮且伴有黑烟D.乙烯不能发生聚合反应。通过做这些选择题，同学们能更好地掌握烃的性质。2.拓展型作业（1）化学方程式书写-写出乙烯和溴水、氢气、氯化氢发生加成反应的化学方程式，还有甲烷和氯气发生取代反应的化学方程式。这不仅要求同学们记住反应的反应物和生成物，还得注意化学方程式的配平、反应条件等细节。我记得有一次小李在写乙烯和溴水反应的方程式时，把生成物写成了一溴乙烷，他就没考虑到乙烯的双键是可以和溴发生加成反应，应该生成1,2-二溴乙烷。通过这样的作业可以让同学们避免犯类似的错误。（2）简单推断题-给出一些关于烃的性质的描述，让同学们推断是哪种烃或者烃类物质可能发生的反应。比如“一种烃在常温常压下是气体，能使酸性高锰酸钾溶液褪色，与溴水发生加成反应，这种烃可能是（）”。这就需要同学们把烃的性质综合起来分析，提高他们的逻辑思维能力。3.探究型作业（1）实验探究-设计一个简单的实验来验证甲烷和氯气的取代反应。同学们要写出实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象和实验结论。这就需要他们对甲烷和氯气的取代反应有非常深入的理解，并且知道如何通过实验来证明这个反应的发生。我曾经带同学们在实验室做过类似的实验，小李当时特别兴奋，他在观察到试管内气体颜色变浅、有油状液滴生成的时候，眼睛都亮了，他说这才真正感受到化学的神奇。（2）生活中的烃-让同学们去调查生活中哪些物质含有烃或者是由烃类物质制备的。然后写一篇小短文介绍一下，并且说明这些烃在其中起到的作用。比如说汽油是由多种烃组成的，它在汽车发动机里燃烧提供能量。这就把化学知识和生活实际联系起来了，同学们会发现化学就在身边。三、作业难度分层1.对于学习能力较弱的同学-重点做基础型作业。在概念巩固方面，可以给他们一些记忆的小技巧，像烃这个字，左边是火字旁，右边是“”，可以联想烃类物质大多能燃烧。在结构与性质回顾中，如果画分子结构示意图有困难，可以让他们参考教材上的图多画几遍。做选择题的时候，可以允许他们先把教材上相关的知识点找出来再做选择。2.对于中等学习能力的同学-在完成基础型作业的基础上，要认真做好拓展型作业。在化学方程式书写时，要求书写规范、准确无误。在做简单推断题的时候，要能够准确地分析出题目中的关键信息，得出正确的结论。3.对于学习能力较强的同学-要高质量地完成基础型、拓展型作业，并且在探究型作业中有更深入的探索。在实验探究作业中，除了按照要求完成实验报告外，还可以尝试对实验进行改进，比如改变反应条件或者反应物的浓度，观察实验现象有什么不同。在生活中的烃这一作业中，可以深入分析烃类物质在不同领域的应用前景等。四、作业评价方式1.教师评价（1）对于基础型作业-在概念巩固方面，主要看同学们对烃的定义解释得是否准确合理。如果解释得清晰准确，就在作业后面写个“赞”字。如果有错误或者解释不清楚的地方，要详细指出并让同学改正。在结构与性质回顾作业中，检查分子结构示意图画得是否正确，化学键类型和化学性质标注得是否准确。如果结构图画得标准，标注完整正确，就给个小红花。（2）对于拓展型作业-在化学方程式书写方面，看方程式是否书写正确，反应条件、配平是否准确。如果书写完美，就在旁边打个勾并且写个“很好”。如果有错误，要把错误的地方圈出来并告诉同学怎么改。在简单推断题作业中，评价推断过程是否合理，结论是否正确。如果推断思路清晰，结论正确，就给予表扬。（3）对于探究型作业-在实验探究作业中，评价实验目的是否明确，实验原理是否正确，实验步骤是否合理可行，实验现象是否与预期一致，实验结论是否准确。如果整个实验报告写得很规范，实验有自己的思考和创新点，就给予高分。在生活中的烃作业中，评价短文内容是否丰富，对烃在生活中的作用阐述是否准确深入。如果短文写得生动有趣，内容详实，就给予肯定。2.学生自评-让同学们自己评价基础型作业。比如在概念巩固中，自己检查对烃的定义解释是否有漏洞，在结构与性质回顾中，看看自己画的分子结构示意图有没有错误。在拓展型和探究型作业中，让同学们思考自己在作业过程中的优点和不足。例如在化学方程式书写中，自己有没有粗心写错的地方，在实验探究中，自己的实验步骤有没有可以改进的地方。3.学生互评-组织同学们互相交换作业进行评价。在互评基础型作业时，同学们可以互相学习对概念的解释方法，在互评拓展型作业中，可以互相学习化学方程式的书写技巧和推断题的解题思路。在互评探究型作业时，同学们可以互相借鉴实验探究的想法和生活中的烃的调查角度。而且在互评的过程中，同学们还能互相交流自己在完成作业过程中的感受和经验。通过这样的作业设计方案，希望同学们在学习烃这部分知识的时候，能够像小李一样，从一开始的迷茫到后来的清晰掌握，不仅学到知识，还能提高自己的化学素养和解决问题的能力，感受到有机化学的魅力。五、作业时间安排1.基础型作业预计花费30-40分钟。这部分作业主要是巩固基本概念和简单的结构性质知识，题量适中，只要同学们认真对待，在这个时间范围内是可以较好完成的。2.拓展型作业预计花费30-40分钟。化学方程式书写和简单推断题需要同学们认真思考和准确书写，这个时间能够让同学们有足够的时间去完成，同时也能保证作业的质量。3.探究型作业预计花费40-60分钟。实验探究和生活中的烃这两个作业相对来说比较复杂，需要同学们查阅资料、思考设计等，所以给的时间会稍微长一些。但总的来说，整个作业的时间安排在100-140分钟左右，不会过多地占用同学们的课余时间，也能让同学们有足够的时间去认真完成作业。六、作业形式的多样性体现1.书面作业-像基础型作业中的概念巩固、结构与性质回顾以及拓展型作业中的化学方程式书写、简单推断题都是书面作业。这种作业形式可以让同学们更好地把知识落实到纸面上，锻炼他们的书写规范和逻辑思维能力。2.口头作业-在基础型作业的概念巩固中，让同学们用自己的话解释烃的定义，这就相当于一个口头作业的准备阶段。同学们可以先在心里组织好语言，然后再写下来或者说给家人听。这样可以锻炼同学们的口头表达能力，让他们更好地理解概念。3.实践作业-探究型作业中的实验探究就是实践作业。同学们通过自己设计实验、进行实验操作、观察实验现象等过程，能够更加直观地理解化学知识，提高自己的动手能力和科学探究能力。而生活中的烃的调查作业，同学们需要去观察生活中的各种物品，这也是一种实践作业，能够让同学们发现化学在生活中的广泛应用。七、趣味性和创新性在作业中的体现1.游戏类作业元素-在基础型作业的选择题中，可以采用类似“化学知识大闯关”的形式。把选择题做成一个个小关卡，每做对一道题就像闯过一关，最后看同学们能闯过多少关。这样可以增加作业的趣味性，让同学们在做题的过程中感觉像是在玩游戏一样。2.情境类作业元素-在拓展型作业的简单推断题中，可以设置一些有趣的情境。比如“化学侦探”情境，说在一个神秘的化学实验室里发现了一种未知的烃类物质，给出它的一些性质线索，让同学们像侦探一样去推断这个物质是什么。这样可以激发同学们的好奇心和解决问题的欲望。3.创新思维激发-在探究型作业的实验探究中，鼓励同学们创新实验方法。比如在验证甲烷和氯气的取代反应时，除了传统的用试管进行实验的方法，同学们可以思考有没有其他的实验装置或者实验材料可以使用。这样可以培养同学们的创新思维能力，让他们在化学学习中不断探索新的方法和思路。八、知识整合与应用的体现1.在基础型作业中-概念巩固和结构与性质回顾这两个部分就已经开始了知识整合。同学们在学习烃的概念时，需要联系到碳、氢元素的知识，在学习烃的结构和性质时，要把化学键的知识、反应类型的知识等整合起来。例如在画甲烷、乙烯和苯的分子结构示意图时，就需要运用到原子结构、化学键形成等知识，同时在注明它们的化学性质时，又要联系到反应类型的知识，如加成反应、取代反应等。2.在拓展型作业中-化学方程式书写和简单推断题更是对知识的综合应用。在书写化学方程式时，同学们要把反应物和生成物的结构、性质以及反应类型等知识都运用起来，准确地写出方程式。在做简单推断题时，需要综合烃的各种性质知识，从多个角度去分析问题，得出正确的结论。3.在探究型作业中-实验探究和生活中的烃这两个作业将知识与实际应用紧密结合。在实验探究中，同学们要运用烃的性质知识来设计实验、解释实验现象、得出实验结论。在生活中的烃作业中，同学们要把烃的知识应用到生活实际中，去发现生活中的化学，并且能够解释烃在各种生活物品中的作用，这就实现了知识的迁移和应用，让同学们更好地理解化学知识的价值。九、对不同学习水平学生的关注和促进1.对于学习能力较弱的学生-基础型作业的设计和分层要求能够让他们逐步建立起对烃知识的基本认识。通过给予记忆小技巧、允许参考教材等方式，降低他们的学习难度，让他们在完成作业的过程中获得成就感，从而提高学习化学的信心。例如在做选择题时，当他们能够在参考教材的情况下做对题目，就会对相关知识有更深刻的印象，慢慢地也能提高独立完成作业的能力。2.对于中等学习能力的学生-在完成基础型作业的基础上，拓展型作业能够进一步提升他们的知识运用能力和思维能力。通过规范的化学方程式书写和准确的推断题解答，他们能够更加熟练地掌握烃的知识，并且在与同学互评作业的过程中，学习到不同的解题思路和方法，不断完善自己的知识体系。3.对于学习能力较强的学生-探究型作业为他们提供了广阔的发展空间。他们可以在实验探究中进行创新尝试，在生活中的烃作业中深入分析和