八上语文版古文二则

第十八课古文二则教学目标1．准确理解课文下注解的词语，弄清词句含义。2．赏析景物描写，感知作者的思想感情。教学重难点1．学习写景状物的方法。2．感受两位作者不同的心境、人生态度及志趣。第1课时(学习《答谢中书书》)一、激情导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性体裁是诗，还有宋词、元曲等。今天我们来集中学习几首诗词，体会作者的思想感情，感悟其中蕴含的意境，欣赏其中的艺术特色。一、激情导入同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。二、自主学习朗读课文，整体感知1．教师指导学生朗读课文。2．理清文章思路，指导背诵。全文可分为三部分：第一句：总领全文—山川之美，古来共谈。(2～5)句写景：四季常景，晓夕之景。尾句：总括全文—欲界之仙都。三、合作探究1．第2句写的是什么内容？从哪个角度来观察的？观察顺序怎样？运用了什么修辞手法？这句描写了山和水，并突出了山高、水清的特点。先仰视后俯视，从远到近的顺序来写的。运用了对偶的修辞手法。2．(3～4)句写的什么内容？采用什么顺序来写的？写了石壁、林、竹的景色，突出他们色彩美，按时间顺序(四季)来写的。3．(5～6)句写的是什么内容？写了晨昏景色变化。4．本文写了三种美的交替出现，构成了哪三种意境之美。山水相映之美，色彩相配之美和晨昏变化之美。5．“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。6．作者以感慨收束全文，想想这句表达了作者怎样的情怀？“实是欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。四、课堂小结本文作者认为有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。让我们也做一个爱山、爱水、爱生活的人吧。第2课时(学习《记承天寺夜游》)一、激情导入山水风云皆如画，林木花鸟总关情。富春江的奇山异水，三峡的高峰幽谷，可以令人壮怀激烈；小石潭的碧水清流也可使人忧思绵绵。同样面对月色入户，苏轼又有着怎样的情怀？一起走进苏轼的《记承天寺夜游》。二、自主学习文本初读，整体感知1．自由朗读。(要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。)2．学生听录音。(要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。)3．学生有感情地齐读课文。4．用一句话概括短文的主要内容。描绘了月下清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。1．文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境？如何理解“闲人”一词的含义？苏轼的心境如何？“闲人”，即清闲的人，这里并非指闲及无聊，无所事事的人，而是包含着复杂的意味。这里“闲人”指具有闲情雅致的人。从文中哪些词句中可以看出作者的心情？(1)月色入户，欣然起行。赏月的欢欣之情，溢于言表。(2)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。失意的落寞。为什么寻张怀民？张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。(3)怀民亦未寝，相与步于中庭。亦：显示出“心有灵犀一点通”，同好友相知的喜悦。相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪，自我排遣的旷达。(4)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的，由于被贬，自然不像在京城时公务缠身，故有被贬的悲凉。“闲”字包含着作者的几多感慨，有被贬的悲凉，有失意的落寞，有自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。2．找出本文写景的句子，看看作者眼中的景致又是如何。请大家找出文中描写月色的句子，有感情地朗读。(1)“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”全句无一“月”字而无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以想见月色之明；继写水中之物，藻、荇纵横交错，摇曳生姿，可以想见月色之美；而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。最后点出“盖竹柏影也”可以想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点之笔，境界全出；写月不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月高手，一幅月夜小景确实美妙绝伦。

(2)作者描绘的美景中哪一个词最能体现出作者当时的心情？(读写景的句子。)空明：突出心的干净、澄澈如水。作者在这时候的心情就像他描写的景色一样宁静、深远。正印证了王国维的“一切景语皆情语”。苏轼的一生相较常人的一生应该说是非常不幸的，但是在他失意之时他有自我排遣的积极乐观，所以他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。看来我们真该好好地学学苏轼。四、迁移拓展请同学们深入生活，仔细观察身边的事物，也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让