《学写文学短评》课件 统编版高中语文必修上册

文学短评——利用小文体，写好小评论文学评论又叫“文艺评论”，既指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又指反映这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，培养和提高读者的艺术欣赏能力和健康的艺术情趣。文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对具体作品的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。“短”是指它篇幅短小，“评”是指评论，文体属于议论文。必修上册第三单元单元学习任务三，要求会写文学短评。写作前提理解诗文的文体特点、内容主旨、思想感情、艺术手法等写作流程聚焦一个评论点(字词、手法、形象、思想情感、艺术特点等)寻找若干相关例子(诗文中的相关例子，其他诗文中的相关

例子)形成一个总论点(对例子分析概括，围绕评论点形成文章观点)确立几个展开层(从几个角度并列展开，或几个层次递进展开)写作思路总分总结构，叙述结合，以议为主要写好文学短评，必须处理好以下三种关系：1.重“评”不重“感”读后感是读者读完作品后的个人主观感受，属于引申体，可表述的内容灵活多样，呈现的面貌也变化多端，只要读者写出了自己的联想、感受、体会、收获等皆可。但这样的读后感，并不一定是合格的文学短评，二者有着鲜明的区别：读后感重在“感”，而文学短评重在“评”。这个“评”是侧重于分析评价作品思想内容与艺术表现的优劣高下，具有明显的客观色彩，即评价一般以社会大众普遍接受的思想观念、理论方法和民族文化在历史积淀中约定俗成的大体共识来对作品进行分析评论；而读后感则可以有更多的主观色彩。2.宜“点”不宜“面”写文学短评，要处理好“点”与“面”的关系。评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧的某一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。从考生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。如评论必修上册第三单元的诗词，围绕“酒”这一意象，紧扣“何以解忧？唯有杜康”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独倾”“人生如梦，一尊还酹江月”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”等名句，评析其在渲染气氛、塑造形象、抒发情感、结构作品等方面的作用，可以收到切口小、开掘深的效果。3.“叙”“议”贵结合写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议，叙、议、评有机结合，夹叙夹议，评析结合。有些同学在写文学短评时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容提要”，这就颠倒了“叙”与“议”的关系。(1)选准角度。一般而言，针对具体作品的评论角度有：答题角度具体阐释形象一是通过这个人物揭示出怎样的社会现象，即形象的典型意义；二是评论人物的主要性格特征。艺术手法其内容很多，如表现手法、表达方式、修辞手法、意境的创设等。评论的思路主要看它使用了什么艺术手法，有怎样的艺术效果等。构思①写作思路如何，如由此及彼、由实到虚等。②线索是什么，有何效果。③选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等。④行文布局，如欲扬先抑、曲折有致、伏笔铺垫等。答题角度具体阐释语言①分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等。②品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等。③分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。答题角度具体阐释主题一是主题思想是什么，反映了怎样的社会现实；二是这个主题表现得怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。常用的观点术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、含蓄蕴藉、深化主题、以小见大等。可以分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现了一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，也可以指出作品有何积极意义或局限性。作者的创作思想如美国作家海明威的“冰山理论”。特别注意上面每个角度都可以细分出许多小角度。评论时切不可面面俱到，只选自己感悟最深的点深入分析下去即可。阅读陶渊明的《归园田居（其一）》，然后就其诗的"善用白描"这一特点，写一则文学短评，300字左右。【优秀范文】

陶渊明善用白描和写意的手法勾勒景物，点染环境，并注意意象的整体把握和构图的和谐统一，因而能够创造出似浅而实深的高远意境。如《归园田居（其一）》,"方宅十余亩"以下八句是写景，前四句写近景，后四句写远景：近景用"桃李"略加点染，便使整个景色跃然纸上，灵动起来；远景乃一幅静态画面，用"狗吠""鸡鸣"点缀，使整个画面充溢勃勃生机。而从全诗看，田园景象如此幽静而美好，与"尘网"般的世俗、"樊笼"般的官场形成鲜明对照，表现了"性本爱丘山"的陶渊明"复得返自然"后的喜悦。梁启超说：《归园田居》只是把他的实感写出来，便成为最亲切有味之文。"这个评论可谓一语中的。陶诗的许多写景名篇都具有类似特点，表现了诗人的非凡功力。

札记评点一、概念札记：把心得、体会、感想、疑问、意见、评论等分条记录下来，就是札记。二、写法1.提纲式2.评注式（文学短评）3.心得式4．读书小组要求从“语言的特色”角度，为本文撰写语言札记。请分条列出你的写作要点和依据。（175页）答案(1)巧用修辞，生动形象：拟人，如“纳入自己的色系与场域”；比喻，如“那白丝绸一样的烟雾”。(2)用词新颖，表现力强：如天际线是“饱满的”，草木是“强势的”。(3)多用长句，语意丰富：如用长句能更好地表现出作者思绪的流转。解析写语言札记是部编版教材反复强调的一种读书文体，可以成篇，也可以写成评注式，类似旁批点评之类。该题要求写的札记是后者，即要求写出对本文语言赏析的几条文字。切入角度如同平常的语言赏析题一样，从用词、句式和修辞等角度入手即可。学写评点一、概念评点式评论圈点，古人读书时随手在字里行间写上一点体会、感受，对精彩词句加以评论。二、写法1.素读2.从小处、细处着手，学会多维对比3.反复品读，发现作者的匠心所在4．“评点”是人们品析文章的常用方法，学习评点有助于研习文章。根据要求对文中两处画波浪线部分进行评点。(177页）(1)某读者认为第四段真是将炊烟写活了。炊烟是如何被写活的？请你从写作技巧的角度写一则评点。(50个字左右)(2)某读者对倒数第二段写了一段评点：此处炊烟特别让人动容，让人想流泪：……(此处省略50个字左右)。请你将省略处的评点补充完整。答案(1)(示例一)作者善于运用拟人、比喻、夸张的手法，将炊烟写得活灵活现、栩栩如生，让人如临其境、如见其景，我们怎能不为这样的写法所感染呢？(示例二)运用整句将不同人家的炊烟一一呈现，使炊烟跃然纸上；而短句的使用也让炊烟的滑稽一览无遗：灵活的句式，让炊烟“形”可见，“神”可感。(示例三)一“长”一“短”，一“瘦”一“圆”，具体可感；两两相对词语的使用，将炊烟写“活”了，使得炊烟有了“形状”，也有了“生命”。(2)(示例一)人间烟火，最抚凡人之心；平凡的生活，诉说着蓝天下最温暖的柔情；和美的家庭，传达着人世间最厚重的情感！(示例二)没有激情澎湃的“豪言”，也没有催人泪下的“壮语”，有的只是一