比尾巴教学设计

6比尾巴教学设计第二课时

教学目标一、回顾旧知，复习导入1.读词语摘动物卡片。2.（课件出示图片）参加比尾巴的动物有()、()、()、()、()和()。猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（5）分钟一、回顾旧知，复习导入

1.读词语摘动物卡片。

2.（课件出示图片）参加比尾巴的动物有(猴子)、(兔子)、(松鼠)、(公鸡)、(鸭子)和(孔雀)。

猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。公鸡的尾巴________。鸭子的尾巴_______。孔雀的尾巴__________。3.男生读第1、2小节女生读第3、4小节

新课教学（30）分钟二、细读对话，理解内容（一）精读第1、2小节，指导朗读。

1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。2.认识问号“?”，重点指导问句的读法。

(1)（出示课件）出示：“谁的尾巴短?”“兔子的尾巴短。”谁知道第一句用的什么标点符号?(问号)带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。(领读两遍)

(2)“谁的”，可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话要强调“谁的”(圈出“谁的”)，注意“谁的尾巴”要连起来读。(领读、个别读、齐读)

(3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?(圈出“兔子”重读。)注意“兔子的尾巴”要连起来读。

(4)师：仿照这样的语气读其他几小节。(学生练读，组织评价)

3.表演读。

(1)师：谁愿意当小猴子?(指名学生)请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)

(2)师：谁是小兔子?(指名学生)请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)

(3)谁是小松鼠?(指名学生)请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。)

4.有感情朗读第1、2小节。

(1)齐读。

(2)师生对读，三问三答。

(3)男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。

（二）学习第3、4小节。

1.师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。

2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。

(1)指名学生个别读。

(2)师生评议。

3.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看?

(1)（出示课件）播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写)孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。

(2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。

(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看。

(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。”

4.（出示课件）课件出示公鸡和鸭子图。“公鸡的尾巴弯。”你还见过什么东西是弯的?“鸭子的尾巴扁。”鸭子身体的哪一部分也是扁的?(嘴)你还见过什么东西是扁的?

5.朗读指导。

(1)齐读。

(2)师生对读，三问三答。

(3)男女生对读。一问一答。

(4)带动作表演读。

三、巩固字词，熟读成诵1．背诵课文。(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。2．游戏：找尾巴。(1)（出示课件）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求。①说说这些动物的名称。②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。【设计意图：在学习中认识了标点符号，会用换词的方法理解词语的含义。】【设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。】课堂小结及拓展延伸（5）分钟四、总结延伸，续编儿歌

1.森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。

2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。

3.（出示课件）挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。(示