四年级数学下册八我锻炼我降-平均数信息窗2复式统计表教案青岛版六三制

Page3信息窗2：复式统计表教学目标1．结合详细实例学会复式分段方法并能依据分段统计的结果作出分析与推断。2．在实际探究活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析推断时的作用。3．结合现实统计活动，培育学生的自主学习实力和创新意识。课时支配2课时教学过程第一课时复式统计表一．创设情境，提出问题1． 谈话引入谈话：同学们，你们看过电视连续剧《灌篮高手》吗？要想打好篮球，对人的身体素养有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项状况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成果带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成果）请看大屏幕。看了这个表，你知道了什么？2．提出问题谈话：你觉得他们的成果怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么方法才能比较出哪个队的成果好呢？（生各抒己见，会用两个队的总成果或平均成果比较出哪个队的成果好，师予以确定。）【设计意图】从学生的心理特点动身，合理选取素材，使学生在生动、好玩、现实的活情境中自主探究、自主发展，进一步体现了数据的收集来源于生活，充分调动学生学习的主动性。二．自主探究，解决问题1．独立思索，小组探讨师：总成果和平均成果都能比较出两个队的总体弹跳水平，假如想要知道两个队队员弹跳力的详细差异，又怎么办呢？2．尝试整理，小组沟通师：为了便于大家的整理，老师为每个小组供应了三种不同的表格（单式复式复式分段）请同学们小组商议一下，选择一种统计表将各队的成果整理一下。（生整理，师巡察）3．班内沟通，体会方法引导学生依据每个小组沟通的看法，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。【设计意图】充分利用学生新旧学问的冲突揭示冲突，激励学生从不同的角度去解决冲突。学生在解决冲突的过程中，不断地修正自我，使解决问题的方案渐渐趋于完备，直至绝大多数孩子认同复式分段统计表来比较两个队的弹跳力才能发觉两个队的详细差异。4．解决问题，说明结果师：刚才同学们发觉，从这个统计表中能比较简单地看出两个队的弹跳水平，那么请你细致视察一下，这个统计表是怎样进行统计的？从复式分段统计表中，你认为哪个队的弹跳力好？为什么？（学生沟通自己的分析结果）小结：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。【设计意图】统计的过程让每位学生都参加其中，在整理数据和处理信息过程中，通过组织小组探讨，提出问题，解决问题，全部的结论都由学生提出，体现了自主探究，合作学习的教化方法。三．巩固应用自主完成自主练习第2题1．学生两人合作整理，老师巡察指导2．班内沟通统计结果3．进一步体会分段统计的作用师：从统计表中，你有什么发觉？【设计意图】给每位学生都创建了感受统计过程的机会。四．课堂总结：同学们，这节课我们学习了什么？你都学会了什么？你是怎么学的？课后反思这个活动设计的最大特点是使全班学生都动起来了，探讨起来了。学生亲身经验了收集信息，处理信息的过程。其间，课堂中的每位学生都能全身心地投入，细致地视察思索。他们能够依据自己统计的数据相互探讨，相互沟通，相互提问，相互解答。使他们在自身的基础上获得了胜利的体验，培育了学习爱好，提高了学习实力，这