淮阴中学教改实验班实施方案

第第页淮阴中学教改试验班实施方案一、培养目标总目标：努力将学生培养为“全面发展+突出特长+创新精神”的高素养人才，促进他们成为专家型人才、开拓型人才和领袖型人才。竞赛目标：参加由教育主管部门核准的各学科国家最高级别的竞赛，必需取得全市的最高成绩，同时至少获得以下奖项：高考目标：①一本达线率100%；②至少五人进入全市总分前十名；③至少1人进入全省总分前二十名；④至少60人进入全市总分前100名。二、德育思路努力探求高尚品德和聪颖才略的统一，培养学生“两种意识”和“三种精神”。两种意识指国家意识和集体意识；三种精神指：团结协作的精神、刻苦拼搏的精神、勇于创新的精神。将德育分解到各学科的教学当中，重视学生耐挫本领的培养，重视对学生的心理引导，引导学生相互进行乐观的沟通，形成合作学习、水涨船高式的良性竞争氛围。建立学生个人档案，对学生成长过程进行全程跟踪，以加强对其进行心理、学法等方面的引导。对学生进行及时、必需的引导是全体任课老师的义务。采用观看专题录像、聘请杰出毕业生讲座等多种手段，激励学生早立志。在特色班整体培养目标的基础上，要求每名学生都要用明确自身的个人目标，并反映在其个人档案之中。三、智育思路1、树立学生主体意识。坚持以学生为本，鼓舞学生自动参加，给学生以更多的自由发展的空间。2、培养学生的问题意识和取得新知识的本领。不但要重视知识的教授，也要强调形成乐观自动的学习态度、良好的学习方法和习惯，让学生学会探究，在研究中学习，在学习中研究。3、重视学法引导，教会学生监控自身的学习，进行反思性学习，养成预习和复习的好习惯。4、培养包含科学知识、科学精神、科学方法和科学思想在内的科学素养，鼓舞学生结合相关学科知识进行学习，提高其综合本领。四、教学要求1、师生关系以上学生为中心。老师是知识的教授者，更是学生学习的引导者和个性发展的辅导者。2、重视提高学生学习过程的思维含量，思维方式上既要注意培养学生的求同思维（演绎），也要注意逆向思维（归纳）的培养，提高其思维本领，培养其创新意识。3、学习方式上，虽然接受式学习仍然是紧要的学习方式，但对体验式学习和研究性学习要予以更多的关注，多种学习方式交互使用。4、对学生的学习活动不能统得过死。要严格掌控作业量，作业布置要合理、精当。要解放思想，给学生充分的自由发展的空间，同时要引导学生学会科学地布置自身的学习，提高学习的效率。5、要处理好知识和本领的关系，夯实基础，培养本领，科学地订立教学目标，不能随便拔高。6、采取措施扩高校生的知识面，重视提高学生的试验操作技能。7、数、理、化、生四门学科要兼顾正常教学和学科竞赛，两手都要硬，都要取得令人信服的成绩，高二班级争取在第二学期期中前结束新课，高一班级争取在高二第一学期前结束新课。五、运行激励机制1、建立特色班学生个人档案。2、形成特色班教学研讨会制度，由教务处协调，班主任牵头，定期沟通、研讨。3、实行滚动制，特色班学生每学期没有进入班级前列（高三前100名、高二前200名，高一前200名）的，将予以淘汰，由其他同学依次等额补齐。4、高三特色班嘉奖，按《毕业班嘉奖方法》执行。5、非毕业班级特色班嘉奖，参照《绩效奖评定方法》执行。6、非毕业班级特色班各学科均分没有进入班级前矛（数、理、化、生、英班级前2名，其它学科班级前4名）的，取消绩效奖评奖资格。7、非毕业班级特色班之间总均分相差超出15分的，取消落后班级任课老师的绩效奖评奖资格。8、特色班数、理、化、生任课老师的工作量津贴适当加添。9、学科竞赛成绩实现指标要求的，按《阴淮中学学科竞赛嘉奖条例》实行嘉奖。篇2:州湖中学理科试验班招生方案一、引导思想依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为着力培养基础坚固结实本领突出的创新人才，结合普通高中深化课程改革的进程，进一步落实、深化高校优质生源基地学校建设的各项工作，经市教育局同意，我校将面向州湖市区提前招收理科创新试验班。二、招生对象与人数州湖市20**届市区中学应届优秀毕业生，共招46名。市区学校按近三年州湖中学公办录取的学生比例，确定各学校介绍人数。三、班级特点1.提前录取：州湖中学提前录取的学生经教育局核准后，构成理科创新试验班，不再参加中考；2.提前入学：2月下旬理科创新试验班的学生按特地订立的课程计划进入学校学习；3．过程管理：在提前进入学校后，学校加强管理，对不适应理科试验班的进度和要求的同学，分学期分批调整进入其他班级学习。四、招生方法（一）学校介绍1.名额调配（1）依据中学生源学校近三年州湖中学公办录取的学生比例（定向降分录取除外），确定各学校介绍参加综合测试人数；（2）按上述公办录取比例测算不到1人的中学学校，可介绍1名优秀学生参加考试。2.介绍要求（1）尊敬师长、孝敬父母，学习和创新本领强，学习态度端正，身心健康；（2）文化课成绩优秀，且在数学、科学、信息技术学科领域有确定的创新发展潜能。3.介绍程序（1）中学生源学校预先确定介绍方法，并在校内公示；（2）依据确定的方法介绍学生，并将介绍学生名单在校内公示；（3）被介绍学生据实填写“20**年州湖中学理科创新试验班介绍表”，所在班级班主任作出品性评定，学校签署看法、校长签名并加盖学校公章。学校将介绍学生汇总表和介绍表等相关料子于1月6日前交州湖中学教导处，学校对介绍学生进行资格审核后报市教育局基础教育处备案。（二）综合素养测试1.1月13日前州湖中学将参加综合素养测试的学生名单和准考证发至各中学学校，由中学学校将准考证发给学生；2.1月20日在州湖中学进行学生综合素养测试（实在事宜另行通知）；3.综合素养测试由州湖中学组织，市教育局相关部门予以监督。（三）录取与公布1.综合素养测试后将拟录取名单在州湖中学网站上公示；2.公示期满后将拟录取名单报市教育局基础教育处；3.州湖中学将录取通知书寄发给有关学校；4．录取的学生列入州湖中学当年招生计划。篇3:余姚中学创新试验班管理方案为深化普高课程改革，进一步推动普高阶段拔尖人才创新素养的培养工作，依据《宁波市教育局关于申报普通高中创新素养培养试验项目的通知》精神，结合学校办学实际，现就创新试验班（宜张班）管理方案提出以下实施看法。一、办班宗旨1、贯彻“因材施教”原则，对优秀学生依照一种能够使之潜能得到充分发挥的培养模式进行培养。2、乐观构建拔尖人才培养模式，进行课程体系、教学内容和教学方法的改革，为全校创新、拔尖人才培养起到推动和示范作用。3、探究试验班管理新思路，试验建立社会、学校、家庭、老师、学生五位一体的教育教学新模式，培养学生自主自信与自我管理本领，通过“优质发展”“特色发展”，提高我校教育教学发展水平和高考综合竞争力。二、培养目标促进学生全面而有个性的发展，实现“两个最大化”，即学生在校发展本领最大化和终身发展潜力最大化，具备高尚的健全人格、宽厚的科学素养、良好的人文素养、较强的创新本领和宽广视野的高素养拔尖人才。理科创新班学生参加学科竞赛全国一等奖获奖数理化生学科至少各一人，高考成绩95%上一本线，70%80%上国家“211工程”和“985”重点院校。三、班级设置辅导结束进行测试，构成24个创新理科试验班和1个文科试验班。每班42人，而且要考虑班级男女生合理比例。四、选拔方法分二批分别进行选拔。第一批12月末在学科竞赛一等奖或创新发明竞赛获省一等奖基础上，二年成绩级段前10名中，各中学介绍参加姚余中学宜张班测试；第二批在明年4月末姚余中学提前自主招生。参加学校组织的选拔考试，依据考试成绩进行初选，然后构成领导小组对初选的学生进行面试，最终选拔出320名学生进行提前辅导。五、师资配备1、班主任。班主任选任程序：全校各老师提出申请组织教研组长对其教学本领创新本领进行考察，组织班级组长学校骨干老师对侯选人的敬业精神、亲和力、班级管理本领进行评定试验班管理者对侯选人本人情况了解进取心、脚踏实地的务实精神试验班领导小组最终拍板聘用。职责：班级管理；协调学科老师、竞赛辅导老师的教学和沟通；发现、培养拔尖学生；定期召开试验班的教育教学研讨会，举办学生家长座谈会，争取学生家长对试验班工作的理解和支持；记录试验班管理手册。特设心理辅导老师一名，负责试验班学生的心理发展。2、任课老师：班级任课老师选用程序：全校有心向老师提出申请组织教研组长、班级组长、骨干老师进行评议试验班班主任享有最终的聘用权。在本届老师优选理念先进、业务精湛、作风坚固结实的老师构成名优老师阵容，另外学科竞赛老师负责本级段竞赛。3、领导督查：由教学校长为主的领导小组负责、督促进行试验班管理。职责：试验班班由学校紧要领导专职垂直管理，管理者有对教学管理和各种情况应对措施接受的决议权，教学教育努力探求实效，不务形式；管理者可组织学校有关人员研究班级管理，课程设置，订立教学计划，班级发展规划，教学效果测评和教学效果调研；领导小组对试验班教学可进行调研，但不宜进行行政干涉，只供应建议；领导小组一学期或半学期对班级教学效果进行评估，书面评估结果直接向校长和管理者汇报，由校长和管理者对评估结果作出相应的反应。六、课程设置依据创新班学生特点，实行多元化课程管理机制。增设研究性学习课程（与学科教学相结合），重点开拓思路，培养学生自主探究学习本领。七、培养方式1、发现各学科拔尖学生。在教学中要注意应体现出层次教学的特点，特别是对学习上有特长的学生的培养。应当订立本学科尖子生培养计划，计划中应有明确的被培养学生名单及阶段布置。要有适度的不绝调整的期望值。强化学生自主自信、自我管理本领。2、推行“三制”（导师制、学长制、学分制）管理模式。导师制：为尖子生配备学习导师，导师与学生共商高中发展规划、订立培优纠偏方案，使每一位学生在学校都能得回回到家中中人般的关怀、欢快的沟通，愉悦地生活和学习。要细化好高中三年、二年、一年中分阶段的教育教学管理计划，设计好每位学生高中毕业的人生目标，学校和授课老师及班主任要给于高度的关注和引导。学长制：充分利用姚余中学所拥有的一大批人品正直、学识深厚、成绩优异的优秀学友团队，与学长沟通学校生活心得与学习心得。与“清华、北高校友团”“浙高校友团”“上海复旦、交高校友团”对话沟通，共享知识和智慧，培养兴趣和本领，真正实现自主发展。学分制：学校创设条件，敬重学生个性，敬重学习的选择权，让学生有更多的学习机会、更广阔的沟通呈现平台。3、培养方案订立。依照“厚基础、宽口径、强本领”的原则。为学生打下深厚的数学、物理、外语和人文基础，按学科强化创新本领、实践本领等，培养方案应明确三年目标，适度调整，要有实际效果。4、改革和创新教学方法。明确以学生学习为主导的教学观。提倡讨论式、启发式、研究性等快捷、生动、科学的教学方法。激发学生的探究精神，发掘学生的智能潜力，培养学生的学习本领。5、多种形式培养学生的人文素养。除要求学生选修确定的素养课程以外，学校将通过邀请国内外名家、学者、专家开展专题讲座；考察观摩等形式来提高学生的人文素养，培养其高尚的人格。6、乐观创造条件，鼓舞学生参加国内、外竞赛辅导，到国内、外高水平高校进行短期学习，乐观参加北大、清华学科夏令营，开拓视野，提高竞争力。7、通过第二课堂，加强社会责任感与沟通协作本领。组织丰富多彩的社会实践、公益活动、拓展训练等，养成学生高度的社会责任感、互助友爱与团队合作精神，努力提高沟通与协作本领。八、机制建设1、滚动机制每学期对试验班的学生进行德智体综合考评，并分别在第1学年和第2学年结束后实行淘汰制，（第1学年末调出者回普通班，第2学年末调出者回自身选择普通班）。调出学生的依据为：严重违犯校纪校规，受到行政警告以上处分者；一个学年中两个学期学分绩均位于试验班后5%者；本身乐意申请回普通班级学习者；经学期全面考核，班主任、试验班主管部门研究认为必需调整者；在第2学年初，普通班学习特别优秀的学生，且有其它料子证明其具有良好发展潜能者可提出申请转入试验班学习，学校将依据试验班容量情况，并对申请者全面考核后选拔部分学生转入试验班。2、激励机制试验班学生与普通班学生一样，可参加学校各类称赞、奖学金评定、中学生党校学员等，名额从优；试验班有确定的专项活动、竞赛经费；试验室优先对试验班学生开放；对经济困难学生供应外出竞赛培训费用；在借阅图书资料方面可享受待遇，图书馆满足竞赛书籍借阅需要；学生获得各项证书进行嘉奖、称赞。九、工作量计算为试验班单独授课的竞赛老师，担负试验班老师工作量、课时津贴可按学校绩效工资规定和颐高奖教奖学基金计算。十、职责分工成立由教务处牵头，学生处、师发处、团委等部门参加的“试验班领导小组”。领导小组对试验班的培养模式、管理模式等重点问题进行研讨和审定，并协调各部门之间的工作。各单位的实在任务如下：1、教务处教务处全面负责试验班的统筹、协调、监督等方面的宏观引导工作。紧要方面如下：组织试验班学生的选拔工作；组织订立试验班的培养方案；协调各部门的工作；教学质量的监督检查；共同对试验班的教学改革进行研究。2、师发处并负责试验班各项工作的组织和落实。紧要如下：制（修）定试验班的培养方案；组织对试验班相关课程教学内容、教学方法进行研讨、订立方案并监督落实；负责聘请知名学者、专家等为试验班学生开设讲座；为学生尽早进入试验室和开展课外科技创新实践活动创造条件；组织参加学科夏令营等。3、学生处和团委学生处和团委负责试验班学生的政治思想、管理和第二课堂活动等。紧要内容如下：帮忙做好试验班学生的选拔；引导做好学生的思想政治工作；研究订立针对试验班学生的各项特殊政策；负责试验班学生第二课堂的各类科技创新和社会实践活动；引导做好试验班班主任的配备工作。十一、管理与评价1、学习模式上，实行“互动探究，高效教学”的课堂教学改革和“班级同伴制”小组合作学习模式。2、创设竞争机制，开展有效评价与激励。建立学生学习上的竞争机制。优化竞赛辅导班的组班机制和进出机制，利用综合素养评价，介绍高校保送生、自主招生。创设各种竞争平台，营造乐观奋进的氛围；老师教学评价采用“形成性评